Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики для повышения познавательной активности учащихся | Натяма Елена Леонидовна. Работа №358185. Номер работы: №358185

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики для повышения познавательной активности учащихся

Натяма Елена Леонидовна, учитель начальных классов

ГБОУ «Мангушская школа № 1 Мангушского муниципального округа» Донецкой Народной Республики

Аннотация. В статье рассматривается проблема повышения познавательной активности младших школьников на уроках математики посредством использования цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Обосновывается необходимость интеграции современных технологий в образовательный процесс, анализируются различные виды ЦОР, их дидактические возможности и влияние на мотивацию учащихся. Приводятся примеры конкретных цифровых инструментов и их применение на различных этапах урока математики, а также рекомендации по эффективному использованию ЦОР для достижения планируемых образовательных результатов.

Ключевые слова: цифровые образовательные ресурсы, ЦОР, математика, начальная школа, познавательная активность, мотивация, интерактивные задания, обучающие игры, образовательные платформы, современные технологии, электронные учебники.

Современное общество предъявляет высокие требования к качеству образования, в том числе и математического. Успешное усвоение математики в начальной школе является фундаментом для дальнейшего обучения, поэтому важно создать условия, которые будут способствовать развитию познавательной активности и интереса к предмету у младших школьников. Одним из эффективных способов достижения этой цели является использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) на уроках математики. ЦОР – это специально разработанные электронные материалы, которые могут включать в себя интерактивные задания, обучающие игры, видеоуроки, тренажеры, тесты и другие виды учебных материалов, способные сделать процесс обучения более увлекательным, наглядным и эффективным. Использование ЦОР позволяет учителю выйти за рамки традиционных методов обучения, разнообразить учебный процесс, сделать его более динамичным и индивидуализированным, а также повысить мотивацию учащихся к изучению математики.

Интеграция ЦОР в учебный процесс способствует формированию у младших школьников не только математических знаний и умений, но и развитию универсальных учебных действий (УУД), таких как познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные. В процессе работы с ЦОР учащиеся учатся анализировать информацию, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность, контролировать результаты, работать в команде и оценивать свои достижения. Использование ЦОР также способствует развитию информационно-коммуникационной компетентности учащихся, которая является важным навыком для успешной адаптации в современном информационном обществе.

Разнообразие ЦОР позволяет учителю подбирать материалы, соответствующие конкретным учебным целям и задачам, а также индивидуальным особенностям учащихся. Например, для изучения геометрических фигур можно использовать интерактивные 3D-модели, которые позволяют учащимся визуализировать объекты, вращать их, рассматривать с разных сторон и изучать их свойства. Для отработки вычислительных навыков можно использовать онлайн-тренажеры, которые предоставляют учащимся возможность выполнять задания в интерактивном режиме, получать мгновенную обратную связь и отслеживать свой прогресс. Для закрепления изученного материала можно использовать обучающие игры, которые позволяют в непринужденной форме проверить знания учащихся и развить их логическое мышление.

Одним из преимуществ ЦОР является их интерактивность, которая позволяет учащимся активно участвовать в процессе обучения, а не просто пассивно усваивать информацию. Интерактивные задания, например, пазлы, головоломки, кроссворды, викторины, тесты, позволяют учащимся применять свои знания на практике, решать задачи, находить нестандартные решения и получать удовольствие от процесса обучения. Использование интерактивных заданий также способствует развитию познавательной активности учащихся, их мотивации к изучению математики и формированию положительного эмоционального отношения к предмету.

Образовательные платформы, предоставляющие доступ к различным ЦОР, являются еще одним эффективным инструментом для организации обучения математике в начальной школе. Образовательные платформы позволяют учителю создавать собственные уроки, подбирать ЦОР в соответствии с учебной программой, следить за успеваемостью учащихся, предоставлять им индивидуальную обратную связь и организовывать совместную работу в режиме онлайн. Использование образовательных платформ позволяет учителю не только экономить время, но и повышать эффективность обучения, обеспечивая индивидуальный подход к каждому ученику.

Электронные учебники, которые являются частью образовательных платформ, также предоставляют широкие возможности для использования ЦОР на уроках математики. Электронные учебники, как правило, содержат не только текстовые материалы, но и интерактивные задания, видеоматериалы, аудиоматериалы, тренажеры, тесты и другие виды ЦОР, что позволяет сделать процесс обучения более наглядным, интересным и эффективным. Использование электронных учебников также позволяет учащимся иметь доступ к учебным материалам в любое время и в любом месте, что способствует организации самостоятельной работы и индивидуального обучения.

Важным аспектом использования ЦОР на уроках математики является правильная организация учебного процесса. ЦОР не должны быть самоцелью, а должны выступать в качестве эффективного инструмента, который помогает учителю достигать планируемых образовательных результатов. Учитель должен тщательно отбирать ЦОР, учитывая их методическую ценность, соответствие учебной программе и возрастным особенностям учащихся. Важно также, чтобы учитель умел правильно интегрировать ЦОР в учебный процесс, создавая условия для активного вовлечения учащихся в работу с цифровыми ресурсами.

В заключение стоит отметить, что использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики в начальной школе является эффективным способом повышения познавательной активности учащихся, их мотивации к изучению предмета и формирования универсальных учебных действий. ЦОР позволяют учителю разнообразить учебный процесс, сделать его более наглядным, интересным и индивидуализированным, а также обеспечить каждого ребенка доступом к качественным образовательным ресурсам. Учитель начальных классов, умело используя ЦОР на уроках математики, создает условия для успешного обучения каждого ребенка, его всестороннего развития и формирования его математической компетентности.

Список литературы

Булатова Л. А., Нафикова А. Р.

И

спользование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М.

Акмуллы

. 2022. №4 (65).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tsifrovyh-obrazovatelnyh-resursov-na-urokah-matematiki-1

Воронина

Л. В.

,

Дударева

Н. В.

,

Утюмова

Е. А.

Ц

ифровые тренажеры как средство устранения предметных дефицитов учителей начальных классов и математики // Педагогическое образование в России. 2024.

№3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-trenazhery-kak-sredstvo-ustraneniya-predmetnyh-defitsitov-uchiteley-nachalnyh-klassov-i-matematiki

Перепелица А. Г. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики // ИСОМ. 2015. №Приложение 2.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tsifrovyh-obrazovatelnyh-resursov-na-urokah-matematiki

Синишина

И. В. Цифровые ресурсы педагога для эффективного преподавания / И. В.

Синишина

. — Текст

:

непосредственный // Образование и воспитание. — 2023. — № 3.2 (44.2). — С.

103-109. — URL:

https://moluch.ru/th/4/archive/251/8457/