Аннотация. Статья рассматривает основные различия между инклюзивным и интегративным обучением детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательных учреждениях, с акцентом на особенности организации педагогического процесса и роль учителей-логопедов. Автор анализирует принципы и подходы, которые лежат в основе инклюзивного и интегративного образования, а также их влияние на развитие детей с ОВЗ. Рассматриваются ключевые моменты, такие как социальная адаптация, индивидуальные образовательные маршруты и создание поддерживающей образовательной среды. В статье также освещаются методические рекомендации для педагогов, которые работают в этих моделях обучения, с целью максимальной социализации и успешного освоения учебной программы детьми с ОВЗ.
Ключевые слова: инклюзивное образование, интегративное образование, дети с ОВЗ, ограниченные возможности здоровья, педагогика, логопед, индивидуальный образовательный маршрут, образовательная среда, социализация.