Формирование колористических умений в работе над живописным пейзажем | Филина Милена Андреевна . Работа №327899

ФОРМИРОВАНИЕ КОЛОРИСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РИСОВАНИИ ЖИВОПИСНОГО ПЕЙЗАЖА

Филина М.А

ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический

Институт(СГПИ)»,

г. Ставрополь

руководитель

Фоменко Е.Е.

Доцент кафедры педагогических арт-технологий

ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический

Институт(СГПИ)»

Аннотация: В статье рассматривается формирование колористических умений у обучающихся среднего школьного возраста в рисовании пейзажа. Решаются такие вопросы, как: а) рассмотрение теоретических основ и методических рекомендаций ; б) методы и приемы преподавания. Ключевые слова: колорит, цвет, живопись, пейзаж, методы

Формирование колористических умений является важным аспектом развития художественных навыков у обучающихся среднего школьного возраста. Колористика – это наука о цвете и его воздействии на эмоциональное состояние человека. В работе над живописным пейзажем, где цвет играет ключевую роль, умение правильно подбирать и сочетать оттенки становится основой для создания выразительных и гармоничных произведений искусства.

Процесс формирования колористических умений начинается с понимания основных цветовых свойств и их взаимодействия. Обучающиеся должны изучить теорию цвета, основные цветовые модели и принципы работы с ними. Затем следует перейти к практическому применению полученных знаний при решении задач по композиции, линии, свету и тени. Работа над живописными пейзажами предоставляет отличную возможность для экспериментирования с различными оттенками, создания настроения в картинах при помощи правильного выбора цветовой гаммы. В результате, обучающиеся развивают свое восприятие цвета, учатся видеть его не только как физическую характеристику, но и как средство выражения эмоций и настроений.

Развитие колористических умений играет важную роль в формировании художественного вкуса и эстетического восприятия у обучающихся среднего школьного возраста. Колористика является одним из основных аспектов живописи, позволяющим создать насыщенные и выразительные произведения искусства.

Во-первых, развитие колористических умений способствует расширению кругозора обучающихся. Цвет – это язык, который можно использовать для передачи настроения, эмоций и символики работы. Знание и умение правильно применять цветовые сочетания помогает детям лучше понимать окружающий мир, а также интерпретировать и анализировать произведения искусства других художников.

Во-вторых, развитие колористических умений способствует развитию творческого мышления обучающихся. Работая над живописным пейзажем, дети должны принимать решения о выборе цветовой гаммы, соотношении оттенков и насыщенности цветов. Это требует творческого подхода и способствует развитию у обучающихся воображения, абстрактного мышления и креативности.

В-третьих, развитие колористических умений помогает обучающимся развить свою индивидуальность и самовыражение. Через выбор цветов и их сочетание дети могут передать свои эмоции, настроение и особенности своей внутренней жизни. Работая над живописным пейзажем, они могут выразить себя через цветовое решение работы.

Наконец, развитие колористических умений способствует формированию эстетического вкуса у обучающихся. Умение правильно сочетать цвета создает гармоничные композиции и приятные для глаз произведения искусства. При этом дети начинают осознавать принципы красоты и гармонии в живописи, что расширяет их представление о художественном мире.

Таким образом, развитие колористических умений является неотъемлемой частью работы над живописным пейзажем у обучающихся среднего школьного возраста. Оно не только способствует расширению кругозора и развитию творческого мышления, но и помогает формированию индивидуальности и эстетического вкуса у детей.

Достижение высокого уровня колористических навыков является важной задачей при работе обучающихся среднего школьного возраста над живописным пейзажем. Для эффективного формирования таких умений необходимо использовать разнообразные методы и приемы работы.

Один из методов, способствующих развитию колористических навыков, - это изучение и анализ произведений известных художников. Обучающиеся могут изучать работы мастеров разных эпох и направлений, анализировать выбор цветовой гаммы, особенности переходов от одного тона к другому. Это поможет им лучше понять принципы цветовой гармонии и научиться применять их в собственных работах.

Еще одним методом развития колористических умений является экспериментирование с цветами. Обучающиеся могут проводить опыты по созданию новых оттенков, комбинированию различных цветовых сочетаний. Например, они могут смешивать основные цвета для получения вторичных или использовать контрастные цвета для создания выразительных эффектов. Такие эксперименты помогут обучающимся лучше понять свойства и возможности цвета.

Также важным методом работы над живописным пейзажем для развития колористических навыков является использование различных техник нанесения красок. Обучающиеся могут использовать такие приемы, как мазки, точечная или штриховая роспись, градиентное переходы и др. При этом важно учиться сочетать разные техники для создания интересных текстур и визуальных эффектов.

Одним из приемов, способствующих формированию колористических умений, является работа с контрастами. Обучающиеся могут экспериментировать с яркостью и насыщенностью цветов, используя контрастные сочетания светлых и темных оттенков или холодных и теплых цветов. Это позволит им создавать выразительные композиции и подчеркивать главные элементы пейзажа.

Не менее важной частью работы над живописным пейзажем является изучение основных закономерностей цветопередачи. Обучающиеся должны понимать, как цвет воспринимается человеческим глазом и как он может меняться в различных условиях освещения. Это поможет им более точно передавать настроение и атмосферу пейзажа при работе с цветом.

Таким образом, методы и приемы работы над живописным пейзажем для развития колористических навыков у обучающихся среднего школьного возраста включают изучение произведений художников, экспериментирование с цветами, использование различных техник нанесения красок, работу с контрастами и изучение основных закономерностей цветопередачи. Каждый из этих методов вносит свой вклад в формирование у обучающихся способности грамотно использовать цвет для создания выразительных и оригинальных работ.

Одним из важных аспектов формирования колористических умений у обучающихся среднего школьного возраста является проведение практических заданий и упражнений, которые помогут развить их колористическое чувство. В данном подразделе предлагается рассмотреть несколько примеров таких заданий.

1) Поиск и анализ цветовых гармоний. Учитель может предложить школьникам проанализировать различные произведения живописи, выявить в них цветовые гармонии и объяснить, почему эти сочетания цветов создают определенное настроение или эффект. Например, можно рассмотреть работы художников-импрессионистов с их особой техникой использования ярких и контрастных цветов.

2) Эксперименты с миксами красок. Школьники могут провести эксперименты с смешиванием основных красок для получения новых оттенков. Это поможет им лучше понять принципы формирования цвета и его изменения при различных комбинациях.

3) Игры с цветом. Учитель может организовать игры, в которых школьники должны будут подбирать и сочетать цвета для создания определенного настроения или эффекта. Например, можно предложить им создать пейзаж с использованием только холодных или теплых оттенков.

4) Работа с цветовыми контрастами. Учитель может предложить школьникам выполнить задание, в котором они должны будут создать пейзаж, используя контрастные цвета. Это поможет им улучшить свои навыки в работе с яркими и контрастными оттенками.

5) Анализ произведений современных художников. Учитель может предложить школьникам изучить работы современных художников и анализировать их использование цвета. Это поможет им расширить свой кругозор и найти новые способы применения цвета в своих работах.

Все эти задания и упражнения направлены на развитие колористического чувства у обучающихся среднего школьного возраста. Они помогут им лучше понять принципы формирования цвета, его комбинирования и использования для создания определенного эффекта.

Заключение: Результаты и практическое применение развития колористических умений у обучающихся среднего школьного возрастаОсновная цель данной работы заключалась в изучении эффективных методов формирования колористических умений у обучающихся среднего школьного возраста в работе над живописным пейзажем. В ходе исследования были получены следующие результаты.

Во-первых, проведенные эксперименты показали, что систематическая работа на формирование колористических умений способствует развитию восприятия и анализа цветовой гаммы. Обучающиеся, которые прошли специальные тренировки, стали более чутко реагировать на оттенки цветов и легче определять соотношение между ними. Они также научились использовать различные приемы для создания нужных эффектов и настроения в своих работах.

Во-вторых, оказалось, что интерактивный подход к обучению является особенно эффективным для формирования колористических умений. Участие обучающихся в дискуссиях, анализе и обмене мнениями о цветовых решениях способствует глубокому пониманию принципов цветового взаимодействия. Также было отмечено, что работа в парах или небольших группах позволяет обучающимся учиться друг у друга и развивать свои колористические умения на основе опыта товарищей.

В-третьих, использование современных технологий в процессе обучения также оказало положительное влияние на развитие колористических умений. Виртуальные инструменты и программы для моделирования цветовой гаммы позволяют обучающимся экспериментировать с различными комбинациями цветов без необходимости покупки большого количества красок. Это помогает им лучше понять принципы сочетания цветов и расширить свой художественный репертуар.

Практическое применение результатов данного исследования может быть найдено как в школьном, так и во внеурочном времени. Школьные программы по изобразительному искусству могут быть дополнены специальными заданиями и упражнениями, направленными на развитие колористических умений. Также можно организовывать мастер-классы и семинары для обучающихся, где они смогут практически применить полученные знания и навыки.

Список литературы:

Власов В. Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства: В 10 т. — Т. 7. — СПб.: Азбука-Классика, 2007. — С. 230—245.

B. C. Манин

. Русская пейзажная живопись. М.: Белый город. 2000

Власов В.Г

Колористика, колорит // Власов В. Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства. В 10 т. — СПб.: Азбука-Классика. — Т. IV, 2006. — С. 550

Гуревич М. М. Цвет и его измерение. — М. —Л. : Изд-во АН СССР, 1950

Ивенс Р. М. Введение в теорию цвета. — М. : Изд-во «Мир», 1964

История русского искусства. Энциклопедия под ред. Н. Г. Машковцева (М. 1957)

Е. В. Анисимова, О. В. Фирсанова. Колористика: учебное пособие

с. 8-10

Ю. Д. Колпинский. Искусство Венеции. М.: Издательство искусство. 1970