Конспект урока по математике. 4 класс. "Школа России". | Федотова Галина Петровна. Работа №324211
Урок математики. 4 класс. Программа: «Школа России»
Тема урока: «Что узнали? Чему научились?» /«Умножение на числа оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение».
Тип урока: «Закрепление изученного материала».
Цель: закреплять навыки умножения на числа, оканчивающиеся нулями, закреплять умение анализировать и решать задачи, отрабатывать вычислительные навыки.
Планируемые результаты:
Познавательные: учащиеся научатся использовать переместительное и сочетательное свойство умножения при выполнении вычислений; решать задачи на встречное движение ; использовать чертёж при решении задач; выполнять умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; выполнять задания творческого и поискового характера
Регулятивные: умение совместно с учителем определять тему урока, ставить цели, планировать свою деятельность, корректировать и вносить изменения, оценивать свою деятельность.
Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, отстаивать свою точку зрения, уметь договариваться с товарищами, оказывать помощь, работать в группах, в парах.
Личностные: проявлять интерес к предмету.
Урок математики. 4 класс. Программа: «Школа России»
Тема урока: «Что узнали? Чему научились?» /«Умножение на числа оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение».
Тип урока: «Закрепление изученного материала».
Цель: закреплять навыки умножения на числа, оканчивающиеся нулями, закреплять умение анализировать и решать задачи, отрабатывать вычислительные навыки.
Планируемые результаты:
Познавательные: учащиеся научатся использовать переместительное и сочетательное свойство умножения при выполнении вычислений; решать задачи на встречное движение ; использовать чертёж при решении задач; выполнять умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; выполнять задания творческого и поискового характера
Регулятивные: умение совместно с учителем определять тему урока, ставить цели, планировать свою деятельность, корректировать и вносить изменения, оценивать свою деятельность.
Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, отстаивать свою точку зрения, уметь договариваться с товарищами, оказывать помощь, работать в группах, в парах.
Личностные: проявлять интерес к предмету.
Ход урока
Организационный момент
- Добрый день, ребята!
Начать урок я хочу с вопроса к вам. Как вы думаете, что самое ценное на Земле? (выслушиваются варианты ответов учеников).
Этот вопрос волновал человечество не одну тысячу лет. Вот какой ответ
дал известный учёный Ал - Бируни:
Слайд 2
«Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит».
Пусть эти слова станут девизом нашего урока.
- Предыдущие уроки были посвящены теме:
Слайд 4
«Умножение на числа оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение».
- Поскольку это не новый материал, то сегодня мы будем закреплять имеющиеся у вас знания и умения по этой теме. А что необходимо для того, чтобы урок стал полезным и плодотворным для вас?
Думать
Считать
Рассуждать
Мыслить
Помогать друг другу.
Сегодня урок - экономическая игра «Банкиры»
Не деньги всё решают – мудрость,
Банкиры знают, как преодолеть
Финансовую трудность,
И в бизнесе как преуспеть.
Лишь стоит только захотеть!
- Я приглашаю вас в банк. Вам приходилось бывать в банке?
Кто объяснит, что такое БАНК?
Слайд 5
«Банк – это предприятие, производящее операции со вкладами»
А я хочу пригласить Вас сегодня в «БАНК ЗНАНИЙ»
Слайд 6
- Ваша задача сегодня вложить в «Банк Знаний» как можно больше своих знаний и заработать капитал. Позвольте мне сегодня стать президентом этого банка. А вы будете являться служащими банка. Согласны?
- К нам пришли аудиторы, которые проверят устойчивость нашего банка, и по истечении урока определят, сможет ли наш банк существовать далее (аудиторы, гости присутствующие на уроке).
За каждый вид работы вы будете получать банковские билеты.
Слайд 7
- Одно правильно выполненное задание соответствует вложению одной или нескольких банковских банкнот.
Минимальный вклад равен 4 банкнотам.
- Ваши тетради – это бизнес блокноты, в них вы будете записывать все необходимые операции. Поэтому я вам предлагаю открыть бизнес блокноты и записать
Число
Классная работа
- Какой сейчас идёт год? (2023)
- Охарактеризуйте это число. (Четырёхзначное, нечётное, 3 единицы, 2 десятка, 2 тысячи.)
- Разложите его на разрядные слагаемые. 2000+20+3
Пропишите строчку этого числа.
- Итак, всех сотрудников я приглашаю на математическую планерку.
Актуализация знаний
Слайды 8 – 9
«Устный счет»
105*5= 525 / л / 302*4= 1208 /о/ 230*4= 920/ы/ 707*2= 1414/д/
230*2=460/ц/ 264*3=792 /!/ 520*2= 1040/о/ 120*3=360 /м/
Проверка: Молодцы! (отмечают на полях первое вложение: 4 банкноты)
Вы сделали первый вклад в банк знаний!
Поздравляю.
Я согласна работать только с надежными людьми, поэтому предлагаю пройти информационную разминку.
Отвечая на вопросы, ваша задача записывать слова «д+» или «-»
Тест. Слайд 10-11
6300 :100 = 63 – да +
50 · 9 = 450 – да +
999 + 1 = 10000 - нет
300 : 100 = 30 – нет
1000 – 1 = 999 – да
20 дм = 200 см –да
1 мин = 100 с –нет
98 · 10 = 9800 (нет)
Проверка: /+ + - - + + - - /
(Обменяйтесь бизнес-блокнотами и оцените друг друга).
Проверь: Слайд 12
(Кто выполнил без ошибок, получают 2 банкноты).
- Предлагаю познакомиться с банковской системой, узнать в каких городах России существуют филиалы нашего Банка Знаний.
Для этого вы должны решить примеры, записывая решение столбиком.
Слайды 13
2400 х 30 = 7200
450 х 600 = 270000
926 х 80 = 74080
397 х 200 = 79400
3600 х 20 = 7200
1960 х 30 = 58800
80 х 6200 = 496000
Проверка: Слайды 14-20 /оценили свои ответы/
Слайд 21
- По всей территории нашей страны находятся филиалы Банка Знаний.
Необъятны просторы нашей Родины, неисчерпаемы её природные богатства.
Вы должны гордиться своей страной. В ваших руках судьба страны и её процветание. Объявляется «Производственная гимнастика».
Физкультминутка
- Компания «Банкиры», которая является учредителем Банка знаний, объявляет курсы по подготовке специалистов широкого профиля, т.е. вы должны научиться выполнять разную работу.
Решение задачи.
Слайд 22
№ 16. Чертёж. Решение.
Что известно в задаче ? ( скорость лыжника и аэросаней, расстояние между городом и зимовкой)
В каком направлении двигались лыжник и аэросани? ( навстречу друг другу)
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? ( нет)
Почему? ( нужно узнать через сколько часов они встретились)
Если детям будет сложно, то применить метод драматизации (2 ученика будут двигаться навстречу друг другу)
Молодцы, получите банковские билеты. Составим план решения задачи:
Расстояние общее, время в пути одинаковое, значит, что найдём 1 действием?
( общую скорость)
Каким действием (по знаку)? /+/
60+15=75(км/ч)-общая скорость
Что находить будем вторым действием?
Каким действием? /:/
150:75=2(ч)- время движения
Ответили на вопрос задачи? Нет
Что необходимо узнать? Каким действием? /*/
Запишите решение задачи
15*2 =30(км)
Ответ 30 км
Вы продемонстрировали свои возможности:
Кто в ходе игры вложил в банк по
«4»
банкноты
вы являетесь сотрудниками банка и получаете оценку - 4.
«5»
б
анкнот
агенты банка получаете оценку 5
«6» и более менеджеры банка оценка 5
«Экспертиза Центрального Банка» /приложение/
Подведение итогов урока:
Какие умения мы сегодня закрепляли на уроке?
Кто правильно решил все задачи на движение?
Кто доволен своей работой? Кому сегодня было трудно?
- Как вы считаете, добились ли мы цели поставленной в начале урока?
Закрепить знания по теме «Умножение на числа оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение».
Рефлексия: Слайд 25 (сердце)
- Давайте обратимся к аудиторам и спросим: Сможет ли, наш банк существовать и далее в нынешних рыночных условиях?
Выставление оценок:
Финансовый удар судьбы нам не грозит,
Командный дух для нас — надёжный монолит.
- Я хочу вам подарить вот такое сердечко. А знаете, почему оно красное?
Потому, что красный цвет – цвет радости, любви и полноты жизни.
- Спасибо за урок.
Приложение.
«Экспертиза Центрального Банка»
Фамилия, имя
52 890 * 8 7600 * 40 4030 * 90
Велосипедист ехал 4 часа со скоростью 6 км/ч. Какое расстояние он проехал за это время?
Самолёт пролетел 1800 км за 3 часа. С какой скоростью летел самолёт?
Фамилия, имя
52 890 * 8 7600 * 40 4030 * 90
Велосипедист ехал 4 часа со скоростью 6 км/ч. Какое расстояние он проехал за это время?
Самолёт пролетел 1800 км за 3 часа. С какой скоростью летел самолёт?
Фамилия, имя
52 890 * 8 7600 * 40 4030 * 90
Велосипедист ехал 4 часа со скоростью 6 км/ч. Какое расстояние он проехал за это время?
Самолёт пролетел 1800 км за 3 часа. С какой скоростью летел самолёт?