Формирование исследовательских умений у школьников через лабораторные работы по биологии | Кайдун Наталья Евгеньевна. Работа №364416. Номер работы: №364416

ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ

Кайдун Наталья Евгеньевна учитель биологии

ГБОУ «СШ № 7 г. о. Снежное» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается значимость лабораторных работ по биологии как эффективного средства формирования исследовательских умений у школьников. Описаны ключевые этапы выполнения лабораторных работ, которые способствуют развитию навыков наблюдения, анализа, формулирования гипотез и обобщения полученных результатов. Подчеркивается роль учителя в организации исследовательской деятельности и создании условий для активного обучения.

Ключевые слова: исследовательские умения, биология, лабораторные работы, школьники, эксперимент, научный метод.

Формирование исследовательских умений у школьников является важной задачей школьного образования. В современном мире способность анализировать информацию, проводить эксперименты, делать выводы и применять знания на практике играет ключевую роль. В школьном курсе биологии лабораторные работы становятся основным инструментом формирования исследовательских навыков, поскольку они позволяют детям не просто усваивать теоретический материал, но и применять его в реальной деятельности.

Лабораторные работы по биологии представляют собой практические задания, в ходе которых ученики проводят исследования, изучают строение и функции живых организмов, анализируют биологические процессы. Они позволяют развивать научное мышление, формируют умение работать с оборудованием, ставить опыты и фиксировать результаты. Проведение лабораторных работ способствует формированию познавательного интереса к предмету, развитию наблюдательности и умения делать выводы.

Для эффективного формирования исследовательских умений важно учитывать несколько аспектов. Во-первых, школьники должны понимать цель работы и значение исследования. Во-вторых, они должны самостоятельно выполнять задания, а не просто следовать готовым инструкциям. В-третьих, важным является умение формулировать гипотезы, проводить эксперименты, анализировать результаты и представлять свои выводы.

Одним из ключевых методов организации лабораторных работ является метод проблемного обучения. Перед учениками ставится вопрос или проблема, требующая решения, например: «Как свет влияет на рост растений?» или «Какие условия необходимы для фотосинтеза?». Ученики самостоятельно формулируют гипотезу, планируют эксперимент, собирают данные и анализируют результаты. Такой подход позволяет не только усвоить теоретические знания, но и применять их в реальных условиях.

Большую роль в формировании исследовательских умений играет использование цифровых технологий. Современные лабораторные работы могут включать в себя компьютерное моделирование биологических процессов, работу с микроскопами с цифровыми камерами, анализ данных с помощью специализированных программ. Это делает процесс исследования более наглядным, доступным и интересным.

Также важно учитывать индивидуальные особенности учащихся. Для некоторых школьников традиционные лабораторные работы могут оказаться сложными, поэтому учитель должен адаптировать задания под уровень знаний и навыков учеников. Например, можно предложить учащимся с разным уровнем подготовки выполнять лабораторные работы различной степени сложности: одни выполняют базовые наблюдения, другие — проводят более сложные исследования с расчетами и анализом данных.

Одним из примеров успешной лабораторной работы является изучение микроскопического строения растений и животных. Школьники самостоятельно готовят микропрепараты, изучают их под микроскопом, зарисовывают результаты и делают выводы. Это не только развивает их исследовательские умения, но и способствует формированию биологического мировоззрения.

Роль учителя в организации лабораторных работ является ключевой. Педагог должен не только объяснять методику выполнения работы, но и побуждать учащихся к самостоятельному поиску решений, поддерживать их интерес к исследовательской деятельности. Важно также формировать у школьников навыки критического мышления, научного анализа и умения аргументированно доказывать свою точку зрения.

В заключение можно отметить, что лабораторные работы по биологии являются важным инструментом формирования исследовательских умений у школьников. Они способствуют развитию самостоятельного мышления, умения работать с научной информацией и применять полученные знания на практике. Для достижения наилучших результатов необходимо создавать условия, в которых учащиеся смогут проявлять инициативу, экспериментировать и анализировать результаты своей деятельности.

Список литературы:

Иванчихин

В. Г. Инновационный лабораторный практикум в содержании биологических учебных предметов, его роль в активизации

познавательной деятельности школьников и формировании исследовательских умений и навыков. Молодой ученый. — 2016. — № 7.

Марина А. В. Использование лабораторных работ при формировании системы универсальных учебных действий в курсе биологии 5 класса. Молодой ученый. — 2015. — № 23.

Пасечник В.В.,

Суматхин

С.В.

, Калинова

Г.С. Уроки биологии. 5-6 классы: пособие для учителей

общеобразоват

. учреждений – М.: Просвещение, 2012.