Методики подготовки к школе детей с ОВЗ: с чего начать и на что обратить внимание | Малоглазова Елена Алексеевна. Работа №349185

Методики подготовки к школе детей с ОВЗ:
с чего начать и на что обратить внимание

Малоглазова Елена Алексеевна, учитель-логопед

ГБОУ школа №560 Выборгского района города Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье представлены основные методики подготовки к школе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны ключевые аспекты развития, которые требуют внимания логопеда в процессе подготовки таких детей к обучению, а также предложены примеры упражнений и подходов, которые помогут развить необходимые речевые и когнитивные навыки для успешной адаптации к школьному процессу.

Ключевые слова: подготовка к школе, дети с ОВЗ, развитие речи, когнитивные навыки, адаптация, методики, логопедия.

Подготовка к школе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует особого подхода, поскольку этот процесс предполагает не только усвоение учебного материала, но и успешную адаптацию в коллективе, формирование уверенности и развитие речевых навыков. Одним из главных аспектов подготовки является создание комфортных условий для успешного освоения школьной программы с учетом особенностей каждого ребенка. При этом логопеду важно учитывать, что речь и когнитивные способности таких детей могут развиваться медленнее, и в процессе работы требуется индивидуальный подход.

Начать подготовку к школе детей с ОВЗ следует с диагностического этапа. Он помогает определить конкретные речевые и когнитивные трудности ребенка, такие как задержки в речевом развитии, нарушения произношения, недостаточность фонематического слуха, трудности с пониманием инструкции и заданий. Диагностика позволяет установить исходный уровень навыков и разработать индивидуальный план коррекции и подготовки к школе. Для этого используются тесты на понимание речи, проверка фонематического слуха, определение уровня словарного запаса и грамматического строя. Например, можно провести тестирование с помощью картинок, где ребенку предлагается назвать изображенные предметы, описать их действия или составить предложения. Это помогает выявить наличие трудностей с построением фраз и пониманием слов.

Следующий этап подготовки — развитие слухового и зрительного восприятия. Эти навыки важны для формирования фонематического слуха, который позволяет ребенку различать звуки речи и, как следствие, овладеть правильным произношением. В работе с детьми с ОВЗ можно применять простые игры, направленные на различение звуков, такие как «Найди звук» или «Слушай и повторяй», где ребенку предлагается внимательно слушать, а затем воспроизводить услышанное. Например, логопед может произнести звуки, и ребенок должен определить, какие из них похожи, а какие отличаются, или подобрать слова, начинающиеся на один и тот же звук. Эти упражнения способствуют улучшению восприятия звуковой информации, что крайне важно для успешного усвоения чтения и письма.

Особое внимание следует уделить развитию моторики — как крупной, так и мелкой. Моторные навыки тесно связаны с речевыми способностями, и их недостаток часто встречается у детей с ОВЗ. Упражнения для крупной моторики могут включать такие элементы, как выполнение движений руками и ногами, которые помогают координировать работу всех мышц тела. В свою очередь, развитие мелкой моторики можно начать с простых упражнений — например, раскрашивания, лепки, работы с мозаикой. Эти задания помогают улучшить контроль над пальцами и подготовить руку к письму. К тому же, выполнение таких заданий требует сосредоточенности и концентрации, что развивает внимание и усидчивость, столь необходимые для учебного процесса.

На этом этапе важно заниматься также развитием лексико-грамматических навыков. Дети с ОВЗ могут испытывать трудности в понимании значений слов, их сочетаний и построения предложений. Для этого логопед может использовать игровые формы: например, игру «Что здесь лишнее?», где ребенку нужно выбрать среди предметов лишний и объяснить свой выбор. Другим вариантом может быть «Игра в слова», когда ребенку показывают предметы и просят назвать их, описать признаки, действия или придумать с ними предложения. Это развивает не только словарный запас, но и умение логически рассуждать.

Работа над развитием навыков связной речи также имеет важное значение. Дети должны научиться составлять последовательные рассказы, пересказывать события, понимать и выполнять простые инструкции. Для тренировки логопед может использовать серию картинок, где ребенок должен описать последовательность событий на каждом из изображений. Например, можно предложить ребенку составить рассказ по картинкам о том, как семья собирается на пикник, где каждый шаг связан с предыдущим и логически вытекает из следующего. Это упражнение позволяет ребенку усвоить причинно-следственные связи и способствует развитию логического мышления, что поможет в обучении и выполнении учебных заданий.

Психологическая подготовка к школе включает в себя формирование положительного отношения к учебе и развитию навыков самостоятельности. Дети с ОВЗ часто сталкиваются с трудностями при адаптации к школьным условиям, и поэтому важно заранее сформировать у них положительное отношение к занятиям. Похвала и поддержка со стороны педагога являются важными составляющими в этом процессе, так как они помогают ребенку чувствовать уверенность в своих силах и стремиться к достижениям. Важно использовать игровые формы, которые помогают ребенку привыкнуть к школьным правилам и порядку. Например, можно создать ролевую игру «Школа», где ребенок в игровой форме осваивает правила поведения на уроке, учится поднимать руку, отвечать на вопросы и общаться с одноклассниками.

Также важно подготовить родителей и объяснить им, как поддерживать ребенка на этапе подготовки к школе. Рекомендуется вести с родителями консультации, где объясняются задачи подготовки, обсуждаются достижения и трудности ребенка. Родители могут выполнять с ребенком простые задания дома, такие как чтение сказок, обсуждение картинок, выполнение несложных логопедических упражнений. Это поможет ребенку почувствовать уверенность и комфорт при обучении.

Таким образом, подготовка к школе детей с ОВЗ — это комплексный процесс, который требует времени и индивидуального подхода. Логопеду важно учитывать как особенности речевого развития, так и уровень готовности к обучению в коллективе. Используя различные методики и игровые подходы, можно создать для ребенка с ОВЗ благоприятные условия для адаптации и успешного освоения школьной программы.

Список литературы

Шевелева Дария Евгеньевна Адаптация детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе: педагогические и социально-психологические аспекты. Позиция учёных разных стран // Народное образование. 2020. №1 (1478). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-detey-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami-v-massovoy-shkole-pedagogicheskie-i-sotsialno-psihologicheskie-aspekty

Ярымчук, Т. Е. Подготовка к школе ребенка с особыми образовательными потребностями / Т. Е.

Ярымчук

, З. О. Исатаева, В. С. Артамонова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 7 (402). — С. 164-165. — URL:

https://moluch.ru/archive/402/88968/