Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ | Габдулхакова Наиля Сафаргалиевна. Работа №364676

«Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ»

Выступление подготовила:

воспитатель

МДОУ «Детский сад №7» КГО,

Габдулхакова Наиля Сафаргалиевна

Педагоги и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка психологические новообразования.

Цель педагогов – создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей. Создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.

 В соответствии с ФГОС ДО наш детский сад решает следующие приоритетные задачи:

установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

объединение усилий для развития и воспитания детей; 

создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

обогащение и активизация

воспитательных умений родителей.

Одним из важных методов, которые помогут решить задачи – это метод мотивации. Очень важно мотивировать родителей для того, чтобы у них было желание активно участвовать в жизни ДОУ.

Древняя мудрость гласит: “Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя”.
- Как вы понимаете эти слова? (Без нашего желания ничего невозможно сделать.)

- А как вы думаете, может, мотивация не нужна? И можно прожить без неё? (Нет, нам необходимо развиваться, достигать каких-то целей в жизни.)

- Всегда ли есть желание делать то, что необходимо для развития самого себя? (Нет, не всегда.)

Мотивация человека держится на трех столпах – личной способности сосредотачиваться на интересных целях и поддерживать в себе мотивацию, на наличии и осознании своих способностей и компетентности в решении поставленных задач и на наличии внешних мотивирующих и стимулирующих условий.

Когда человек принимает решение об участии или не участии в чем-либо - очень многое зависит от его уверенности в собственных силах и от его уверенности в успешности и эффективности предпринимаемых усилий. Каждому человеку нужно знать, что время и силы, которые он на что-то затрачивает, не уходят впустую.

Наши основные принципы, на которых строится мотивация в ДОУ.

1 принцип - Доверительные отношения

Родители и педагоги должны строить свои отношения на психологии доверия. Наши педагоги уверенны, что успех сотрудничества во многом зависит от взаимных установок семьи и учреждения, выстраивания доверительных отношений. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость: целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Наши родители уверены в хорошем отношении педагога к ребенку. Поэтому каждый педагог осознает необходимость вырабатывать у себя «добрый взгляд» на ребенка: видеть в его развитии личности, прежде всего положительные черты, создавать условия для их проявления, упрочения, привлекать к ним внимание родителей.

2 принцип - Создание атмосферы уважения каждого ребенка.

Каждый день педагог:

- с уважением относятся к родителям и каждому ребёнку;

- выстраивает сообщество семьи и ДОУ.

- осуществляет поддержку культурной самобытности и развитие представлений о культурных различиях каждого ребенка и семьи.

У нас почти во всех группах есть дети, которые приехали из Узбекистана или Таджикистана. Когда они пришли в детский сад, то не могли разговаривать на русском языке и понимать русскую речь, но дети и педагоги их приняли как равных и адаптация у малышей прошла быстро и они, спустя несколько месяцев уже начали говорить на русском языке и понимать, что от них требует педагог.

3 принцип - Открытость дошкольного учреждения, включающая «открытость внутрь» и «открытость наружу»

Наши педагоги стараются:

- придать дошкольному учреждению «открытость внутрь», т. е. сделать педагогический процесс более свободным, гибким, дифференцированным, гуманизируя, отношения между детьми, педагогами, родителями;

- создают такие условия, чтобы у всех участников воспитательного процесса (дети, педагоги, родители) возникала личная готовность открыть самого себя в какой-то деятельности, мероприятиях.

Наши родители могут принять активное участие в образовательном процессе в любой день, когда захотят, а не только в день открытых дверей.

4 принцип - Единство целей развития ребенка в семье и ДОУ:

Важно обсудить с родителями ожидания от данного дошкольного учреждения уже при зачислении ребенка и продолжать разговор об этом на протяжении всего периода обучения. Наши педагоги знакомят родителей с планируемыми результатами относительно того, что ребенок получит в процессе обучения и что для них означает "успешность".

5 принцип - Выстраивание партнерских отношений.

На протяжении всего образовательного процесса наши педагоги:

- создают условия для развития инициативы, творчества родителей и активного участия в образовательном процессе;

- изучают опыт семейного воспитания;

- используют многообразие форм взаимодействия;

- выражают признательность членам семей за участие в образовательном процессе;

- выявляют интересы родителей;

- планируют неформальные события и встречи.

В этом году на территории детского сады мы залили каток, и родители имели возможность вечером покататься на коньках со своим ребёнком. Так же была организована прогулка на лыжах в выходной день. Такое сотрудничество еще больше сближает детский сад и семью.

6 принцип - Конфиденциальность общения педагогов и членов семьи.

Наши педагоги соблюдают принцип конфиденциальности общения с семьями:

- находят время, создать возможности и поощрить родителей за высказывание своих соображений, эмоций, настроений и тревог;

- выбирают места, где можно беседовать с глазу на глаз и всегда относится к сведениям, как к конфиденциальным;

- семья делится с воспитателями очень личной информацией, и педагоги всегда сохраняют ее в тайне.

- Задумывались ли вы о том, почему вы или ребенок что-то не хочет делать? Связывали ли вы это с мотивацией?

Если не мотивировать родителя, то не будет мотивирован ребёнок.

- Что дети чаще всего не хотят делать? (зарядку, т.к. родители сами её не делают каждое утро).

Поэтому предлагаю вам сегодня окунуться в мир познания мотивации.

Давайте подвигаемся, выходите в зал. Я включу музыку, а вы начнёте двигаться, вы можете ходить, можете танцевать, всё зависит от вашего желания, но если вы будете повторять движения за мной, то получите приз.

(Включается весёлая, ритмичная песня и педагоги начинают движение)

После гимнастики задаются вопросы:

- Почему вы решили выйти в зал?

- Почему вы захотели выполнять именно эти движения?

- Какие эмоции вызвала музыка?

- и т.д.

(Педагогам, которые выполняли движения по показу, вручается приз (шоколадка)).

Как вы видите, у каждого человека своя мотивация и это складывается из многих фактор. Один из них – это воспитание в семье. У каждой семьи свой взгляд на жизнь и разные мотивации, у одних на образование, у других на спорт. Только от родителей будет зависеть, на что будет мотивирован ребёнок, какие ценности он будет иметь.

Положительные эмоции всегда являются хорошим мотиватором для действия.