Применение нестандартных заданий как средство формирования познавательных ууд. | Скосырская Людмила Евгеньевна. Работа №325200
В статье рассматривается использование нестандартных заданий по математике как средства формирования познавательных универсальных учебных действий у учащихся во внеурочной деятельности. Нестандартные задачи определяются как средство развития критического мышления, логики, анализа и креативности. Приведены примеры таких задач, в том числе задачи на распознавание, разрезание фигур и определение фальшивых монет. Делается вывод о значимости применения нестандартных математических задач во внеурочной деятельности для формирования познавательных универсальных учебных действий и повышения интереса к изучению математики.
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Нижнетагильский педагогический колледж №1»
Применение нестандартных заданий по математике на внеурочной деятельности как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Подготовили:
студентка, специальность «Преподавание в начальных классах»
Скосырская Людмила Евгеньевна,
преподаватель первой квалификационной категории
Неймышева Светлана Александровна
г. Нижний Тагил
2023
Аннотация: В статье рассматривается использование нестандартных заданий по математике как средства формирования познавательных универсальных учебных действий у учащихся во внеурочной деятельности. Нестандартные задачи определяются как средство развития критического мышления, логики, анализа и креативности. Приведены примеры таких задач, в том числе задачи на распознавание, разрезание фигур и определение фальшивых монет. Делается вывод о значимости применения нестандартных математических задач во внеурочной деятельности для формирования познавательных универсальных учебных действий и повышения интереса к изучению математики.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, внеурочная деятельность, нестандартные задачи, логика, анализ, креативность.
В условиях современного образования одной из главных задач учителя становится формирование у учащихся универсальных учебных действий. Познавательные универсальные учебные действия играют ключевую роль в развитии логического и критического мышления учащихся, их способности к анализу и синтезу информации.
Важным инструментом формирования познавательных УУД являются нестандартные задачи по математике. В данной статье мы рассмотрим возможности использования таких задач во внеурочной деятельности.
1. Понятие нестандартных задач по математике.
Нестандартные задачи – это задачи, которые не могут быть решены с помощью стандартных алгоритмов и методов. Они требуют от учащихся применения творческого подхода, анализа и синтеза информации, а также логического мышления. Такие задачи могут быть представлены в виде математических головоломок, задач на смекалку, задач с нестандартным условием и т.д.
2. Роль нестандартных задач в формировании познавательных УУД.
Нестандартные задачи играют важную роль в формировании познавательных универсальных учебных действий учащихся. Они помогают развивать у учащихся способность к анализу, синтезу, обобщению информации, к критическому мышлению и логическим выводам. Кроме того, решение таких задач способствует формированию умения работать с информацией, находить нестандартные решения, а также развивает креативность и инициативу учащихся.
3. Использование нестандартных задач во внеурочной деятельности по математике.
Внеурочная деятельность по математике является важным инструментом формирования познавательных умений учащихся. Занятия внеурочной деятельностью позволяют использовать нестандартные задачи в большем объеме, чем это возможно на уроках. Это дает возможность учителю более эффективно формировать познавательные УУД учащихся, а также развивать их интерес к математике.
4. Примеры нестандартных задач по математике для внеурочной деятельности.
Приведем несколько примеров нестандартных задач, которые могут быть использованы во внеурочной деятельности:
Задача 1. На столе стоят 10 стаканов. 9 из них пустые, а один заполнен водой. Как определить, какой стакан заполнен, если трогать стаканы нельзя?
Задача 2. Разрежьте прямоугольник размером 3x4 на две равные части так, чтобы из этих частей можно было составить квадрат.
Задача 3. Имеется 5 монет. Известно, что одна из них фальшивая и она легче настоящих монет. Как с помощью двух взвешиваний определить фальшивую монету?
Таким образом, использование нестандартных задач по математике во внеурочной деятельности является эффективным способом формирования познавательных УУД учащихся. Такие задачи способствуют развитию логического и критического мышления, анализа и синтеза, а также креативности и инициативы учащихся. Внеурочная деятельность дает возможность учителю использовать нестандартные задачи более широко, что позволяет достичь лучших результатов в формировании познавательных умений учащихся и их интересе к математике.
Библиографический список
1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. - М.: Просвещение, 2011.
2. Концепция развития универсальных учебных действий / Под ред. А. Г. Асмолова. - М., 2008.
3. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М: Просвещение, 1987.
4. Утёмов В. В. Развитие креативности учащихся основной школы // Концепт. – 2012. – № 9.
5. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – СПб: Питер, 2002.
6. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М, 1974.
7. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М: Педагогика, 1979.
8. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М: Смысл, 2001.
