Способы формирования финансовой грамотности старших школьников при обучении математике | Васильева Татьяна Александровна. Работа №344337. Номер работы: №344337

СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Васильева Татьяна Александровна, учитель математики

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Первомайская основная общеобразовательная школа»

Аннотация. В статье рассматриваются способы формирования финансовой грамотности старших школьников на уроках математики. Описываются методы и примеры задач, которые способствуют развитию навыков управления финансами, анализа данных и принятия решений. Особое внимание уделяется интеграции математических понятий с реальными финансовыми ситуациями, что помогает учащимся глубже понять принципы финансовой грамотности и их связь с математикой.

Ключевые слова: финансовая грамотность, старшие школьники, математика, финансовые задачи, управление финансами, математические навыки, принятие решений.

Формирование финансовой грамотности у старших школьников становится одной из важнейших задач в современном образовательном процессе. В условиях стремительного развития экономики и цифровизации финансовой сферы учащиеся должны быть готовы к самостоятельному принятию финансовых решений и умению управлять личными средствами. Уроки математики предоставляют отличную возможность для интеграции финансовых знаний в процесс обучения, так как многие аспекты финансовой грамотности связаны с математическими навыками, такими как расчеты, анализ данных и моделирование.

Одним из основных способов формирования финансовой грамотности является решение задач, связанных с реальными финансовыми ситуациями. Например, задачи на вычисление процентов, расчеты по кредитам и депозитам, анализ инфляции и налогов помогают учащимся понять, как работают финансовые инструменты и как математические знания применяются в повседневной жизни. Такие задачи позволяют старшим школьникам не только развивать математические навыки, но и осознавать важность финансовых решений.

Примером может быть задача на расчет процентов по банковским вкладам. Учащимся предлагается рассчитать, какой доход они могут получить от вклада при разных условиях — с разной процентной ставкой или сроком депозита. Это помогает школьникам понять, как банки начисляют проценты и как правильно выбирать финансовые продукты.

Еще одним важным аспектом является работа с бюджетом. Уроки математики могут включать задачи, где учащиеся должны составить план личного бюджета, распределив доходы и расходы. Это учит школьников принципам финансового планирования и умению принимать ответственные решения по управлению своими средствами. Например, можно предложить учащимся смоделировать семейный бюджет, где необходимо учитывать расходы на жилье, питание, транспорт и другие нужды, а также возможности для сбережений.

Кроме того, задачами по экономическим темам, таким как анализ рынка, инфляции или колебания цен, можно развивать у школьников навыки анализа данных и прогнозирования. Учителя могут предложить старшим школьникам задачи на построение графиков, моделирование экономических процессов, где математические функции и уравнения помогают понимать экономические закономерности и их влияние на финансы.

Одним из эффективных методов обучения финансовой грамотности является проектная деятельность. Учащиеся могут работать над проектами, связанными с управлением личными финансами, инвестированием, планированием расходов или открытием своего бизнеса. Проекты позволяют школьникам исследовать реальные финансовые вопросы и находить математические решения для практических задач. Например, учащиеся могут создать модель инвестиционного портфеля или разработать план экономии средств для крупной покупки.

Использование цифровых технологий и интерактивных инструментов также играет важную роль в обучении финансовой грамотности. Приложения и платформы для моделирования финансовых процессов позволяют учащимся экспериментировать с различными финансовыми сценариями. Например, программы для расчета ипотечных кредитов, симуляторы биржевых торгов или инструменты для расчета личного бюджета помогают учащимся увидеть результаты своих решений в реальном времени и лучше понять долгосрочные последствия своих финансовых шагов.

На основании проведенной работы можно предположить, что уроки математики представляют собой эффективную платформу для формирования финансовой грамотности старших школьников. Включение финансовых задач в учебный процесс позволяет учащимся осознавать важность математических знаний в реальной жизни и помогает развивать навыки, необходимые для успешного управления финансами. Это не только расширяет их математические компетенции, но и готовит к самостоятельной жизни в условиях современной экономики.

Список литературы

Сабиров

, Д. Н. Текстовые задачи как средство повышения финансовой грамотности / Д. Н.

Сабиров

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 22 (312). — С. 555-558.

Широкова, М. Г. Повышение уровня финансовой грамотности школьников на уроках математики / М. Г. Широкова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 44 (439). — С. 358-362.