Опубликованные материалы - страница 31

Аннотация. Статья рассматривает значимость театрализованной деятельности в развитии эмоционального интеллекта у дошкольников. Анализируются ключевые аспекты влияния театральных игр и ролевых упражнений на формирование у детей навыков распознавания, выражения и управления эмоциями. Показано, что через театрализацию дети учатся понимать чувства других, развивают эмпатию и коммуникативные навыки, что способствует их успешной адаптации в коллективе.

Ключевые слова: театрализованная деятельность, эмоциональный интеллект, дошкольники, развитие эмпатии, коммуникативные навыки, социальное развитие, эмоциональная сфера.

Аннотация. Статья раскрывает значимость взаимодействия воспитателя с родителями для создания благоприятной атмосферы в детской группе. Описаны методы, способствующие установлению доверительных отношений между воспитателями и родителями, улучшению их взаимопонимания и вовлеченности в воспитательный процесс. Рассматривается влияние эффективного общения на климат в группе, а также на эмоциональное и социальное благополучие детей.

Ключевые слова: взаимодействие с родителями, атмосфера в группе, дошкольное воспитание, доверительные отношения, родительское участие, климат группы, эмоциональное благополучие.

Аннотация. Статья раскрывает значимость духовно-нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста через чтение художественной литературы. Рассматриваются подходы к выбору книг и методикам их обсуждения, направленным на развитие моральных ценностей, понимания добра и зла, эмпатии и уважения у детей. Описаны основные принципы воспитательной работы с текстом, способы вовлечения детей в процесс осмысления прочитанного и формирования у них устойчивых нравственных качеств. Статья предназначена для воспитателей, стремящихся через литературу прививать детям духовные и моральные ценности.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, младший дошкольный возраст, художественная литература, эмпатия, моральные ценности, воспитание детей, чтение книг.

Речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум направлениям:

во-первых, совершенствуется её практическое употребление в процессе общения ребёнка с взрослыми и сверстниками;

В результате данной культурной практики у детей развиваются универсальные умения, такие как:

умение планировать предстоящую деятельность;

Использование технологии интенсификации обучения русскому языку на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

Цель исследования - показать возможности данной технологии при работе по повышению качества знаний обучающихся. Задачи

Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве. 

Развитие словаря влияет на всестороннее развитие ребенка. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. 

Использование технологии интенсификации обучения русскому языку на основе схемных и знаковых моделей учебного материала 

Цель исследования - показать возможности данной технологии при работе по повышению качества знаний обучающихся. Задачи

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приёмы здоровьесберегающих технологий, которые могут использоваться воспитателями в младшей группе детского сада для формирования у детей 3-4 лет основ здорового образа жизни. Описаны принципы здоровьесберегающего воспитания, примеры занятий и игр, направленных на укрепление физического и психического здоровья детей, а также формирование полезных привычек. Представленные рекомендации помогут воспитателям организовать занятия, развивающие у детей понимание важности здоровья и привить навыки, необходимые для поддержания здоровья.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, здоровый образ жизни, дошкольники, младшая группа, физическое здоровье, психическое здоровье, образовательные технологии.

Аннотация. Сказки — это уникальный инструмент, который обладает множеством возможностей для развития речи у детей младшего дошкольного возраста. В данной статье рассматриваются методы использования сказок в образовательном процессе, их влияние на формирование лексики, грамматики и речевой активности у детей в возрасте 3-4 лет. Описание игровой и сказочной деятельности позволит воспитателям эффективно интегрировать сказку в занятия, поддерживая интерес и активность малышей. Представлены практические рекомендации и примеры работы с сказками в детском саду.

Ключевые слова: сказка, развитие речи, младший дошкольный возраст, воспитатель, игровая деятельность, языковая активность, лексика, методы работы.