Опубликованные материалы - страница 1066

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к развитию творческого потенциала младших школьников через организацию внеурочной деятельности. Акцент сделан на значении внеурочной деятельности как пространства для раскрытия творческих способностей и формирования индивидуальности ребенка. Приводятся примеры практических мероприятий и подходов, способствующих реализации творческого потенциала. Материал ориентирован на педагогов начальных классов, стремящихся создать условия для гармоничного развития своих учеников.

Ключевые слова: творческий потенциал, младший школьник, внеурочная деятельность, развитие личности, педагогика творчества.

Конспект занятия по познавательной деятельности для детей подготовительной группы.Закрепление знаний о Республики Татарстан, о членах семьи. Воспитывать в детях патриотические чувства,любовь и уважение к Родине,к семьи. Активизация словаря,интонации с помощью художественного слова.Вызвать у детей  гордость за свою страну.

В данной статье представлены результаты исследования выраженности показателей жизненной перспективы старшеклассников, показана актуальность исследования. Авторы статьи с помощью «Метода мотивационной индукции» Ж. Нюттена и сочинения «Я в будущем», выявили и проанализировали какие показатели жизненной перспективы выражены в большей, а какие в меньшей степени

Статья посвящена вопросу психолого-педагогического сопровождения детей в спорте. Выделяются этапы психолого-педагогического сопровождения: 1. спортивный отбор с использованием психолого-педагогических механизмов и средств.2. Непрерывное сопровождение в процессе спортивной подготовки. 3. Мониторинг изменений психологопедагогических характеристик. Подробно рассматриваются особенности первого этапа - спортивного отбора, выделяются основные психолого-педагогические характеристики спортсмена, которые следует учитывать на данном этапе: нейродинамические, эмоциональные, познавательные, личностную направленность и особенности межличностного взаимодействия ребенка В качестве основных методологических 10.7256/2454-0676.2019.4.30626 Педагогика и просвещение, 2019 - 4 34 инструментов исследования выступили: анализ и контент-анализ научной литературы, обобщение. классификация. Выделены основные направления психологопедагогического сопровождения спортивно-одаренных детей: диагностическое, консультационное, мониторинговое. Делается вывод о том, что психологопедагогическое сопровождение спортивно одаренного ребенка – сложный, комплексный многоаспектный процесс, подразумевающий непрерывный совместный путь педагогапсихолога и спортсмена в течение всей жизни. Основная задача современной российской высшей школы заключается в подготовке спортивных психологов-тьютеров, обладающих всеми необходимыми компетенциями для сопровождения таких детей. 

Аннотация. Статья посвящена значимости алгоритмического мышления в обучении информатике. Рассматриваются его роль в формировании у школьников логики, аналитического подхода и последовательного мышления. Особое внимание уделено методам развития этих навыков через изучение алгоритмов и решение прикладных задач. Обосновывается, что алгоритмическое мышление является не только основой успешного освоения информатики, но и ключевым инструментом для решения проблем в других областях знаний и в повседневной жизни.

Ключевые слова: алгоритмическое мышление, логика, последовательность, информатика, методы обучения, развитие навыков, школьное образование.

Аннотация. В статье рассматривается роль проектной деятельности в изучении информатики, её влияние на мотивацию учащихся и развитие практических навыков. Особое внимание уделено методам вовлечения учеников в проектную работу, принципам организации проектной деятельности и её значимости в подготовке школьников к решению реальных задач. Показано, как использование проектного подхода способствует формированию у учащихся устойчивого интереса к информатике, аналитического мышления и творческих способностей.

Ключевые слова: проектная деятельность, информатика, мотивация, практические навыки, обучение, критическое мышление, педагогические технологии.

Аннотация. Статья посвящена применению технологий искусственного интеллекта, в частности нейронных сетей, в образовательной практике на уроках информатики и математики. Рассматриваются возможности использования нейронных сетей для повышения качества учебного процесса, формирования у учащихся практических навыков и углубления их понимания ключевых концепций. Особое внимание уделяется методическим аспектам работы учителя с этими технологиями, а также их значению для развития аналитического и алгоритмического мышления.

Ключевые слова: нейронные сети, искусственный интеллект, информатика, математика, образовательные технологии, алгоритмическое мышление, педагогика.

В данной публикации я собрала наиболее продуктивную литературу для воспитателя старшей логопедической группы. Рассортировала ее по областям. Весь материал рабочий, интересный и доступный. Все книги родобраны согласно возрасту детей. Список используемой литературы являестся одним из важных документов работы воспитателя детского сада. Это лежит в основе его работы. Правильно подобранная литература позволяет систематизировать работу воспитателя с детьми.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

Первым и наиболее доступным для ребенка раннего возраста видом продуктивной деятельности является рисование. Данный вид изобразительной деятельности возникает в возрасте от 1 года до 1 года 2 месяцев и носит манипулятивный характер. Маленькому ребенку пока незнакомо назначение карандаша, бумаги, глины, и поэтому, когда изобразительные материалы попадают в поле его зрения, малыш совершает привычные уже для него предметные действия по обследованию незнакомых для него объектов.