Физическое воспитание в дошкольном возрасте в процессе игровой деятельности | Кокина Наталья Владимировна. Работа №216933

Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые шесть лет. Уже давно установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их мышлением, словарным запасом, умение общаться.

Физическое воспитание в дошкольном возрасте осуществляется в процессе игровой деятельности, в результате ребенок учится взаимодействию с другими детьми, у него формируется нравственные формы поведении, становится разнообразнее спектр общения.

Во время утренней гимнастики у детей всегда наблюдается подъем настроения, чувство бодрости, прилив сил и желание заниматься еще и еще. Это подтверждает, что физкультура приносит чувство удовлетворенности, раскрепощенности, дружелюбия. Традиционным у нас с детьми является утреннее приветствие друг друга перед началом зарядки, а в завершении хором произносим любимую всеми детьми фразу «Спасибо зарядке мы в порядке»

Двигательная деятельность способствует формированию таких положительных личностных качеств, как сочувствие, стремление к оказанию помощи, дружеской поддержки, порядочности. Я наблюдаю это прежде всего в играх и игровых упражнениях, выполнение которых ставит ребенка перед необходимостью вступить в контакт со сверстником, оказать помощь в выполнении двигательного задания, найти оптимальные варианты согласованных действий.

Для формирования культуры взаимоотношения провожу с ребятами такие игровые упражнения как «Знакомство», «Общий круг», «Комплимент», что предполагает создание благоприятной атмосферы, сокращение эмоциональной дистанции. Выполняя упражнение «Общий круг», дети должны здороваться одними глазами со всеми по кругу и сделать небольшой кивок головой, в результате у детей возникает адекватная эмоциональная реакция.

Выполняя на моих занятиях построения и перестроения в паре и тройках, общеразвивающих упражнений в паре и четверках, подгруппах с предметами и без них, дети сближаются друг с другом, включаются в совместную деятельность.

Предлагаю детям игры: «Зеркало», «Эхо», «Испорченный телефон» - они развивают не только способности увидеть другого, почувствовать одно общее с ним задание, но и в процессе игр ребенок должен максимально сосредоточится на сверстнике, его действиях, внешности, мимике, жестах. Самое трудное научить детей согласовывать собственное поведение с поведением других детей. В этом мне помогает, например, игра «Сороконожка», в которой дети встают друг за другом со своими друзьями, следующий вариант игры предполагает расставлять детей не по их желанию, а по принципу – кто с кем меньше общается.

Такие подвижные игры, как «Злой дракон», «Штор», «Мышата в мышеловке» и др., направлены на переживание общих эмоций, способствуют объединению детей и вызывают желание поддерживать друг друга в затруднительной ситуации.

Так с помощью разнообразных двигательных упражнений и игр на занятиях физической культурой я осуществляю формирование у детей положительного отношения к окружающему, умения выслушать, помочь, поддерживать другого в решении поставленных задач, проявлять навыки и знание общеловеческих норм и правил общения.

МБДОУ д/с ОРВ «Солнышко»

Выступление на педсовете на тему

«Формирование культуры взаимоотношения дошкольников на занятиях физической культурой»

ИФК: Абызова Е.С

п.Усть-Донецкий

ноябрь 2017 год