Психолого-педагогические условия эффективного обучения чтению детей старшего дошкольного возраста | Шуленина Вера Николаевна. Работа №349182

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Шуленина Вера Николаевна, педагог дополнительного образования Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №29

Василеостровского района Санкт-Петербурга

Аннотация: Статья рассматривает психолого-педагогические условия, которые обеспечивают эффективное обучение чтению детей старшего дошкольного возраста. Описаны ключевые аспекты, влияющие на успешность освоения навыков чтения, такие как индивидуальный подход, мотивация, использование игровых приемов, а также развитие фонематического слуха и внимания. Подчеркнуто значение взаимодействия педагога и родителей в создании благоприятной обучающей среды. Приведены рекомендации для педагогов по организации процесса обучения с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников.

Ключевые слова: дошкольники, обучение чтению, психолого-педагогические условия, мотивация, фонематический слух, игровой подход.

Обучение чтению детей старшего дошкольного возраста – это многогранный процесс, который требует от педагога не только знаний методики, но и понимания возрастных и психологических особенностей детей. Этот этап обучения отличается высокой значимостью для дальнейшего образования ребенка, так как именно в этот период формируются базовые навыки, которые определяют его учебную успешность в начальной школе. Для педагогов дополнительного образования важным аспектом является не только передача знаний, но и создание условий, которые бы максимально способствовали успешному усвоению навыков чтения.

Основой эффективного обучения чтению дошкольников является индивидуальный подход, который заключается в учете темпов усвоения материала каждым ребенком. Психологическая готовность к чтению у дошкольников может сильно различаться. Одни дети способны легко запоминать и распознавать буквы, другие нуждаются в более длительном процессе адаптации к новому типу деятельности. Педагогу важно ориентироваться на уровень готовности каждого ребенка к обучению чтению, создавая для него комфортные условия и избегая давления. Индивидуальный подход позволяет поддерживать в ребенке интерес к чтению и предотвращает появление страха перед возможными ошибками.

Мотивация – еще один ключевой элемент в процессе обучения чтению. Чтобы ребенок действительно захотел научиться читать, необходимо создать мотивационное поле, в котором обучение становится для него увлекательным процессом. Педагог может использовать различные мотивирующие приемы: похвалу, эмоциональную поддержку, игровые ситуации. Например, интерес к чтению можно поддерживать через «чтение для кого-то»: ребенок читает короткие тексты своим друзьям, родителям или игрушкам, ощущая свою значимость и важность того, что он делает. Поддержка мотивации важна не только для закрепления навыков чтения, но и для формирования устойчивого интереса к книге и тексту.

Педагогам рекомендуется использовать игровой подход в обучении, так как именно в игре дети наиболее эффективно воспринимают информацию. В процессе игр, таких как «Собери слово», «Кто больше найдет слов», «Угадай букву», дети учатся выделять буквы, складывать из них слова и осознавать связь между буквой и звуком. Подобные игры не только помогают освоить буквы и звуки, но и поддерживают интерес детей к процессу чтения. Важно, чтобы игры были разносторонними и адаптированными к уровню развития детей, тогда они способствуют не только обучению, но и общему развитию ребенка.

Одним из необходимых условий обучения является развитие фонематического слуха. Фонематический слух позволяет ребенку различать звуки и понимать, как они складываются в слова. Это важный аспект обучения, так как именно он определяет, насколько успешно ребенок сможет читать. У дошкольников недостаточно развито осознание звуковой структуры слова, поэтому педагог должен включать в занятия упражнения на звуковой анализ и синтез. Например, можно предложить детям игру «Угадай звук», где они определяют, какой звук слышится в начале или конце слова. Таким образом, через игровые задания ребенок осваивает звуковую структуру слов, что облегчает процесс чтения.

Еще один важный аспект психолого-педагогического подхода к обучению чтению – развитие внимания и памяти. Обучение чтению требует от детей устойчивого внимания, так как они должны следить за текстом, запоминать буквы и их сочетания. Педагог может использовать различные упражнения, развивающие внимание, такие как «Найди ошибку» или «Прочитай слово и закрой глаза». Эти упражнения помогают укрепить зрительное и слуховое восприятие текста, что способствует запоминанию букв и слов. Тренировка памяти важна для облегчения процесса обучения, так как дети быстрее и легче осваивают чтение, если их память развита.

Помимо указанных факторов, важное значение имеет поддержка со стороны родителей. Роль родителей заключается в том, чтобы создать для ребенка атмосферу, способствующую развитию интереса к чтению. Родители могут читать ребенку книги вслух, обсуждать прочитанное, делиться своими впечатлениями. Совместное чтение – это важный элемент, который не только способствует развитию читательских навыков, но и формирует эмоциональную связь между ребенком и родителем, что также влияет на его желание читать. Педагогам рекомендуется проводить разъяснительные беседы с родителями, объясняя важность их участия в процессе обучения и предоставляя рекомендации по поддержке ребенка.

Для успешного обучения педагогу важно создавать атмосферу успеха на занятиях. Дошкольники нуждаются в позитивной оценке своих достижений, а также в поддержке и уверенности со стороны педагога. Поощрение успехов, даже самых небольших, способствует формированию у ребенка уверенности в своих силах и усиливает мотивацию к обучению. Педагог должен создать для каждого ребенка такие условия, чтобы он мог почувствовать себя успешным и значимым. Это особенно важно для детей, которым требуется больше времени на усвоение материала: таким образом они получают возможность постепенно включаться в процесс обучения и воспринимать чтение как радостное и полезное занятие.

Таким образом, психолого-педагогические условия, созданные педагогом на занятиях, играют ключевую роль в успешности процесса обучения чтению детей старшего дошкольного возраста. Использование индивидуального подхода, поддержка мотивации, развитие фонематического слуха, внимания и памяти, взаимодействие с родителями – все эти аспекты способствуют созданию комплексного и благоприятного образовательного пространства. Обучение чтению становится более эффективным, если педагог учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка, создает условия для его успешной адаптации к процессу обучения и поддерживает интерес к чтению через игровые формы работы.

Список литературы

Галкина И.А.,

Синенкова

С.Ю.

Педагогические условия воспитания интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста

// Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 6

. ;

URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31408 (дата обращения: 29.10.2024).

Королева, О. А. Целесообразность и условия обучения чтению детей старшего дошкольного возраста / О. А. Королева, Е. В. Руднева, Н. А. Сергиенко. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 34.1 (168.1). — С. 29-31. — URL: https://moluch.ru/archive/168/45492/ (дата обращения: 29.10.2024).

Чеменева

А. А., Гурова О. В.

Современные проблемы психологической готовности дошкольников к обучению чтению

// Нижегородское образование. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-problemy-psihologicheskoy-gotovnosti-doshkolnikov-k-obucheniyu-chteniyu (дата обращения: 29.10.2024).