Из опыта работы над словом "Методические приёмы обучения слабовидящих и незрячих обучающихся осознанному произнесению слов в литературном тексте".
Как добиться инициативы и большей самостоятельности обучающихся в поисках подтекста, т.е. жизненности описываемого автором? И мы учим наших детей представлять любой текст, как описание случая из жизни и природы, и человека, и животного, и состояние кого-то или чего-то, которое мы со слов увидели, услышали, унюхали, попробовали на зуб.
https://m.vk.com/video-131141355_456239095
«Повесть о настоящем человеке»- произведение советского писателя Б. Полевого, написанная в 1946 году. Очень русская, и очень советская повесть, которая завоевала. В том числе, весь мир, такой не русский и такой не советский. И мир принял ее восторженно. Только до 1954 года ее тираж составил 2,34 миллиона экземпляров. Повесть около 40 раз издавалась за рубежом. Это произведение стало учебником мужества. Это пример огромной, неисчерпаемой силы человеческого духа, любви к жизни, преданности Родине. Совместное прочтение повести, выделение акцентных моментов- помогает обучающимся сформировать правильное восприятие художественного произведения.
Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.
Под мини-музеем в ГБДОУ ЛНР «ЯСЛИ-САД №118 «РАДУГА» понимается не просто организация экспозиций или выставок, а многообразные формы деятельности, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с интересными людьми, их рассказы, проведение досугов и праздников, исследовательская и проектная деятельность.
В статье раскрывается потенциал проектной деятельности как эффективного инструмента формирования ответственности и инициативности у младших школьников. Подробно рассматриваются этапы организации проектов, приводятся конкретные примеры из практики, даются методические рекомендации по вовлечению детей в проектную работу. Особое внимание уделяется созданию условий для проявления самостоятельности учащихся при сохранении направляющей роли учителя.
Аннотация. В статье рассматриваются современные мотивационные техники, позволяющие повысить интерес учащихся к занятиям физической культурой в школе. Анализируются ключевые проблемы, связанные с недостаточной вовлечённостью школьников в процесс физического воспитания, и предлагаются методы их решения. Особое внимание уделяется созданию позитивной атмосферы на уроках, использованию игровых технологий, индивидуальному подходу к каждому ученику и интеграции цифровых инструментов в учебный процесс. Описываются практические рекомендации для педагогов, направленные на формирование у детей устойчивой мотивации к занятиям спортом и здоровому образу жизни.
Ключевые слова: мотивация, физическая культура, вовлечение учащихся, игровые технологии, индивидуальный подход, активное обучение, здоровье.
Аннотация: Статья посвящена личностно-ориентированному подходу в преподавании русского языка и литературы в школьном образовательном процессе. В статье рассмотрены основные принципы и особенности данного подхода, а также его применение в реальных условиях школьного обучения. Важное внимание уделяется тому, как личностно-ориентированное обучение способствует развитию творческих и критических способностей учеников, формированию их самостоятельности и ответственности. Приводятся примеры из практики, которые демонстрируют эффективность подхода в преподавании этих предметов. Рассматривается роль учителя в создании образовательной среды, которая ориентирована на потребности и интересы каждого ученика.
Ключевые слова: личностно-ориентированный подход, русский язык, литература, творческое развитие, критическое мышление, индивидуальные особенности, образовательный процесс, школьное обучение, мотивация.
В статье рассматриваются актуальные аспекты формирования семейных ценностей у дошкольников в условиях ДОУ. Основное внимание уделено практическим методам, которые воспитатели могут использовать для укрепления детско-родительских отношений, развития эмоциональной близости и осознания значимости семьи. Предложены конкретные идеи для организации деятельности, направленной на интеграцию семейных ценностей в образовательный процесс.
