Как организовать эффективную работу по формированию элементарных математических представлений у дошкольников | Фрицлер Наталья Александровна. Работа №352884

Как организовать эффективную работу
по формированию элементарных математических представлений у дошкольников

Фрицлер Наталья Александровна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
«Детский сад «Снежинка» п.г.т. Уренгой Пуровского района

Аннотация. Статья посвящена организации эффективной работы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников. Рассматриваются ключевые аспекты развития математических навыков, такие как счет, формы, величины, пространственные отношения, и их роль в познавательном развитии детей. В статье представлены методы и подходы, которые могут быть использованы воспитателями для создания благоприятной образовательной среды и формирования базовых математических компетенций у малышей. Особое внимание уделяется практическим рекомендациям, а также примерам игровых и развивающих заданий, способствующих усвоению математических понятий.

Ключевые слова: дошкольное образование, элементарные математические представления, счет, геометрические формы, пространство, величины, воспитатель, игровая деятельность, развитие.

Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста — одна из важнейших задач воспитания и обучения в детском саду. Именно в этом возрасте закладываются основы для дальнейшего изучения математики, а также для развития логического и абстрактного мышления. Элементарные математические представления — это не только знание чисел, но и умение ориентироваться в пространстве, понимать величины, геометрические формы, а также развитие навыков решения практических задач в повседневной жизни.

Для воспитателя ключевым моментом в организации работы по математическому развитию является создание такой образовательной среды, в которой дети смогут не только теоретически осваивать математические понятия, но и активно применять их на практике. Это может быть достигнуто через разнообразные игровые и практические занятия, в ходе которых дети в игровом контексте осваивают основы счета, работы с величинами и формы.

Одним из самых эффективных методов работы с дошкольниками является использование игровой деятельности. Игра — естественная форма активности для детей, и через игру они могут легко освоить математические навыки. Например, простые игры с использованием различных игрушек или предметов могут быть организованы для счета. В игре «Считаем игрушки» дети могут распределять игрушки по категориям и подсчитывать количество каждой категории. Задания могут варьироваться от простого подсчета до более сложных задач, например, распределения игрушек по количеству или по размеру.

Важным аспектом формирования элементарных математических представлений является работа с величинами. Простые игры на сортировку по величине (например, большие и маленькие предметы) помогают детям развить представление о таких понятиях, как «большой», «маленький», «длинный», «короткий», «высокий» и «низкий». Использование различных материалов, таких как кубики, шары, коробки, дает возможность детям наглядно увидеть различия в размерах и научиться определять, чем один объект отличается от другого по величине. Важно не только познакомить детей с понятием величины, но и развить способность оперировать этими понятиями в жизни.

Кроме того, воспитателю стоит активно использовать игры на соотношение величин. Например, в игре «Кто тяжелее?» дети могут сравнивать вес различных предметов, а в игре «Кто длиннее?» — длину различных объектов. Такие игры развивают у детей не только математическое мышление, но и восприятие окружающего мира. Важно, чтобы дети сами экспериментировали с объектами, принимали участие в решении задач и строили логические выводы.

Особое внимание следует уделить обучению детей геометрическим формам. В дошкольном возрасте важно не только научить детей называть основные фигуры, такие как круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, но и развивать у них умение ориентироваться в пространстве. Это можно делать с помощью различных дидактических игр и упражнений, например, «Найди фигуру», «Построим дом из геометрических фигур», «Мозаика». Такие игры способствуют не только формированию математических понятий, но и развивают мелкую моторику, внимание, память и воображение детей.

С развитием пространственного мышления детей воспитатель может использовать задания, которые учат их ориентироваться в пространстве, определять направления (вверх, вниз, влево, вправо), расстояние между предметами, а также работать с понятием «близко», «далеко», «рядом», «далеко». Простейшие игры на ориентировку в пространстве, такие как «Пробежим по кругу» или «Пройди по линии», являются отличным способом развивать эти навыки. Важно, чтобы такие игры не только знакомили детей с основными направлениями, но и давали возможность активно двигаться, развивая координацию.

Для того чтобы сформировать у детей математические представления, необходимо не только использовать готовые дидактические игры, но и создавать такие ситуации, которые требуют от детей применения полученных знаний в реальной жизни. Например, можно предложить детям задачи, связанные с бытовыми ситуациями: «Как разделить яблоки на равные части?», «Как распределить игрушки между ребятами?», «Как посчитать количество детей в группе и распределить игрушки по количеству?». Это позволяет детям увидеть практическое применение математических знаний и понять, что математика не ограничивается только абстрактными цифрами, а помогает решать конкретные жизненные задачи.

Не менее важно, чтобы воспитатель правильно оценивал уровень развития каждого ребенка. Задачи и игры должны быть индивидуализированы в зависимости от уровня развития детей, их интересов и потребностей. К примеру, для детей, которые уже освоили базовые математические операции, можно предложить более сложные задачи, такие как решение простых математических примеров с помощью карточек, или игры, связанные с разделением объектов на группы по нескольким признакам.

Помимо игр и практических заданий, полезно использовать различные наглядные пособия. Например, карточки с изображениями различных предметов, таблицы с геометрическими фигурами, схемы и диаграммы, которые помогут детям лучше усвоить математические понятия и развить навыки классификации и сравнения. Использование таких пособий помогает визуализировать информацию, делает процесс обучения более ярким и увлекательным для детей.

В заключение, можно сказать, что формирование элементарных математических представлений у дошкольников — это процесс, который требует внимательности и креативного подхода со стороны воспитателя. Использование разнообразных методов и игр, наглядных пособий и практических заданий способствует не только развитию математических навыков у детей, но и помогает им ориентироваться в окружающем мире, развивает логическое мышление и готовит их к более сложным задачам, с которыми они столкнутся в дальнейшем обучении.

Список литературы

Абибуллаева

С.

С. Математическое развитие как важное направление развития детей дошкольного возраста / С. С.

Абибуллаева

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 20 (415). — С. 545-547. — URL:

https://moluch.ru/archive/415/91830/

Васильева М.

Д.,

Веракса

А.

Н.,

Бухаленкова

Д.

А., Мартыненко М.

Н., Якупова В.

А. Факторы развития математических представлений у детей дошкольного возраста // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2018. №7. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-razvitiya-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta

Дунина Р. А. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность / Р. А. Дунина. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 47.1 (181.1). — С. 174-177. — URL:

https://moluch.ru/archive/181/47200/

Кондратьева С.

Ю.,

Табачкова

Е.

А. Формирование математических представлений у детей раннего и младшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования.

2023. №80-3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-rannego-i-mladshego-doshkolnogo-vozrasta