Аннотация. В статье рассматривается нейропсихологический подход к диагностике речевых нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Подчеркивается важность интеграции нейропсихологических методик в логопедическую практику для более точной диагностики и коррекции речевых нарушений. Приводятся примеры методик, используемых в диагностике и коррекции, а также обсуждаются аспекты взаимодействия логопеда и нейропсихолога.
Ключевые слова: нейропсихологический подход, речевые нарушения, дети с ОВЗ, диагностика, коррекция, логопедия, нейропсихология.
Аннотация. В статье рассматривается значимость и преимущества сотрудничества логопеда и педагога-психолога в образовательной среде начальной школы. Особое внимание уделяется задачам и подходам, позволяющим улучшить коммуникативные и когнитивные навыки младших школьников, включая детей с особенностями развития. Приводятся примеры совместных методик, способствующих развитию речи, эмоционального интеллекта и социальной адаптации.
Ключевые слова: логопед, педагог-психолог, образовательная среда, начальная школа, коррекционная работа, развитие речи, эмоциональная поддержка.
Аннотация. В статье представлены основные методики подготовки к школе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны ключевые аспекты развития, которые требуют внимания логопеда в процессе подготовки таких детей к обучению, а также предложены примеры упражнений и подходов, которые помогут развить необходимые речевые и когнитивные навыки для успешной адаптации к школьному процессу.
Ключевые слова: подготовка к школе, дети с ОВЗ, развитие речи, когнитивные навыки, адаптация, методики, логопедия.
Общество ставит перед учителем начальной школы задачу обеспечить условия для развития целостной личности младшего школьника. Средством решения этой задачи выступает учебная деятельность, организуемая по поводу различного учебного материала. Такое определение приоритетности целей и задач начального звена школы обусловлено, прежде всего учетом психологических закономерностей развития на этом этапе. Задачи школы на начальном этапе обучения традиционно считалось обучение школьников умениям считать, писать, читать. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе.
Кому неизвестна заповедь из «Маленького принца» Экзюпери: Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету!
Сегодня всем известно понятие «экологический кризис», но не все живущие на земной планете задумываются, что одной из причин этого экологического кризиса является загрязнение людьми промышленными и бытовыми отходами окружающей среды (воды, воздуха и почвы). Статья в Конституции РФ гласит: Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. В нашем селе выявлены факты замусоривания прилегающих к домам территорий, создание несанкционированных свалок, разрушение и загрязнение памятников природы Тамбовской области.
Аннотация: Статья рассматривает психолого-педагогические условия, которые обеспечивают эффективное обучение чтению детей старшего дошкольного возраста. Описаны ключевые аспекты, влияющие на успешность освоения навыков чтения, такие как индивидуальный подход, мотивация, использование игровых приемов, а также развитие фонематического слуха и внимания. Подчеркнуто значение взаимодействия педагога и родителей в создании благоприятной обучающей среды. Приведены рекомендации для педагогов по организации процесса обучения с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников.
Ключевые слова: дошкольники, обучение чтению, психолого-педагогические условия, мотивация, фонематический слух, игровой подход.
Презентация "Контрольный тест по теме "Словообразование" включает в себя двадцать слайдов. На каждом слайде представлен один вопрос по теме и несколько вариантов ответа (от трёх до пяти). В каждом задание предполагается только один ответ. Работу можно использовать в 5 и 6 классах на уроке русского языка.
Аннотация: В статье рассмотрены игровые методы и приемы, используемые педагогами дополнительного образования для обучения чтению детей дошкольного возраста. Подчеркивается важность игровых технологий в процессе формирования интереса к чтению и начальных читательских навыков. Приводятся примеры игровых методик, которые помогают дошкольникам овладевать базовыми умениями чтения в комфортной и увлекательной обстановке. Особое внимание уделено роли педагога, который через игровую деятельность поддерживает мотивацию детей, развивает их воображение, внимание и память.
Ключевые слова: дошкольники, обучение чтению, игровые методы, педагоги, читательские навыки, игровые технологии.
Аннотация: В статье рассматривается роль педагога дополнительного образования в процессе взаимодействия с родителями по приобщению детей дошкольного возраста к чтению. Уделено внимание методам и приемам, которые педагоги могут использовать для формирования положительного отношения к чтению у детей и их родителей. Автор подчеркивает важность сотрудничества между педагогами и семьей для успешного формирования интереса к книгам у дошкольников. Рассмотрены рекомендации по организации встреч и совместных мероприятий, направленных на вовлечение родителей в процесс развития читательских интересов детей.
Ключевые слова: дошкольники, чтение, педагог дополнительного образования, взаимодействие с родителями, развитие интереса к чтению.
