У детей с расстройством аутистического спектра (РАС) наблюдаются специфические дефициты развития, такие как трудности социального взаимодействия, нарушения коммуникации и развития речи, ограниченность и стереотипность интересов, которые часто приводят к формированию нежелательного поведения. Это ведет в свою очередь к трудностям социальной адаптации, затрудняет или делает невозможным их обучение. В статье описан случай коррекции проявления нежелательного поведения ребенка на уроках при помощи использования стереотипной игры.