Формирование у детей ценностей здорового образа жизни посредством дидактических игр | Мой кабинет. Работа №349194

Формирование у детей ценностей здорового образа жизни посредством дидактических игр

В качестве средства формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного образа используется дидактическая игра.

Дидактическая игра — целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явление окружающей действительности и познают мир. В процессе дидактических игр по формированию знаний о здоровом образе жизни решаются задачи: закрепляются правила поведения в опасных ситуациях; формируется представление о органах тела и их функциях; формируется желание заниматься спортом, изучаются виды спорта; закрепляются правила поведения на солнце, на воде; формируется представление о дыхательной, пищеварительной, выделительной системах и их функционировании; формируется представление о микробах; дается понятие некоторых болезней и методах их профилактики; закрепляются знания о лекарственных и ядовитых растениях (грибах); закрепляются умения: анализировать внешние отличия человека и животных, давать краткое описание человеческому организму.

Дидактические игры по формированию знаний о здоровом образе жизни связаны с познавательным развитием детей, что помогает обогащать знания детей новым содержанием, систематизировать полученные и накопленные знания детей, помогают в развитии логического мышления, творческих способностей и положительных эмоций

Одной из главных задач дошкольной образовательной организации является сохранение и укрепление здоровья детей. Для ее решения требуются определенные условия.

Специально созданные условия – это система управления охраной и укреплением здоровья воспитанников при взаимодействии всех субъектов образовательного процесса и реализация всех внутренних и внешних возможностей ДОО .

Работа ДОО направлена на оздоровление дошкольников, а также на формирование у них ценностей здорового образа жизни и их осознание.

Следует отметить, что формирование первичных представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников связано со становлением привычки к чистоте, соблюдением гигиенических правил, с подвижным образом жизни. Основание ценностей здорового образа осуществляется в процессе ООД, подвижных игр, режимных моментов, в процессе трудовой и самостоятельной деятельности. Используются следующие методические приемы:

моделирование различных ситуаций;

физкультурные минутки;

подвижные игры;

пальчиковая и дыхательная гимнастика;

рассматривание картинок, плакатов;

рассказы и беседы воспитателя;

заучивание стихотворений.

Для того чтобы выявить уровень представлений каждого ребенка о формировании ценностей здорового образа жизни детей педагогу ДОО необходимо правильно спланировать процесс воспитания. Используя конкретные данные, можно наметить индивидуальную работу по выравниванию знаний детей об обозначенных понятиях.

Определить знания детей о здоровье педагогу дошкольной образовательной организации помогут беседы по сюжетным картинкам, в которых есть не до конца решенная ситуация, и решить ее может сам ребенок. На основе своих знаний он должен предложить вариант того, как персонажу следует решить сложившуюся проблему.

В детских садах за последнее десятилетие наблюдается устойчивое ухудшение здоровья детей. Формирование здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста наряду с другими задачами включает формирование ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Дидактические игры являются эффективным средством формирования знаний о здоровом образе жизни у старших дошкольников. Они помогают укрепить детский организм, предотвращает отклонения в здоровье, развивает независимость, активность, способность заботиться о своем здоровье и формирует здоровый образ жизни.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Алямовская, В.Г. Современные подходы и оздоровление детей в дошкольном образовательном учреждении под ред. А.Г. Алямовской – М.: 2013. №3.

2.В сборнике: здоровьесберегающее образование залог безопасной жизнедеятельности молодежи / под редакцией В.П. Соломина – СПб; Челябинск, 2013.

3.Грахова, И.П.; Газизова, Ф. С. Подвижная игра как средство формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о здоровом образе жизни / Инновационные педагогические технологии: материалы VIII Междунар. науч. конф.— Казань,2018.

4.Кузнецова, М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] / М.: Аркти, 2013.

5.Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 3-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 2014

6.Рунова, М.А. Ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни ребенка в детском саду. 5 -7 лет./ М. Рунова. — М.: Академия, 2013.

7.Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: в 2 т. Т. 1. / Д.И. Фельдштейн. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2010.