Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках математики посредством информационно-коммуникационных технологий | Расихина Лилия Владимировна. Работа №349145

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Расихина Лилия Владимировна, преподаватель ОД

(математика, информатика и ИКТ)

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение "Краснодарское президентское кадетское училище"

Министерства обороны Российской Федерации

Аннотация: В статье рассматривается роль информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики. Описаны примеры эффективных методов использования ИКТ для повышения интереса и вовлечённости обучающихся в учебный процесс, а также влияние этих технологий на развитие критического мышления, аналитических и творческих навыков. Применение ИКТ рассматривается как один из эффективных способов повысить мотивацию к изучению математики и создать условия для индивидуального подхода в обучении.

Ключевые слова: познавательная активность, информационно-коммуникационные технологии, обучение математике, мотивация, критическое мышление, индивидуальный подход.

Современное образование все чаще обращается к использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые не только облегчают процесс обучения, но и помогают активизировать познавательную деятельность обучающихся. Применение ИКТ на уроках математики особенно важно, так как этот предмет требует логического и системного подхода к решению задач, а технологии способны сделать процесс освоения материала более интерактивным и интересным. Благодаря ИКТ преподаватели получают новые возможности для повышения уровня познавательной активности обучающихся, формирования устойчивого интереса к предмету и развития их критического мышления.

Одним из важных направлений активизации познавательной деятельности является использование интерактивных средств обучения, таких как электронные учебники, специализированные математические программы и интерактивные доски. Интерактивные учебники и приложения позволяют учащимся не только лучше усвоить материал, но и делать это в более удобной и увлекательной форме. Например, при изучении геометрии учащиеся могут использовать программы, которые позволяют визуализировать фигуры, изменять их размеры и измерять углы. Это помогает лучше понять сложные геометрические понятия, которые часто трудно воспринимаются в традиционном формате. Такие технологии развивают способность к самостоятельной работе, дают возможность экспериментировать, а также поощряют желание узнать больше.

Использование онлайн-платформ и образовательных ресурсов для организации практической работы позволяет создавать условия для активного взаимодействия обучающихся с материалом. Многие платформы предлагают интерактивные задания, тесты, тренажёры для решения математических задач, что позволяет учащимся работать в своём темпе и в удобное для них время. Такие ресурсы позволяют обучающимся не только проверять свои знания, но и сразу получать обратную связь о своих ошибках и успехах. Кроме того, обучающиеся могут в любое время вернуться к пройденному материалу, чтобы повторить и закрепить знания, что делает процесс обучения более гибким и ориентированным на потребности каждого ученика.

Эффективным способом активизации познавательной деятельности является использование видеоматериалов и анимаций для объяснения теоретических понятий и демонстрации процессов. Видеоуроки, созданные с применением анимации и визуальных эффектов, позволяют объяснять сложные математические концепции наглядно, что делает их более доступными для восприятия. Особенно полезны такие материалы при объяснении абстрактных понятий, таких как интегралы, тригонометрические функции, где важно показать не только результат, но и процесс достижения решения. Анимация и видео помогают удерживать внимание учащихся, что увеличивает их вовлечённость в учебный процесс и улучшает запоминание материала.

Одной из уникальных возможностей, которые предоставляют ИКТ, является проведение виртуальных математических экспериментов и моделирования. Программы для моделирования математических процессов позволяют обучающимся работать с данными в режиме реального времени, проверять свои гипотезы и исследовать закономерности. Это особенно актуально при изучении статистики, где учащиеся могут строить диаграммы, графики и модели, используя реальные данные. Например, можно рассчитать вероятность определённого события или исследовать распределение данных на основе различных факторов. Это позволяет не только лучше понять саму теорию, но и применить её на практике, что способствует развитию аналитических и исследовательских навыков.

Использование ИКТ также открывает возможности для создания и выполнения творческих проектов. Современные технологии позволяют обучающимся работать над математическими задачами и проектами, которые требуют междисциплинарного подхода. Например, в рамках изучения геометрии можно предложить создать проект на основе архитектурного объекта, исследовать его пропорции, построить модели и рассчитать объёмные параметры. Это не только способствует углублению знаний по предмету, но и учит применять математические знания для решения реальных задач, а также развивает творческие способности и навыки критического мышления.

Ещё одним значимым аспектом использования ИКТ является возможность для организации групповой работы. Преподаватель может использовать онлайн-платформы и ресурсы для создания групповых проектов и задач, требующих коллективного решения. При этом обучающиеся могут взаимодействовать друг с другом, обмениваться идеями, совместно решать сложные задачи и обсуждать свои результаты. Это помогает развивать навыки сотрудничества и коммуникации, а также способствует росту интереса к математике, так как позволяет учащимся увидеть, что их знания могут применяться в коллективной работе. Кроме того, коллективные задания стимулируют учащихся лучше усваивать материал, так как они видят свой вклад в общий результат.

Однако использование ИКТ в образовательном процессе требует от преподавателя осознанного подхода к выбору и применению технологий. Технологии не должны отвлекать от сути занятия, а, напротив, дополнять и обогащать его. Важно выбирать такие инструменты, которые наиболее подходят для целей урока, уровню знаний учащихся и могут органично интегрироваться в процесс обучения. К тому же преподаватель должен уметь грамотно интерпретировать и контролировать результаты, чтобы обеспечить качественную обратную связь для обучающихся.

С точки зрения педагогики, применение ИКТ в обучении математике также помогает создать более индивидуализированную образовательную среду, где учитываются разные уровни подготовки и особенности восприятия обучающихся. Благодаря широкому выбору интерактивных заданий, каждый получает возможность работать в своём темпе, осваивая темы более глубоко или, наоборот, возвращаясь к базовым задачам. Это особенно важно для работы с учащимися, которые испытывают трудности в изучении математики, так как они могут самостоятельно регулировать нагрузку и развивать уверенность в своих силах.

Итак, использование ИКТ на уроках математики оказывает положительное влияние на активизацию познавательной деятельности обучающихся. Современные технологии помогают разнообразить уроки, делают процесс обучения более интересным, доступным и продуктивным. Использование ИКТ позволяет создать условия для индивидуального подхода к каждому ученику, развивает творческие и аналитические способности, а также повышает мотивацию к обучению и интерес к математике. Поддерживая и развивая учебную активность обучающихся, преподаватели создают базу для их дальнейшего успешного обучения и развития критического мышления, что способствует достижению высоких образовательных результатов.

Список литературы

Зимулина

Г.Д. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики как условие развития познавательной мотивации к учению учащихся // Психология, социология и педагогика. 2016. № 12 [Электронный ресурс]. URL: 

https://psychology.snauka.ru/2016/12/7529

 (дата обращения:

29

.

10

.2024).

Лучшие практики «Вызов цифрой» по предметным областям «Математика», «Информатика», «Технология

» :

методическое пособие /

редкол

.: Е.А. Мочалова, Т.Ю. Андреева. – Чебоксары: «Интерактив плюс», 2020. – 92 с.

Федорова, Е. Г. Активизация познавательных интересов на уроке математики через использование информационно-коммуникационных технологий / Е. Г. Федорова. —

Тек

ст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 6 (192). — С. 201-203. — URL: https://moluch.ru/archive/192/48312/ (дата обращения: 29.10.2024).