Интеграция функциональной грамотности в учебный процесс: как связать школьные предметы с реальной жизнью | Залукаева Марина Викторовна. Работа №362284

Интеграция функциональной грамотности в учебный процесс: как связать школьные предметы с реальной жизнью

Залукаева Марина Викторовна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 14
Ставропольский край Предгорный округ п. Пятигорский

Аннотация. В статье рассматривается вопрос интеграции функциональной грамотности в учебный процесс начальной школы с целью формирования у детей способности применять знания в реальных жизненных ситуациях. Освещаются основные подходы к формированию функциональной грамотности, способы организации межпредметных связей и примеры конкретных практических заданий, которые помогут детям осознать значимость учебного материала в повседневной жизни. Особое внимание уделяется роли учителя в процессе формирования функциональной грамотности и созданию образовательной среды, способствующей активному освоению учебного материала.

Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, интеграция, межпредметные связи, жизненные навыки, учебный процесс, практическое применение знаний.

Функциональная грамотность – это способность человека осмысленно и эффективно применять полученные знания в повседневной жизни. В условиях современного общества, где информация постоянно обновляется, критически важно не просто запоминать факты, но и уметь их анализировать, применять на практике и адаптировать к меняющимся условиям. Для младших школьников это особенно важно, поскольку начальная школа закладывает фундамент их будущих учебных и социальных компетенций.

Одним из основных инструментов формирования функциональной грамотности является создание межпредметных связей. Например, при изучении темы «Время» в курсе математики можно интегрировать задания, связанные с реальной жизнью: предложить детям рассчитать, во сколько времени они должны встать, чтобы успеть в школу, или определить продолжительность различных занятий в течение дня. Это не только помогает осваивать математические навыки, но и развивает умение планировать свое время, что является важным элементом самоорганизации.

На уроках русского языка можно активно использовать текстовые задачи, приближенные к реальной жизни. Например, ученикам предлагается написать объявление о продаже игрушки или создать афишу для школьного мероприятия. Это помогает им осознать, что умение правильно формулировать мысли на письме необходимо не только на уроках, но и в повседневной жизни. Кроме того, такие задания развивают творческое мышление и коммуникативные навыки.

Интересный способ связать математику с окружающим миром – организация ролевой игры «Магазин». Ученики распределяются на продавцов и покупателей, учатся считать деньги, взвешивать товары и давать сдачу. Это не только закрепляет базовые арифметические навыки, но и формирует финансовую грамотность, что является неотъемлемой частью функциональной грамотности.

Особое место занимает работа с окружающим миром. Например, изучая тему «Природные явления», можно предложить детям в течение недели наблюдать за погодой, записывать изменения температуры и анализировать, как они влияют на повседневную жизнь. Затем на уроке проводится обсуждение: какие вещи стоит надеть в разную погоду, как изменения температуры влияют на природу и поведение животных. Такой подход помогает детям понимать причинно-следственные связи и осознавать влияние природных явлений на жизнь человека.

Информационные технологии также являются мощным инструментом формирования функциональной грамотности. Например, можно предложить детям составить простую презентацию на тему «Моя семья» или «Мой день», используя компьютерные программы. Это развивает не только навыки работы с цифровыми технологиями, но и учит логично структурировать информацию, выделять главное, анализировать и презентовать материал перед одноклассниками.

Внеклассная деятельность также играет значительную роль в развитии функциональной грамотности. Проведение квестов, викторин и исследовательских проектов помогает детям применять знания в нестандартных ситуациях. Например, в рамках экологического проекта можно предложить ученикам провести исследование: какие отходы образуются в их семье за неделю, как можно сократить количество мусора и какие материалы подлежат переработке. Затем дети оформляют результаты в виде плакатов или презентаций и представляют их классу. Это не только развивает экологическую осознанность, но и учит анализировать информацию, выдвигать гипотезы и делать выводы.

Учителю начальных классов важно понимать, что функциональная грамотность не формируется автоматически – для этого необходимо целенаправленно создавать ситуации, в которых дети будут применять свои знания и навыки в реальной жизни. Это требует пересмотра подходов к преподаванию: меньше сосредоточенности на механическом запоминании и больше практики, анализа, межпредметных связей.

Таким образом, интеграция функциональной грамотности в учебный процесс начальной школы является важным шагом в создании качественного образования, соответствующего современным требованиям. Она позволяет связать школьные предметы с реальной жизнью, делает процесс обучения более осмысленным и полезным, способствует развитию самостоятельности, критического мышления и умения применять знания на практике.

Список литературы

Асхадуллина

Н. Н. Механизмы формирования функциональной грамотности обучающихся начальных классов: проблемы, тенденции, перспективы // Проблемы современного педагогического образования.

2021. №71-4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-formirovaniya-funktsionalnoy-gramotnosti-obuchayuschihsya-nachalnyh-klassov-problemy-tendentsii-perspektivy

Виноградова Н. Ф.,

Кочурова

Е. Э., Кузнецова М. И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник:

Вентана

-Граф, 2018. – 227 с.

Плотникова Т. С. Формирование функциональной грамотности в начальной школе // Вестник науки.

2022. №6 (51). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-v-nachalnoy-shkole-1

Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: учебно-методическое пособие / коллектив авторов; науч. редактор И. Ю. Алексашина — СПб: КАРО, 2019. – 246 с.