Аннотация: В этой статье автор описывает опыт работы по созданию условий для подготовки дошкольников к выполнению нормативов первой ступени Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Проблема физического развития подрастающего поколения одна из самых актуальных в современном обществе. Одним из факторов позитивных изменений является возрождение комплекса «ГТО» в образовательных организациях.
Аннотация. Статья посвящена проблемам преемственности между начальным и средним звеном школьного образования. Рассматриваются ключевые трудности, связанные с адаптацией учащихся к новым условиям обучения, изменениями в требованиях и подходах педагогов, а также различиями в организации учебного процесса. Особое внимание уделяется путям их решения, включая создание единой образовательной системы, использование междисциплинарных связей и формирование у школьников навыков самостоятельного обучения.
Ключевые слова: преемственность, начальное звено, среднее звено, адаптация, образовательная система, учебный процесс, педагогическое взаимодействие.
Аннотация. В статье рассматривается система критериального оценивания в начальной школе как средство повышения объективности и прозрачности образовательного процесса. Особое внимание уделяется значимости критериального подхода для формирования учебной мотивации, развития навыков самоконтроля и самооценки у младших школьников. Описываются принципы построения системы критериального оценивания, а также её влияние на образовательные результаты и взаимодействие между учителем, учеником и родителями.
Ключевые слова: критериальное оценивание, начальная школа, учебная мотивация, самооценка, самоконтроль, образовательные результаты, педагогическое взаимодействие.
Аннотация. В статье рассматриваются особенности формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка. Обосновывается значимость данного компонента образования как ключевого фактора успешной социализации и развития личности ребенка. Анализируются педагогические приемы, направленные на развитие языковых, коммуникативных и аналитических способностей младших школьников, способствующих эффективному освоению учебного материала. Подчеркивается важность интеграции различных образовательных подходов, направленных на решение прикладных задач и формирование умения применять полученные знания в жизненных ситуациях.
Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, русский язык, начальное образование, педагогические технологии, языковая компетенция, социализация.
В рамках учебного предмета «Музыкальный инструмент (скрипка)» ученики приобретают знания, умения и навыки игры на скрипке, а также получают художественное образование, проходят эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие.
многолетний опыт автора работы, показал, что художественно-эстетитеское воспитание ребенка, формирование профессионального мастерства юного музыканта: овладение инструментом, подготовка к игре в ансамбле и оркестре; расширение его мировоззрения и кругозора через освоение данной программы - вот основная цель.
Аннотация. В статье рассматривается методика сказкотерапии как эффективный инструмент для развития речевой активности у детей с тяжелыми нарушениями речевого развития (ТНР). Описываются основные принципы и техники сказкотерапии, а также приводятся рекомендации по их внедрению в образовательный процесс. Особое внимание уделяется важности эмоциональной поддержки и созданию уютной атмосферы во время проведения занятий. Методика сказкотерапии помогает не только улучшить речевые навыки, но и способствует общему развитию детей, их эмоциональному благополучию и социализации.
Ключевые слова: сказкотерапия, тяжелые нарушения речевого развития, речевая активность, эмоциональная поддержка, образовательный процесс, развитие детей.
Аннотация. В данной статье рассматриваются эффективные стратегии поведения воспитателя при работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речевого развития (ТНР). Описываются ключевые подходы и методы, которые помогут создать поддерживающую образовательную среду, способствовать развитию речевых навыков, а также обеспечивать эмоциональную поддержку. Понимание особенностей поведения детей с ТНР и корректное применение стратегий позволит воспитателям значительно улучшить качество воспитания и обучения.
Ключевые слова: тяжелые нарушения речевого развития, воспитатель, стратегии поведения, эмоциональная поддержка, образовательная среда, речевое развитие.
