Опубликованные материалы - страница 1273

Аннотация. В статье рассматривается применение модели смешанного обучения в начальных классах, которая сочетает традиционные методы преподавания с современными цифровыми технологиями. Автор анализирует преимущества и вызовы данной методики, особенности её реализации в образовательной практике, а также влияние на формирование ключевых компетенций младших школьников. Приведены примеры эффективных инструментов и подходов, которые могут быть использованы учителями для достижения образовательных целей.

Ключевые слова: смешанное обучение, цифровые технологии, начальные классы, педагогические методы, индивидуализация обучения.

Аннотация. Статья посвящена исследованию коллективного художественного творчества как одного из эффективных средств развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Раскрываются педагогические принципы организации совместной творческой деятельности, ее влияние на развитие речи, навыков взаимодействия и эмоциональной сферы дошкольников. Приводятся примеры практических подходов, позволяющих интегрировать коллективное творчество в образовательный процесс.

Аннотация. В статье рассматриваются современные подходы к применению здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе начальной школы. Уделяется внимание необходимости формирования у младших школьников культуры здоровья, а также практическим аспектам внедрения таких технологий. Рассматриваются основные принципы и методы, способствующие сохранению и укреплению здоровья учащихся. Предложенные рекомендации помогут учителям эффективно интегрировать здоровьесберегающие технологии в учебный процесс.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, начальная школа, культура здоровья, физическое развитие, психолого-педагогическая поддержка.

Аннотация. В статье рассматривается применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках математики в начальной школе. Раскрываются преимущества использования ИКТ в образовательном процессе, такие как повышение мотивации учащихся, усиление интерактивности обучения, а также возможность индивидуализации образовательного процесса. Представлены примеры инструментов ИКТ, которые могут эффективно использоваться для улучшения математических навыков младших школьников.

Ключевые слова: ИКТ, математика, начальная школа, интерактивные технологии, индивидуализация обучения, цифровые образовательные ресурсы.

Очень важно развивать в детях на уроках в начальных классах творческое мышление. Именно так и работает правополушарное рисование. Оно меняет мировоззрение ребенка, помогает ему не бояться того, что у него не получиться.Эти приемы раскрывают детские способности и снимают страх.Правополушарную технику можно использовать и на уроках изо, чтения, музыки, а также  и на внеурочной деятельности.

В современном мире все более ощутимой становится утрата патриотического сознания в обществе. Сегодня многим дошкольникам незнакомы такие понятия как   «Великая Отечественная война»,« долг перед Отечеством» и  стала существующая угроза утраты исторической памяти о самой важной и трагической истории России и всего мира – Великой Отечественной войне.

 Поэтому, нравственно-патриотическое воспитание становится приоритетным направлением деятельности дошкольного учреждения. Актуальной данная проблема является и для дошкольных учреждений .  Прошло много времени со Дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне и, несмотря на огромное количество мероприятий, которые проводятся в нашем детском саду по данной теме, воспитанники имеют недостаточно знаний об этой войне. Не задумываются, какой след оставила война в их семьях. Многие не знают не только имён героев, но даже имён своих родственников, переживших эти страшные времена.  Чтобы жить в мире мирно, мы должны помнить и не забывать участников Великой Отечественной Войны и тех, кто трудился в тылу.

Методическая разработка : театрализация сказки " Курочка Ряба"

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Аннотация.   Проектный метод является одним из эффективных инструментов оценки достижений учащихся в 5-6 классах. Он позволяет не только оценить знания и умения, но и развивать у школьников навыки самостоятельной работы, креативного мышления и командного взаимодействия. В статье рассматривается применение проектного метода на уроках математики, его роль в оценке учебных достижений, а также преимущества и недостатки этого подхода. Приводятся примеры проектных заданий для учащихся 5-6 классов, которые помогают глубже понять математические концепты и способствуют развитию навыков самостоятельной работы и поиска информации.

Ключевые слова: проектный метод, оценка достижений, математика, 5-6 классы, обучение, самостоятельная работа, критическое мышление, креативность

Аннотация.   Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это одна из ключевых задач современного образования. Уроки изобразительного искусства (ИЗО) и труда предоставляют уникальные возможности для того, чтобы дети с ОВЗ раскрыли свой творческий потенциал, научились самовыражению и преодолению барьеров, связанных с их физическими и когнитивными особенностями. В статье рассматриваются методики и подходы к развитию творческих способностей таких детей на уроках ИЗО и труда, приводятся примеры адаптированных заданий и рекомендаций для учителей. Особое внимание уделяется индивидуализации подхода, созданию благоприятной среды для творчества и использованию специальных материалов и технологий для достижения успешных результатов.

Ключевые слова: творческие способности, дети с ОВЗ, методики, подходы, изобразительное искусство, труд, индивидуализация, адаптированные задания, развитие личности.

Аннотация.   Организация уроков изобразительного искусства в коррекционных классах требует особого подхода, который учитывает индивидуальные особенности учащихся, их потребности и способности. Важно, чтобы программа обучения была адаптирована под различные виды нарушений, будь то проблемы с восприятием, моторикой или когнитивными способностями. В статье рассматриваются особенности организации уроков изобразительного искусства в коррекционных классах, предлагаются методы и подходы, которые способствуют успешному освоению материала, развитию творческих способностей и социализации учащихся. Приводятся примеры уроков и рекомендаций для учителей, которые помогают эффективно работать с детьми с особыми образовательными потребностями.

Ключевые слова: уроки изобразительного искусства, коррекционные классы, индивидуальный подход, адаптированные программы, дети с особыми образовательными потребностями, творчество, социализация.