Игровые методы и приемы обучения чтению дошкольников | Шуленина Вера Николаевна. Работа №349180

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

Шуленина Вера Николаевна, педагог дополнительного образования Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №29

Василеостровского района Санкт-Петербурга

Аннотация: В статье рассмотрены игровые методы и приемы, используемые педагогами дополнительного образования для обучения чтению детей дошкольного возраста. Подчеркивается важность игровых технологий в процессе формирования интереса к чтению и начальных читательских навыков. Приводятся примеры игровых методик, которые помогают дошкольникам овладевать базовыми умениями чтения в комфортной и увлекательной обстановке. Особое внимание уделено роли педагога, который через игровую деятельность поддерживает мотивацию детей, развивает их воображение, внимание и память.

Ключевые слова: дошкольники, обучение чтению, игровые методы, педагоги, читательские навыки, игровые технологии.

Обучение чтению дошкольников представляет собой сложный и многоступенчатый процесс, который требует тщательной проработки методик и особого подхода со стороны педагогов дополнительного образования. С учетом возрастных особенностей, которые включают подвижность, любознательность и склонность к игре, обучение дошкольников лучше всего проходит в форме игровых занятий. Игра не только облегчает процесс восприятия новой информации, но и формирует у ребенка интерес к чтению и развивает его творческие способности. Поэтому игровая форма работы является наиболее эффективной для педагогов, работающих с дошкольниками.

Одной из первоочередных задач в обучении чтению является развитие у детей интереса к буквам и их звуковому значению. Чтобы вовлечь детей в процесс изучения букв, педагоги могут использовать разнообразные игры. Например, игра «Найди букву» привлекает внимание детей к начертанию букв: педагог показывает карточку с буквой, а дети ищут предметы вокруг, название которых начинается с данной буквы. Эта игра помогает формировать начальное фонетическое восприятие и вызывает интерес к самим буквам.

Следующим шагом на пути к чтению является развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа, что достигается также через игровые приемы. Так, популярной и эффективной является игра «Кто больше назовет?». Педагог произносит звук (например, «м»), и дети должны назвать как можно больше слов, в которых есть данный звук. Эта игра помогает дошкольникам осознавать звуковую составляющую слова и выделять отдельные фонемы. Похожий прием – «Звуковая цепочка», где дети передают друг другу слова, заменяя по одному звуку в каждом последующем слове. Эти игры позволяют развить у детей навык разделения слова на отдельные звуки, что в дальнейшем облегчит процесс обучения чтению.

Также важным элементом при обучении чтению является освоение слоговой структуры слова. Для этого используются такие игры, как «Сложи слово», где детям даются карточки с изображениями предметов, а слово на карточке разделено на слоги. Дети должны соединить слоги и произнести слово целиком. Игра «Закончи слово» помогает дошкольникам осознать, что слова состоят из слогов, и при этом учит их формировать целостное представление о слове. Например, педагог произносит начало слова, а дети должны добавить нужные слоги. Таким образом, у детей формируется осознанное отношение к структуре слова, что способствует дальнейшему развитию навыков чтения.

Одним из важных приемов для дошкольников является использование ролевых игр. Например, игра «Магазин букв» позволяет детям освоить буквенный состав слов, участвуя в ролевом взаимодействии. В «магазине» дети могут «покупать» и «продавать» слова, выкладывая их из букв. Педагог организует игру, задавая детям вопросы и предлагая задания, тем самым стимулируя интерес к буквам и буквосочетаниям. Такие игры развивают не только навык чтения, но и коммуникативные способности детей.

Для обучения чтению педагоги также часто используют движение и физическую активность в процессе занятий. Например, в игре «Живые буквы» дети изображают буквы с помощью движений тела. Педагог предлагает детям «собраться» в слова, изображая их буквы, и называет слова, которые они образуют. Подобные игры помогают детям воспринимать чтение не только как сидячее занятие, но и как подвижный, живой процесс. Это поддерживает у детей мотивацию и способствует восприятию информации.

Еще одной важной техникой является использование стихов и рифмовок для закрепления букв и словарного запаса. Например, игра «Рифмы на буквы» заключается в том, что педагог произносит короткие рифмованные строки, а дети должны придумать похожие строки, используя предложенную букву. Таким образом, дети знакомятся с основами звукового анализа и расширяют словарный запас. Также можно предложить детям «закончить» стихотворную строчку или «переделать» слова, меняя в них буквы. Эти игровые приемы способствуют развитию речи, памяти и фонетического восприятия.

Педагог также может использовать настольные игры, где интегрированы буквы и слова. Например, в игре «Словесный лабиринт» детям предлагается провести фишку по маршруту, чтобы собрать нужное слово, проходя через нужные буквы. Это стимулирует внимание, учит планировать и помогает закрепить буквенный состав слов. Настольные игры с буквами и словами способствуют формированию у дошкольников интереса к буквам и их составлению в слова, что является важной составляющей навыка чтения.

Важно отметить, что для успешного обучения педагогу необходимо создавать позитивную атмосферу, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно и заинтересованно. Игровая форма обучения помогает детям не только воспринимать процесс чтения как увлекательное занятие, но и формирует у них положительное отношение к учебной деятельности в целом. Дети, которые учатся читать через игру, меньше боятся ошибок и скорее осваивают базовые навыки, что повышает их уверенность в себе.

Роль педагога в данном процессе – направлять и мотивировать, обеспечивая постоянную поддержку. Педагог должен помнить, что у дошкольников разная скорость усвоения материала, и потому важно организовывать занятия так, чтобы каждый ребенок чувствовал себя успешным. Используя игровые методы, педагог создает для детей комфортные условия для обучения, где каждый ребенок получает возможность раскрыть свои способности и найти интерес к чтению.

Таким образом, игровая форма является оптимальным подходом в обучении дошкольников чтению, позволяя детям получать знания в форме, близкой их возрасту и особенностям восприятия. Она создает эмоционально насыщенную и позитивную атмосферу, в которой процесс обучения становится для детей интересным и радостным, а не требующим только усилий и концентрации. Через игру дети не только овладевают навыками чтения, но и развивают свои творческие и коммуникативные способности, что закладывает основу для их дальнейшего успешного обучения.

Список литературы

Базарова, Н. А. Игровые приёмы в обучении дошкольников чтению / Н. А. Базарова, А. В. Никитенко, Е. А. Фролова. —

Текст :

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 9

(26). — С. 22-25. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/141/4517/ (дата обращения: 29.10.2024).

Мурылева

И.С.

,

Мурылев

Ю.В.

Обучение грамоте. Читаем и пересказываем. Альбом игровых упражнений для детей 6-7 лет. ФГОС ДО

. – М.: Гном. – 2023. – 88 с.

Синицына И

.

Ю

.

Игровой подход в обучении дошкольников чтению // СДО. 2015. №8 (60). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovoy-podhod-v-obuchenii-doshkolnikov-chteniyu-1 (дата обращения: 29.10.2024).