Устное народное творчество как средство развития речи детей дошкольного возраста | Гавриленко Екатерина Викторовна. Работа №267027

Устное народное творчество как средство развития речи детей дошкольного возраста
Методическая разработка
Автор-составитель:
Гавриленко Екатерина
воспитатель
Содержание
Введение………………………………………………………………………..
1. Работа по развитию речи дошкольников с использованием артикуляционной пальчиковой гимнастики………………………………
2.Потешки, приговорки для развития речи в различных режимных моментах и видах деятельности детей …………………………………………………..
3.Значение фольклорных праздников для развития речи и личности ребёнка…………………………………………………………………………
4.Роль традиций в воспитании у детей чувства патриотизма и любви к родному языку………………………………………………………………..
5. Конспекты занятий с фольклорным содержанием…………………….
Список литературы…………………………………………………………
Приложение…………………………………………………………………..
Введение
Актуальным был и остается вопрос об овладение детьми родным языка. Овладение родным языком, развитие речи – самые важные приобретения ребенка в дошкольном детстве, но это сложнейшая задача дошкольного воспитания.
Психологи подчеркивают, что в связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей. Ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также и совершенствует речь, учась мыслить (Ф.А.Сохин). Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связанно с усложнением детской деятельности и общения с окружающими людьми.
Проводив детей в школу, стала задумываться, можно ли научить детей 3 лет хорошо овладеть родным языком, развитием речи?
И почему в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился? Да потому что с детьми все меньше и меньше разговаривают. Дети больше смотрят и слушают. Кроме того, наши дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки, предметы и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики.
Одежда и обувь на липучках вместо шнурков и пуговиц. Пособия и книжки с наклейками вместо картинок для вырезания. Бытовые приборы и предметы, управляемые с помощью пульта.
Проанализировав свою работу с детьми старшего возраста, пришла к выводу, что необходимо искать более эффективные, нетрадиционные методы обучения детей развитию речи. Эта работа должна быть непрерывной и задействовать всех взрослых, оказывающих влияние на речь детей, и в первую очередь родителей. Эффективный способ решения проблемы развития интеллекта и речи ребенка – фольклор, благодаря которому дети в доступной форме научаться общаться. Поэтому поставила перед собой цель: развивать речь детей, используя устное народное творчество и, определила для себя тему по самообразованию – Устное народное творчество, как средство развития речи детей, поставив перед собой задачи научить их:
- пересказывать хорошо знакомые сказки и рассказы, петь колыбельные, частушки, потешки;
-рассказывать по наглядному материалу (описание игрушек, рассказывание по картине);
- в индивидуальном общении рассказывать на темы из личного опыта (о любимых игрушках, о себе и семье, о том, как провели выходные и праздничные дни);
- через проведение праздников, досугов, сказочных представлений составлять высказывания повествовательного типа;
-играя развивать мелкую моторику пальцев рук;
- воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Для решения поставленных задач разработала перспективный план, обогатила предметно – развивающую среду, продолжила подборку художественного слова, физ. минуток, динамических пауз, загадок и т. д. Решила собрать книжку Игровые занятия и упражнения для развития мелкой моторики. Организовать в группе: уголок ряженья для переодевания детей, для самовыражения пения, плясок;
место для игр, (коробочки с палочками, бусами, пуговицами, бумагой, прищепками, шнурками).
Начала заинтересовывать родителей, провела родительское собрание на тему: Фольклор в жизни ребенка, подготовила консультации, оформила папку-передвижку Помогите ребенку овладеть родным языком. Привлекла родителей к праздникам, разучиванию песен, стихов, частушек. Предложила родителям составить свой сборник колыбельных песен, которые они поют своим детям. Раздала памятки с упражнениями для развития мелкой моторики.
Я думаю, пальчиковые игры стали популярны в наши дни. Развитый мозг и не развитая рука – вполне закономерное явление при современном образе жизни, но слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать.
Как часто приходится слышать от учителей: Интеллект первоклассников развит хорошо. Понимают причинно-следственные связи простых явлений, разбираются в азах грамоты и математики, знают об окружающем мире. Вот только рука не развита. Пишут медленно, неуверенно.
Известно, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. На основе обследовании детей была выявлена следующая закономерность: если движения пальцев рук соответствуют возрасту, речевое развитие находится в пределах нормы, если движения пальцев рук плохо развиты, задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Вот поэтому нас, педагогов, да и родителей, волнуют вопросы: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? Один из аспектов этой проблемы – развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.
Руке посвящали стихи. Писали оды. А народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: а ну-ка отгадайте, что это за десять братьев, на которых двух шуб хватает? В пословицах: отбиться от рук; все дело в его руках; дать волю рукам; глаза боятся, а руки делают. Во всем этом отражаются психология, внутренний мир, состояние человека.
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры. Что и активизирует речь. Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на внутренние органы человека:
- большой палец отвечает за голову;
- указательный – за желудок;
- средний – за печень;
-безымянный – за почки;
- мизинец – за сердце.
Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму.
Не интеллектуальные преимущества сделали человека властелином над всем живущим, а то, что одни мы владеем руками – этим органом всех органов, - Дж. Бруно.
Педагог В.А.Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, а чем сложнее движения этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.
Итак, если будут развиваться пальцы рук, будут развиваться речь и мышление ребенка, отпадут проблемы обучения не только в первом классе, но и в дальнейшем. Поэтому нужно усиленно, систематически заниматься с детьми, сопровождая речь движениями, играя, разучивая:
- пальчиковые игры со стихами и скороговорками;
- частушки – топотушки;
- потешки – прихлопушки;
- игры – хороводы;
- колыбельные – убаюкивание кукол.
Развитию речевого дыхания способствует проговаривание скороговорок. Сначала воспитатель берет в руки игрушку или предмет и говорит текст, показывая движения с игрушкой, затем дети проговаривают его хором вместе с игрушкой. После этого можно приступить к индивидуальному проговариванию с каждым ребенком.
Работа по развитию речи дошкольников с использованием артикуляционной пальчиковой гимнастики
Соединение движений артикуляционного аппарата с движением кисти руки получило название в исследованиях И.В. Курис – биоэнергопластика. Уже давно отмечена взаимосвязь речевой и моторной деятельности, стимулирующая роль тренировки мелкой моторики рук. Педагоги могут самостоятельно подбирать движение рук под любое артикуляционное упражнение, составлять комплексы упражнений и использовать их на разных занятиях. Для ритмичного выполнения действий используется счет, музыка, стихотворные строки. При этом двумя руками воспитатель продолжает давать образец движения. Желательно проводить подобные занятия совместно с логопедом для более тщательного контроля над правильностью выполнения упражнений.
Предлагаю вашему вниманию упражнения сопряженной артикуляционной и пальчиковой гимнастики (биоэнергопластики).
Артикуляционная и пальчиковая гимнастика
Поляна ровная-ровная (дети прижимают кисти рук друг к другу, ладони повернуты вверх, язык свободно лежит на нижней губе).
Растет на опушке дикая яблоня.
Над ней плоды – яблоки (руки от локтей до запястья сводят вместе, кисти сжимают в кулаки, большие пальцы поднимают вверх. Язык тянут к носу).
Динамическое упражнение Яблоки
Дети проговаривают стихотворения с движениями.
Веточки на яблоньке повисли от печали.
(дети поднимают руки вверх, кисти опущены).
Яблоки на веточках весели и скучали.
(покачивают опущенными кистями).
Девочки и мальчики ветки раскачали.
(покачивают поднятыми вверх руками).
Яблоки о землю громко застучали.
(стучат кулаками по полу).
Артикуляционная пальчиковая гимнастика
Яблоки соберем в корзины.
(дети переплетают пальцы рук корзинкой. Язык сгибают чашечкой).
Яблоки кислые! (Машут рукой - эх! Морщатся и слегка высовывают язык).
Дома сварим из яблок варенье (большой палец правой руки поднимают вверх – жест одобрения. Улыбаются и облизывают верхнюю и нижнюю губу).
А еще испечем пирог.
Динамическое и дыхательное упражнения
Мы поставим в печь пирог
(дети вытягивают по одной руке в стороны ладонями наверх).
Очень ароматный,
(делают вдох-выдох).
Из трубы идет дымок.
(вращают кистями, поднимают руки вверх).
Он такой приятный!
(делают вдох-выдох).
Там за лесом, у реки…
(делают волнообразные движения рукой).
Пекарь Булочка живет.
(показывают руками большой живот).
По утрам печет пирог он.
(переворачивают ладони вверх-вниз).
В гости всех к себе завет.
(делают манящие движения руками к себе).
Артикуляционная и пальчиковая гимнастика
Под яблоней растут грибы.
(дети делают языком упражнение грибок: присасывают язык к небу).
У одних грибов ножки толстые…
(щепотью одной руки показывают толстую ножку, ладонью другой – шляпку. Меняют положение рук).
Соберем грибы в корзины.
(пальцы рук переплетают корзинкой. Язык чашечкой.
Упражнение на развитие речевого аппарата, координации слова с движением.
Зайка в травке скок-скок.
(дети делают четыре прыжка, руки соединяют перед грудью).
Зайка прыг за кусток.
(приседают).
Смелый зайка не боится.
(четыре прыжка).
Не поймать его лисице.
(показывают отрицательный жест указательным пальцем).
Медведь.
Мишка любит сладкий мед.
(дети делают круговые движения рукой по животу).
Мишка мед у пчел берет.
(движения руками к себе).
Тем еще он знаменит,
(движения указательным пальцем).
Что зимою крепко спит.
(наклоняют голову на сложенные вместе ладони).
Белка.
Белка прыгает по веткам.
(дети прыгают, сложив руки перед грудью).
Гриб несет бельчатам-деткам.
Еж.
Без тропинок, без дорожек
(дети двигаются вокруг себя в полуприседе, сделав круглые спинки).
Катится колючий ежик.
Динамическое упражнение
( с помощью рук и пальчиков расскажем осеннюю сказку).
Лучики осеннего солнца освещают лесную поляну, скользят по веточкам деревьев, по разноцветным листьям.
(дети поднимают руки вверх, пальцы правой, левой руки поочередно сжимают и выпрямляют).
Подул прохладный осенний ветер, ветки деревьев закачались, зашумели своей листвой.
(качают руками верху вправо-влево).
Ветер усилился, стал холоднее, деревья закачались сильнее, листья зашумели громче.
(делают наклоны туловищем, качают руками вверху вправо-влево).
Вот небо нахмурилось, заморосил осенний дождь. Капли стекают по веткам, листьям деревьев и падают на землю.
(руки согнуты в локтях, пальцы рук сжимают и выпрямляют).
И вот первый листок оторвался от ветки и, кружась в танце, скользнул по земле.
(руки подняты вверх, одну руку опускают в сторону и вниз, вращая кистью).
Следом за ним в воздухе закружился второй.
(другую руку опускают в сторону и вниз, вращая кистью).
И все листья опали.
(приседают, руки внизу, выпрямляют ладони параллельно полу).
Артикуляционная и пальчиковая гимнастика
Через лес вышли к реке.
(дети переплетают пальцы рук, делают плавные волнообразные движения руками перед собой).
Увидели лодку, сели в нее и поплыли домой.
(складывают ладони лодочкой, руками двигают вперед-назад, язык складывают лодочкой, вытягивают язык вперед и убирают назад.
Приплыли к берегу, вышли из лодки.
Ритмическое упражнение Капли
Начался дождь.
(дети похлопывают пальцами одной руки по ладони другой. Повторяют движения и слова за педагогом).
Капля – раз! Капля – два!
Капли медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
До свиданья, лес густой!
Побежим скорей домой!
Дождь становится тише, еще тише. Вот последняя капля упала, и дождь закончился. Вот и мы оказались в наших теплых и уютных домах.
(соединяют кончики пальцев домиком над головой).
Путешествие за волшебным клубочком
(для детей 3-4 лет)
Задачи:
- закрепить знания о предметах обихода в старину,
- совершенствовать фразовую речь;
- развивать мелкую моторику рук, познакомить с лаптями и их изготовлением;
- приобщать к русскому народному творчеству.
Словарная работа: самовар, ухват, сундук, коромысло, сито, печь, скалка, лапти, лыко.
Воспитатель. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуйте!
Воспитатель. Здравствуйте, гости желанные!
Дети. Здравствуйте!
Воспитатель. Желанному гостю всегда рады! А еще чему мы, просыпаясь
радуемся?
Дети. Солнышку!
Воспитатель. Давайте его поприветствуем. А в этом нам помогут наши пальчики. Здравствуй, солнце золотое! (дети загибают большой палец).
Здравствуй, небо голубое! (загибают указательный палец).
Здравствуй, вольный ветерок! (загибают средний палец).
Здравствуй, маленький дубок! (загибают безымянный палец).
Мы живем в родном краю! (сгибают и разгибают мизинец).
Всех я вас (руки разводят в стороны)
Приветствую! (пожимают руки).
Ребята, что это у меня такое? (показывает клубочек)
Дети. Клубочек.
Воспитатель. Клубочек, да не простой, а волшебный. Он покажет нам много интересного. Давайте посмотрим, куда он нас приведет! (посылает клубочек в сторону избы). Куда нас привел клубочек?
Дети. В избу.
Воспитатель. Как можно сказать по- другому? В горницу. Прошу вас здесь найти удобное место и осмотреться. (дети осматривают обстановку в горнице). Воспитатель кладет клубочек к прялке, находит под лавочкой лапти. А это что за вещь? (дает детям разглядеть, пощупать).
Дети. Обувь, на ноги обувать.
Воспитатель. А кто мог потерять эту вещь? (дети высказывают предположения). А могла это Золушка потерять?
Дети. Золушка носила туфли, а это лапти. И ножка была у нее маленькая, а лапти на большую ногу.
Воспитатель. Как вы думаете, почему лапти так называются? От какого слова?
Дети. Лапа.
Воспитатель. И правда. На большую лапу как будто. Наверное, потому лаптями эта обувь зовется, что на лапу обувается. Носили их давным – давно. Это было в деревне, такая обувь предназначалась для небогатых людей. Плели лапти из лыка. Значит лапти, какие? Лыковые. Лыко – это тонкие полоски древесины с молодых деревьев. Давайте попробуем лыко содрать ( имитируют движения) и переплести. (один палец правой руки проводят между пальцами левой, дети повторяют движения за воспитателем). Смотрите, а это кто в лаптях? (показывает иллюстрации из фольклорных произведений).
Дети. Маша маленькая, персонажи сказки Репка, сестрица Аленушка и братец Иванушка. И лисичка тоже в лаптях. (зачитывает потешку).
Лиса по лесу ходила, (выполняют движение руками, согнутыми в локтях).
Звонко песни выводила. (ставят руки полочкой).
Лиса лычки драла. (поднимают и опускают руки с растопыренными пальцами).
Лиса лапти плела. (одним пальцем правой руки проводят между пальцами левой, дети повторяют потешку два раза все вместе и один раз индивидуально. Слышится звонок).
А кто там звонит? Давайте посмотрим. (Воспитатель заглядывает за сундук и достает домовенка). Кто же это? Наш старый знакомый, домовенок Кузя. Посмотрите, у него тоже на ногах лапти обуты. Ты к нам явился пошалить? (склоняется к домовенку, далее говорит от его имени).
Он хочет, чтоб мы его развеселили. Пускай это будет шутливая скороговорка. Мы знаем скороговорку про Славу, только давайте произнесем ее с именем Кузи.
Дети. Съел Кузя сало, да сала было мало. (дети повторяют скороговорку громко – медленно, а затем тихо – быстро, допускаются индивидуальные ответы.
Воспитатель склоняется к Кузе.
- Очень мы порадовали Кузю интересной скороговоркой, а теперь он предлагает поиграть в нашу любимую игру Аюшки. (Кузя кивает головой и прячется за сундук).
Дети. Кузя!
Кузя. Аюшки! (выглядывает из-за сундука).
Дети. Где ты был?
Кузя. У бабушки!
Дети. Что принес?
Кузя. Оладушки!
Дети. Где же они?
Кузя. Под лавкой!
Дети. Экий, Кузя,ты чудак!
Кузя. А вы, детки, как?
Дети. А мы бы оладушки на стол положили, да и съели.
Кузя. Ладно в другой раз так и сделаем. (прячется за сундук).
Дети. Кузя!
Кузя. Аюшки! (выглядывает из-за сундука).
Дети. Где ты был?
Кузя. У бабушки!
Дети. Что принес?
Кузя. Сапожки!
Дети. Где они?
Кузя. А сделал, как вы и велели: на стол поставил и съел. (дети смеются, Кузя что-то шепчет воспитателю).
Воспитатель. Порадовали вы Кузю своей смекалкой и вниманием. Они вам пригодятся для следующего задания – разгадывания загадок. Только, чур. Хором не кричать! Руку поднимать и спокойно с места отвечать.
И обращайте внимание на вещи, расположенные в горнице, может, и отгадку быстрее найдете. (воспитатель читает загадки).
Рогат, а не бык, хватает, да не сыт,
Людям отдает, а сам на отдых идет. (ухват).
А что можно делать ухватом?
Ребёнок. Ставить горшок в печь.
Воспитатель. Новая посуда, а вся в дырах?
Дети. Сито. Сито просеивает муку.
Воспитатель.
Стоит толстячок, подбоченивши бочок.
Шипит и кипит, всем пить чай велит.
Дети. Самовар. Наливаем чай из самовара и пьем.
Воспитатель. Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча.
Дети. Печь. Я разжигаю печь дровами и топлю.
Воспитатель.
Верчусь, кручусь, под руками тружусь.
Дети. Скалка. Скалкой раскатывают тесто.
Воспитатель.
Три братца пошли на речку купаться.
Два купаются, а третий на берегу валяется.
Искупались, вышли, на третьем повисли.
Дети. Ведра с коромыслом.
Воспитатель. Какие замечательные помощники у нас с тобой Кузя, подрастают. Можно быть за хозяйство спокойными. За хорошую работу и не грех наградить. А вот и Кузин волшебный сундучок с гостинцами. (пытается открыть - не открывается).
Дети. При солнышке – тепло, при матушке – добро.
Воспитатель. Еще, ребята, надо сказать, а то в сундук не попасть.
Дети. Нет худа без добра. ( не открывается).
От добра, добра не ищут.
Воспитатель заглядывает в сундук. Какая красота! А ну-ка, угадайте. Что там лежит? Надо подойти и с закрытыми глазами нащупать предметы. (желающие подходят и определяют предмет).
Дети. Камешки.
Воспитатель. Я подарю камешек, а вы в обмен на это мне скажете поговорку. (Дети по очереди рассказывают поговорки).
Ну, вот наше путешествие подошло к концу. Мы с Кузей очень рады были встрече с вами, а вы?
А что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии? (ответы детей). Приходите еще. Дорогим гостям всегда рады!
2.Потешки, приговорки для развития речи в различных режимных моментах и видах деятельности детей
ПОТЕШКИ ДЛЯ НОВИЧКОВ
***
Придёт киска не спеша. И погладит малыша. “Мяу, мяу, - скажет киска, - Наша детка (Ира) хороша!”
***
Наша деточка (Леночка) в саду, Что оладышек в меду
Сладка да румяна
Не найдёшь изъяна!
***
Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Ванечка хороший,
Ванечка пригожий!
Ой, мой маленький,
Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький.
ПОТЕШКИ НА СОН ГРЯДУЩИЙ
***
Баю, баю, баюшок, Кладу Машу на пушок. На пуховую кровать, Будет Маша крепко спать.
***
Вот лежат в кроватке Розовы пятки. Чьи это пятки – Мягки да сладки? Прибегут гусятки, Ущипнут за пятки. Прячь скорей, не зевай, Одеяльцем накрывай!
*** Мы немножечко поспим, Мы на спинке полежим. Мы на спинке полежим. И тихонько посопим.
***
Вот и люди спят, Вот и звери спят, Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки, на муравушке, Детки все по люлечкам... Спят - поспят, Всему миру спать велят.
***
Баю, баю, байки,
Прилетели чайки,
Стали крыльями махать,
Наших деток усыплять.
***
Баю, баю, баю - шок,
В огороде петушок.
Песни громко поет,
Ване спать не дает.
А ты, Ванечка, усни,
Крепкий сон к тебе приди.
Тебе спать - не гулять,
Только глазки закрывать.
***
Баю, баю, баю - шок,
Кладу Машу на пушок-
На пуховую кровать,
Будет Маша крепко спать.
***
Ай, качи, качи, качи,
Улетели в лес грачи.
Не летают гули –
Все давно уснули.
Не скребутся паучки-
Влезли в норки у печи.
Только наша Оленька спать ложится поздненько.
ПОТЕШКИ ПОСЛЕ СНА
***
На кота потягушки,
На дитя порастушки,
А в ручки хватушки,
А в ножки ходушки,
А в роток говорунок,
А в голову разумок!
***
Вот проснулся петушок,
Встала курочка.
Подымайся мой дружок,
Встань мой, Юрочка.
ПОТЕШКИ ПРИ УМЫВАНИИ
***
Зайка начал умываться, Видно в гости он собрался. Вымыл ротик, Вымыл носик, Вымыл ухо, Вот и сухо.
***
Ай, лады-лады-лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся, маме улыбаемся
***
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
***
Закатаем рукава,
Открываем кран-вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем ушки и ладошки!
- Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
- Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!
***
В ручейке вода струится
В речке плещется вода.
Мы под краном будем мыться,
Без воды мы никуда.
Моем руки, моем лица
Мылом, щеткой и водой.
Если ты не любишь мыться
Эту песенку не пой.
***
Чистая водичка
Умоет Саше личико,
Анечке – ладошки,
А пальчики – Антошке.
***
Из колодца принесла
Курица водицы.
И цыплята всей гурьбой
Побежали мыться.
***
Лейся, чистая водичка
Ты умой мне чисто личко,
Шейку, ручки умывай,
Ничего не забывай!
Мылом, мылом чисто мойся,
Ни о чем не беспокойся.
Мыло не кусается, просто умывается.
***
Нам водичка – добрый друг,
Скажут люди все вокруг.
Мы на руки все польем,
А потом играть пойдем.
Говорим тебе – спасибо,
Ты даешь ребятам силу.
***
Умываемся мы быстро,
Вытираемся мы чисто,
Так опрятны, аккуратны,
Всем смотреть на нас приятно.
ПОТЕШКИ ПРИ КОРМЛЕНИИ
***
Наш Сережа непосед,
Не доест никак обед.
Сели, встали, снова сели,
А потом всю кашу съели.
***
Ванечка, Ванюша, Кашку всю ты скушай. Стукни ложкой, Топни ножкой. Хлопни ты в ладоши, И погладь ты кошку.
***
Жили-были сто ребят,
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Начинай считать опять.
Травка-муравка сосна поднялась,
Птица-синица за зерна взялась,
Зайка – за капустку,
Мышка – за корку,
Детки – за молоко.
***
Умница, Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
ПОТЕШКИ, СОПРОВОЖДАЮЩИЕСЯ
ДВИЖЕНИЯМИ, ХОДЬБОЙ
***
Ходит конь по бережку, Вороной по зелёному. Он головушкой помахивает, Чёрной гривушкой потряхивает, Золотой уздой побрякивает. Все колечушки-то - бряк, бряк, бряк! Золотые они - звяк, звяк, звяк!
***
Мы ногами топ, топ. Мы руками хлоп, хлоп. Мы глазами миг, миг. Мы плечами чик, чик.
***
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.
***
Уходи с дороги, кот,
Наша Танечка идет.
Топ-топ, топ-топ,
Топ-топ-топ!
Наша Танечка идет!
Ни за что не упадет.
Топ-топ, топ-топ,
Топ-топ-топ!
***
Встань, малыш, еще разок,
Сделай маленький шажок,
Топ-топ!
Ходит мальчик наш с трудом,
Первый раз обходит дом.
Топ-топ!
ПОТЕШКИ ПРИ ОДЕВАНИИ НА ПРОГУЛКУ
***
В рукавичках маленьких Спрятаны ладошки, Помоги на валенки Мне надеть калошки.
***
Раз, два, три, четыре, пять. Собираемся гулять. Завязали Катеньке Шарфик полосатенький.
***
Мы сейчас пойдем гулять. Будем с детками играть. Но чтобы Настенька моя. Не замерзла никогда. Мы наденем шапочку, Чтобы спрятать ушки, У Насти на макушке. А на шейку шарфик теплый, Очень мягкий и большой. Ну, теперь комбинезон Настеньки любимый. Станешь ты, как гномик, Цветик мой, родимый!
***
Вот они, сапожки:
Этот – с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем сапожки:
Этот - с правой ножки,
Этот – с правой ножки,
Вот так хорошо!
***
Валенки, валенки,
Невелички, маленьки,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
***
Завяжи потуже шарф
Буду делать снежный шар.
Я шар покачу,
Гулять хочу.
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОКРУЖАЮЩИМ
НА ПРОГУЛКЕ
***
Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко.
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки!
***
Дождик, дождик,
Полно лить,
Малых детушек мочить!
***
Свет-светлячок,
Посвети в кулачок!
Посвети немножко,
Дам тебе горошка,
Кувшин творога,
И кусок пирога.
ПОТЕШКИ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ
С ЖИВОТНЫМИ НА ПРОГУЛКЕ
***
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Что так рано встаешь,
Деткам спать не даешь?
***
Тень-тень, потетень, Выше города плетень. Сели звери под плетень, Похвалялися весь день. Похвалялася лиса: Всему свету я краса. Похвалялся зайка: Поди, догоняй-ка! Похвалялся медведь: Могу песни я петь! Похвалялися ежи: У нас шубы хороши!
***
Лиса по берегу бежала, Лиса хвост потеряла. Саша в лес пошел, Лисий хвост нашел. Лиса рано приходила, Саше ягод приносила, Рыжий хвост отдать просила.
***
Курочка-тороторочка,
По двору ходит,
Цыплят водит,
Хохолок раздувает,
Малых деток потешает.
***
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
***
Привяжу я козлика
К белой березке.
Стой, мой козлик,
Стой, не бодайся.
Белая березка,
Стой, не качайся.
ПОТЕШКИ ДЛЯ ТЕХ, КТО ПЛАЧЕТ
***
Что ты плачешь, ы да ы,
Слезы поскорей утри.
Будем мы с тобой играть
Песни петь и танцевать.
***
Это что тут за рев?
Уж не стадо ли коров?
Это не коровушка –
Это Вова-ревушка.
Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
***
Не плачь, не плачь, детка
Прискачет к тебе белка,
Принесет орешки –
Для Машиной потешки.
Если будешь плакать,
Дадим худой лапоть.
3.Значение фольклорных праздников для развития речи и личности ребёнка
Счастливая, счастливая невозвратимая пора детства! Как нам не любить, не лелеять воспоминания о ней? - писал Л.Н.Толстой.
Впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Их яркость и богатство могут согреть и украсить душу человека на долгие годы.
В общую цепь радостных настроений, незабываемых эмоций с детства свои особые чувства и переживания вносят праздники. Это подтверждается живыми реакциями детей, отражением впечатлений в рисунках, играх, рассказах. Получая положительные эмоции, погружаясь в атмосферу радости, ребенок открывается добру и красоте, он растет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, становится, менее подвержен стрессам и возможным разочарованиям в будущем. Тусклым и невыразительным станет детство, если исчезнут из него праздники…
Именно поэтому праздник, по выражению А.В.Луначарского, …должен быть организован на все на свете, что имеет тенденцию произвести высоко – эстетическое впечатление.
О лечебной силе музыки свидетельствуют самые древние источники. Так, Пифагор, Аристотель, Платон считали, что музыка восстанавливает нарушенную болезнью гармонию в человеческом теле. Выдающийся врач всех времен и народов Авиценна еще тысячу лет назад лечи л музыкой больных нервными и психическими заболеваниями. С х\х века пошло распространение музыкотерапии в Европе. В наши дни врачи все чаще обращаются к приятному лекарству через подсознание, активизируя внутренние силы человека в борьбе с недугом.
В программах воспитания и обучения дошкольников есть множество праздников, развлечений, посвященных тем или иным событиям окружающей нас жизни: Урожаю, Новому году, Рождеству, Дню защитников Отечества, Масленице, Восьмому марта и т. д.
Эти праздники обладают особой привлекательностью и притягательностью, в основе которых лежит русских фольклор. Яркие, живые, образные, они легко запоминаются и оставляют радостное впечатление. Сколько живет человек, столько живут пословицы и прибаутки. На протяжении веков создал их народ, из глубины времен фольклор донес до нас мудрость могучей Руси.
С помощью поговорок, потешек, попевок можно просто и красочно выразить себя, свой мир, свое отношение к окружающему, явлениям природы, животным и птицам. Их язык предельно лаконичен, понятен даже детям. Каждая новая встреча со стариной превращается в желаемый, запоминающийся праздник, обязательно находя живой отклик в душе не только каждого ребенка, но и взрослого.
Мы стараемся соблюдать народные традиции. Накануне праздников Рождества христова, Пасхи, Масленицы и т.д. мы постоянно обращаемся к произведениям устного народного творчества, тем самым обогащая внутренний мир и самосознание наших воспитанников. Составляются праздники на данную тему.
Роль традиций в воспитании у детей чувства патриотизма и любви к родному языку
Что такое традиции? Это элементы социального и культурного наследия, передающиеся из поколения в поколение и сохраняющиеся в определенном сообществе, социальной группе в течение длительного времени.
Через народные традиции, традиции сложившиеся в детском саду на протяжении не одного десятка лет, мы стремимся погрузить ребенка в удивительный мир природы родного края, культурно – историческое прошлое и настоящее.
Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать свое место в мире природы, среди других людей. Это возможно, когда органически освоена родная культура, понятно и осмысленно прошлое.
Именно непрерывность процесса, позволяет ребенку и окружающим его взрослым как нельзя лучше представить и прочувствовать динамику природных процессов, представить себе культурно-историческое пространство и время как единое целое.
Русские культурные традиции вобрали в себя нравственно-эстетические ценности. Воспитательная роль этих ценностей в нашем детском саду реализуется через ознакомление детей со старинной (мини-музей), с устным народным творчеством, музыкой и пением. Проводим беседы о жизни людей в прошлом, рассматриваем старинную утварь, рассуждаем, как ей пользовались на Руси в те времена. Водим хороводы вокруг прялицы, поем песни, частушки. На Руси любили праздники, существует русская традиция их проведения. Пасха – катание яиц, масленица – проводы русской зимы, катание на санях, Рождество – ряженье, колядование. Это радостное время в жизни людей. Когда можно помочь слабым, своим друзьям, поделиться радостью с близкими, проявить к окружающим любовь, радушие, щедрость.
На музыкальных занятиях разучиваем рождественские колядки, рассказываем о святочных гаданиях и посиделках. Разучиваем песни об урожае, блинах. На праздниках вместе с родителями наряжаемся в разноцветные шали, пестрые юбки, маски, гримируемся, готовим подарки, поделки. Проводим Ярмарки. После таких мероприятий дети становятся послушными, добрыми и очень отзывчивыми.
Мы убедились в том, что такие методы играют огромную роль в воспитании у дошкольников чувства патриотизма и в формировании духовно-нравственных качеств. Они помогают детям осознать свою причастность к семье, своей группе, своему селу, стране, ощутить себя как частицу большого мира. Дети с удовольствием выступают на сцене сельского дома культуры в праздничные даты – День пожилого человека, День защитника Отечества, Восьмое марта, День Победы и дарят людям старшего поколения свои стихи, песни, танцы, радость, чувство того, что их помнят, о них заботятся. Неслучайно выпускники нашего детского сада впоследствии становятся участниками детского коллектива Коляда при сельском доме культуры. А позже, по окончании школы многие поступают в институт культуры.
Посиделки
Часть группы оформлена под русскую избу, в углу – бутафорская печь. Посередине стол, на нем – самовар, чугунки, плошки. По бакам деревянные лавки, сбоку сундук, прялка.
Хозяюшка-воспитатель и несколько девочек накрывают на стол. За печкой сидит кот.
Хозяюшка. Наша изба ровно тепла,
На дворе капель,
Так и у нас тепель.
Домом жить – не лукошко шить,
Домом жить – в счастье быть.
Ребенок.
Домом жить - обо всем тужить.
Дом вести – не лапти плести.
Ребенок.
Хозяюшка в дому – что оладушек в меду,
Она прибирает, она подтирает,
Одним-одна за все отвечает.
Ребенок.
Как хлеб пошел,
Так пирог подошел,
А пирог подошел,
Так блин подошел,
А блин подошел,
Так и гость пришел.
Пальчиковая гимнастика Печем блины.
Мама нам печет блины, очень вкусные они.
Встали мы сегодня рано и едим их со сметаной.
( дети попеременно касаются поверхности стола тыльной стороной
кисти руки и ладонью).
Хозяюшка. (выглядывает в окно)
Как у наших у ворот собирается народ.
(стук в дверь, входят девочки)
1 девочка.
Уж чей это дом, уж чей это терем?
Ты позволь хозяюшка ко двору прийти.
2 девочка.
Ко двору прийти да на новы сени взойти,
В светлу горенку зайти да на новы лавки сесть.
Хозяюшка.
Проходите, детушки, в горенку.
Проходите - от порога не засечена дорога.
Сядем рядком да потолкуем ладком.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
(девочки кланяются, входят)
Девочки. Хозяюшка не учи безделью - учи рукоделью.
Хозяюшка. Солнце светит горячо, посидим сейчас за прялкой.
Потолкуем кто про че. Надо кукол убаюкать.
Девочки. Убаюкивают кукол.
Баю, баю, баю, бай,
Ты, собаченька, не лай,
Петушок не кричи,
Мою куклу не буди.
Кот из-за печки.
Мяу-мяу.
Девочки. Кис-кис-кис.
Как у нашего кота шубка очень хороша,
Как у котика усы удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые.
Кот. Мяу!
Стук в дверь.
Хозяюшка. А вот и еще гости к нам пожаловали. Входят мальчики с ложками.
Мальчики. Добрым хозяевам доброго здоровьица.
Хозяюшка. Проходите, гости дорогие,
Расскажите, где бывали, что видали.
Мальчики. Мы гуляли по базару – столько разного товару!
Булавки, иголки, стальные приколки.
За один пучок – плати пятачок.
Есть красивые платки, расписные сундуки.
И веселые матрешки, балалайки и вот ложки.
( ложки показывают)
Хочешь – щи хлебай, хочешь на ложках играй.
Разрешите поплясать, разрешите топнуть.
Неужели в этом доме половицы лопнут?
Мальчики делают топотушки, стучат ложками.
Хозяюшка. Милости просим, хлеб-соль по-старинному.
За хлебом солью всякая шутка хороша.
Где теплее, там и веселее.
Дети говорят нелепицы.
На заборе чепуха парила варенье,
Куры съели петуха в одно воскресенье.
А у нас во дворе поросенок рылся
И нечаянно хвостом к нему прицепился.
На базаре, на снегу, укусил комар блоху,
Сидит заяц на березе, умирает со смеху.
А у нас за озерами – грибы с глазами,
Их едят, а они глядят.
Подходит мальчик с гармошкой, с поклоном.
- Чтоб вам жилось да богатилось.
Хозяюшка.
Красному гостю – красное место.
Гость.
Шел деревней девки спали, заиграл в гармошку – встали.
Встали, пробудились, окна растворились.
Девочки и мальчики в полукруге исполняют частушки.
Я частушек много знаю и хороших и плохих,
Хорошо тому послушать, кто не знает не каких.
Гость.
Поиграй, гармошечка, поиграй немножечко.
Веселый праздник провожу, тебя на полку положу.
Начинаю я припевку первую начальную,
Я хочу развеселить публику печальную.
Говорят, что боевую уродила меня мать.
Никогда не унывала и не буду унывать.
Ахи-ахи-ахоньки, наши парни махоньки, из-за кочек, из-за пней не видать наших парней.
На окошке два цветочка, голубой да аленький.
Я парнишка боевой хоть и ростом маленький.
Я сирени наломаю, набросаю у ворот.
Заплету я косу руссу, пусть завидует народ.
Извини меня родная, что я к чаю не поспел.
Наша курица хворала, я на яйцах посидел.
Можем мы свои частушки до утра вам распевать.
Вы уж больше не просите – как бы здесь не ночевать.
Хозяюшка выглядывает в окошко.
Вдоль улицы в конец, едет добрый молодец,
Ай да Ваня – удалец, удалец – молодец!
Ваня скачет по кругу на коне.
Дети.
Ваня, Ваня простата, купил лошадь без хвоста,
Сел задом на перед и поехал в огород.
Ваня останавливается, подходит.
Хозяюшка, пустите водицы напиться,
А то так есть хочется, что переночевать негде.
Хозяюшка.
Проходи, Ванюша, на огонек, погрейся.
Ваня.
Девочки – беляночки, где вы набелились?
Девочки.
Мы вчера коров доили, молоком умылись.
Хозяюшка.
А давайте сядем рядком да потолкуем ладком.
Садятся, рассказывают, кто, что на ярмарке купил.
Старушка Прасковья.
(Досуг)
Мальчик.
Дайте, дайте ходику веселому народику.
Девочка.
Вы, ребята, не гордитесь, никуда вы не годитесь.
Ни в солдаты, ни в матросы, только смазывать колеса.
Мальчик.
Мы пришли сюда не драться, нам охота прогуляться.
Приглашаем мы всех вас на веселый перепляс.
Танцуют польку.
Хозяюшка.
Ох и расплясались, ох и разгулялись.
Молодо-зелено, погулять весело.
Молодежь с вечера не укладешь,
А с утра не подымешь.
Прошу гости дорогие к столу,
За угощенье, чем богаты, тем и рады.
Угощает пирогами, приходит Старушка.
Доброго здоровьица, детушки. Совет вам да веселье. Сорока на хвосте принесла весточку, что собрались вы сегодня на праздничные посиделки.
Себя показать да народ повеселить. А я пришла, старая, слово молвить да на путь наставить. Старая Прасковья все умеет и все знает: жизнь прожить – не поле перейти. Я врачую, я и успокаиваю, даю советы, снимаю камень с души. В наши - то старые времена на первое место здоровье ставилось.
Какие пословицы, детушки, вы знаете о здоровье?
Дети.
Здоровье сгубишь – новое не купишь.
Старушка.
Вот и хожу я по полям, по лесам лечебную траву собираю да в прок запасаю, какую хворь какой травой лечить - все знаю. Вот мятица душистая-от простуды помогает. Вот зверобой золотой - хворь изнутри выгоняет. А вот лист дубовый – сто болезней исправляет. Здоров будешь – все добудешь.
Но и трудится-то любили на Руси. Да чего только не умели делать: и матрешки расписные, и подносы цветные, и кружева витиеватые, и игрушки резные. Много на Руси поговорок и пословиц о труде, потому как очень ценилось трудолюбие у простого народа. А вы, ребятушки, знаете ли поговорки да пословицы?
Дети.
Труд и трудолюбие – сердцевина человека.
Каков мастер – такова и работа.
Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
Почитались-то у нас люди умные да смекалистые.
Красна птица перьями, а человек знаниями.
Знания - половина ума.
Старушка.
А сказки-то народные любите ли вы? Ох, сколько сказок Прасковьюшка знает да какая сказательница! А знаете ли вы сказку Курочка Ряба? какое яичко снесла курочка? А вы послушайте, какую сказку буду сказывать я.
Жили-были дед и баба, и была у них курочка Ряба. И снесла курочка яичко.
Дед бил-бил – не разбил. Баба била-била – не разбила. Надо яйца складывать в лукошко, а оно на окошке. Не завернули яйцо в тряпицу, а положили на поленницу. Бежала мышка, хвостиком махнула, яичко задела. Покатилось, покатилось яичко, бах - тарбах – и разбилось. Баба плачет, дед плачет. А курочка бегает: Кудах-тах, кудах-тах, я снесу яичко не простое, а золотое. И снесла золотое яичко. Дед его продал, купил печь, чтоб было где лечь. А к печи трубу, а в избу – лавицу. Завели ребят, все по лавкам сидят, хлеб кушают да сказку слушают. Сказке – конец всему делу венец. В гостях посидели, да пора и честь знать.
Старушка приглашает детей завести хоровод.
В день рождения дедушки Корнея.
(Занятие)
Если сложишь все тропинки радости,
которые, проложил Чуковский к детским сердцам,
то получится дорога до луны.
С.Образцов.
Цель. Продолжать знакомить детей с творчеством К.И.Чуковского.
Задачи:
Учить понимать смысл образных выражений в загадках;
Помочь детям: в работе с разрезными картинками к сказке Айболит; заметить небылицы в потешках;
Воспитывать любовь к творчеству К.И. Чуковского.
Ребята, я хочу поговорить с вами о Корнее Ивановиче Чуковском. Рассказать о нем. Его стихи и сказки приходят к нам чуть позже колыбельных песенок. Они приносят нам радость и веселье. Ваши родители, бабушки и дедушки тоже в детстве не могли обойтись без чтения произведений Чуковского. Это удивительные стихи.
Детским поэтом и сказочником К.И.Чуковский стал случайно. Когда болели его дети, капризничали, не хотели мыться он выходил из кабинета, брал их на руки и совершенно неожиданно для себя проговаривал им:
Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А не чистым трубочистам
– стыд и срам! Стыд и срам!
Или:
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил…
Дети затихали и слушали.
Так родился на свет знаменитый Мойдодыр. Прошло много лет, но до сих пор стихи и сказки пользуются огромной любовью и у детей, и у взрослых.
Героем многих произведений К.И.Чуковского был крокодил. Это сказки:
Путаница
Долго, долго крокодил море синее тушил
Пирогами и блинами и сушеными грибами.
Тараканище
Бедный крокодил жабу проглотил.
Мойдодыр.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей по алее проходил.
Телефон.
И со слезами просил:
Мой милый хороший купи мне галоши,
И мне, и жене, и Тотоше.
Краденое солнце.
А в большой реке крокодил лежит, и в зубах его
Не огонь горит, - солнце красное…
Бармалей.
Повернулся,
Улыбнулся,
Засмеялся
Крокодил
И злодея
Бармалея,
Словно муху,
Проглотил!
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Давайте рассмотрим иллюстрации к сказкам Чуковского.
Герои сказок к нам спешат – любимцы вечные ребят.
(входят дети постарше – сказочные герои).
Посмотрите, какие дети!
Дети лучшие на свете.
Потешки, которые собрал и обработал Корней Иванович Чуковский.
Вдоль по сахару
Вдоль по сахару да реченька течет,
По изюму разливается.
Берега-то шоколадные,
Дерева-то виноградные.
Акулина
Акулина-пышка
На улицу вышла,
На камушек села,
Пять лягушек съела.
Елизар
Как сосед наш Елизар
Гонит муху на базар.
Муха-то хорошая,
Подается дешево.
( нужно заметить небылицы).
Работа с разрезными картинками к сказке Мойдодыр.
Тогда забавные загадки
Ожидают смельчаков.
Есть загадки – где отгадки?
Выходите, кто готов.
Загадки.
Маленькие домики
По улице бегут,
Мальчиков и девочек
По улице везут. (машины).
Я одноухая старуха,
Я прыгаю по полотну,
И нитку длинную из уха,
Как паутину, я тяну. (иголка).
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем,
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо –
Такое теплое,
Такое пушистое и золотистое. (яйцо и цыпленок).
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою,
Я с радостью этим зверям отдаю. ( Рот и зубы).
5. Конспекты занятий с фольклорным содержанием
Тема Маша и медведь
Рассказывание русской народной сказки
Программное содержание
-Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание.
-Учить отвечать на вопросы по тексту.
-Развивать мышление, память, выразительность речи.
-Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
-Индивидуальная работа.
Ход занятия
В-ль. Дети, отгадайте загадку.
Зверь лохматый косолапый
Он сосет в берлоге лапу (медведь)
А вот и он! (достает игрушку). Где живет медведь? – в лесу. Вот из леса он к нам и пришел. А что с ним приключилось, я расскажу вам сказку Маша и медведь (рассказывает неторопливо, выразительно).
- Понравилась вам сказка? Как сказка называется?
- Как Маша в лес попала? Что случилось с Машей?
- Как она звала подружек?
Дети говорят ау, ау. Она их аукала, но тони не отзывались, Маша заблудилась.
- Куда она пришла? Кто жил в избушке? Что делала Маша у медведя?
- Что придумала Маша, чтобы от медведя сбежать?
(помогает детям составить рассказ по наводящим вопросам, объясняет слово короб).
- Как медведь шел по лесу и что хотел сделать? Что он говорил?
- Как отвечала ему Маша?
- Что случилось в деревне?
- Где нашли Машу бабушка и дедушка?
(воспитатель рассказывает сказку еще раз) Вот как хорошо все закончилось!
В - ль (прикладывает мишку к уху) Дети, мишка сказал, что хочет с вами поиграть. Вы будете все маленькими медвежатами. Одевает всем шапочки. (дети двигаются, как медвежата со словами),
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенки поет,
Вот упала шишка мишке прямо в лоб,
Мишка рассердился и ногою топ!
Медведь: Какие хорошие у меня медвежата, косолапые такие, как я!
В – ль достает куклу. А вот и Маша пришла! Она тоже хочет с вами и мишкой поиграть. (Ставит диван, усаживает Машу). Мишка будет прятаться, а мы будем с Машей его искать. ( Прячет мишку за диван, слева, справа. Дети проговаривают слова с предлогами).
В – ль. Молодцы! Посмотрим, как Маша разговаривала с медведем в лесу.
(Драматизация сцены. В–ль назначает детей на роли, одевает Маше платочек, а мишке – шапочку. Меняет детей, играют 2 пары. В –ль оценивает выразительность исполнения ролей).
Тема: Курочка Ряба
Пересказ русской народной сказки
Программное содержание:
- Подводить детей к самостоятельному пересказу знакомой сказки.
- Учить воспроизводить текст, развивать выразительные интонации.
- Учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей.
- Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
- Индивидуальная работа.
Предварительная работа
Рассказывание сказок, показ сказок в разных видах театров. Приготовить фланелеграф с картинками из сказки. Приготовить корзинку с курочкой, закрыть салфеткой. Приготовить пластилин для лепки.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям вспомнить знакомые сказки. Обращает внимание детей на стол. – Что это? Кто здесь прячется? Открывает салфетку. Дети – курочка Ряба! Вы хорошо знаете эту сказку? Я вам ее расскажу. Рассказывает выразительно. Вспомнили? Вот сейчас вы сами ее будете рассказывать, а я вам помогу.
Воспитатель выкладывает картинки: дед, баба, курочка Ряба.
- Кто начинает сказку рассказывать? Иди Петя. Ребенок начинает рассказывать, а дети продолжают, выходя к фланелеграфу. Воспитатель помогает и одобрительно оцен6ивает успехи детей. Обращает внимание на четкое произношение слов, на выразительные интонации. – Молодцы, ребятки!
Давайте поиграем. Вы будете цыплята – надевает шапочки – а я курочка. Берет курочку в руки. Поем песенку.
Слова Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко
Вышла курочка гулять свежей травки пощипать
А за ней ребятки, желтые цыплятки.
Ко-ко-ко-ко-ко-ко, не ходите далеко,
Лапками гребите, зернышки ищите.
Дети выполняют движения. Игру можно повторить 2 раза. – Молодцы!
Воспитатель предлагает слепить тарелочку и много зернышек для домашних птиц. Дети лепят из пластилина.- Вот какие вы молодцы, ребятки. Много налепили зернышек, всем хватит: и курочке с цыплятами и другим птицам.
Тема: Колобок
Рассказывание русской народной сказки
Задачи:
- Воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям, воспитывать интерес к сказкам
- Учить детей инсценировать небольшие отрывки из сказки.
- Развивать внимание, память, учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы.
- Индивидуальная работа.
Ход занятия
Воспитатель. Однажды в лесу звери повстречали, а кого я сейчас вам расскажу. Рассказывает сказку Колобок, показывает иллюстрации к ней. В конце говорит, что сказка так и называется – Колобок.
- Понравилась сказка? Вам жалко колобка? Давайте поиграем в игру, где колобок будет ловким, смелым и убежит от лисы. Вы все будете колобки, а Даша будет лиса. Вы катитесь по дорожке, когда я скажу лиса2! – все убегаете домой, а лиса вас ловит. Не попадайтесь лисе! Игру повторяют 2-3 раза, меняя детей на роль лисы.
Воспитатель. Молодцы! Не попались лисе!.
А сейчас мы поиграем. Я буду рассказывать сказку, а вы мне будете помогать. Начинает рассказывать сказку, а встречи колобка с разными зверями дети инсценируют. Песенку колобка поет воспитатель, а ребенок подпевает, как может. На роли зверей выбирают самых активных детей, умеющих хорошо говорить. По ходу игры воспитатель поощряет детей, помогает, оценивает.
Воспитатель. Дети, чтобы колобок остался с нами, давайте его нарисуем. Дети рисуют желтой краской колобка.
Тема: Как у нашего кота…
Заучивание потешки
Задачи:
- Учить детей наизусть читать потешку.
- Учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы с естественной интонацией, спокойно.
- Развивать внимание, память.
- Воспитывать интерес к народному фольклору.
- Индивидуальная работа
Предварительная работа
Использование потешек и коротких стихов в повседневной жизни: в процессе умывания, еды, одевания т.д. Приготовить игрушку-кота. Атрибуты для подвижной игры-шапочки.
Ход занятия
Дети сидят полукругом на стульчиках. Помощница воспитателя за дверью, изображая кота, мяукает.
Воспитатель. Детки, кто к нам просится? – Кошка. Как она просится? – Мяу, мяу. Воспитатель выглядывает за дверь и вносит кота-игрушку.
Иди к нам, котик. Детки, посмотрите, какой котик к нам пришел.
Как у нашего кота
Шубка очень хорошо.
Как у котика усы
Удивительной красы
Глазки смелые, зубки белые.
Читает и показывает, поглаживает. – Хороший котик.
Иди, Наташа, погладь котика. Ребенок выходит, гладит кота, а воспитатель приговаривает первые 2 строчки. Вызывает ещё 2-3 детей. Затем вызывает ребенка, чтобы он показал усы и глазки у игрушки-кота, а сама опять приговаривает. Вызывает ребенка, который хорошо запоминает стихи. Читает начало строчки, а ребенок заканчивает фразу. Вызывает 2-3- детей для совместного чтения потешки. Всех детей поощряет, хвалит. Прикладывает кота к уху, слушает.
- Дети, котик хочет с вами поиграть. Вы будете изображать мышек, а он вас будет ловить.
Дети играют в игру Кот и мыши. Игру повторяют 2-3- раза.
Воспитатель. Замечательно играли. Сядьте удобно, слушайте внимательно. Я прочитаю вам рассказ Е.Чарушина Кошка.
Воспитатель. Я вам прочитала про кошку и котенка. Кошка – мама. А котенок кто? А если их много? – Котята. А кот кто в семье кошки? – Папа.
Кот – папа, кошка – мама, котята – их дети – это семья. Как и у вас у них тоже в семье – мама, папа, детки.
Давайте споем песенку про кошечку. Дети подпевают воспитательнице.
Песня Серенькая кошечка слова Н. Найденовой, муз. В. Витлина.
Тема: Кисонька - мурысенька
Заучивание потешки
Задачи:
- Учить детей читать наизусть потешки.
- Учить детей отвечать на вопросы по тексту.
- Развивать внимание, память, интонационную выразительность.
- Воспитывать интерес к русскому фольклору.
Предварительная работа
Использование потешек в повседневной жизни ребенка. Приготовить игрушку – кошку, шапочку кошки для подвижной игры.
Ход занятия
Дети сидят полукругом на стульях. За дверью раздается крик кошки – мяу!
Воспитатель. Кто к нам идет? Дети – кошка. – Как она кричит? – Мяу! – Пойду, открою дверь. Вносит кошку и спрашивает:
- Кисонька – мурысенька, где ты была?
- На мельнице.
- Что там делала?
- Муку молола.
- Кисонька – мурысенька, что из муки пекла?
- Прянички.
-С кем прянички ела?
- Одна.
- Не ешь одна, не ешь одна!
Воспитатель грозит кошке пальцем. – Я вас буду подзывать, а вы у кошки будете спрашивать, где она была и что делала. Хорошо? Иди, Наташенька, спроси, где была кисонька?
Ребенок спрашивает, воспитатель тихо подсказывает и отвечает за кошку.
- Вова, спроси, что она делала на мельнице? И т.д. до конца. На словах не ешь одна дети грозят пальчиком. Затем роли меняются. Ребенок берет кошку и говорит за нее, а воспитатель спрашивает. – Молодцы! Читает потешку всю целиком одна.
Ребятки, а кисонька хочет с вами поиграть. Поиграем в Кошки – мышки. Вы будете мышки, а мы с Петей – кошки. Пете надевает шапочку, сама берет игрушку. – Вы гуляете, а мы спим. Мы просыпаемся, кричим мяу! - вы все убегаете на стульчики – это ваши норки, там вас кошки не поймают. Игру повторяют со сменой кошки 2-3 раза. – Очень хорошо! Садитесь, успокойтесь. Вспомним потешку про кота. Кто хочет рассказывать? Дети рассказывают: Как у нашего кота, шубка очень хороша… Спрашивает 3-4 человек.
-Дети, а кто у кошки ребенок? – Котенок. Аесли их много? – Котята. Да у кошки котята, их много. Я спою, а вы послушайте песенку про нашу кошечку. Воспитатель поет песню Серенькая кошечка сл. Н.Найденовой,Муз. В.Витлина. На последних строчках дети засыпают, как котята. Воспитатель уносит игрушку – кошку.
Тема: Как коза избушку построила
Рассказывание русской народной сказки
Задачи:
- Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание.
- Продолжать учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями.
- Вырабатывать правильный ритм речи, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к русской народной сказке.
- Словарь: яблоня, дуб, осинка, ель, береза.
Предварительная работа
Рассказывание сказок, прослушивание их в записях. Просмотр драматизаций в разных видах театров – кукольном, настольном и т.д. Приготовить домик – теремок, костюм для сказочницы, шапочки для козы и козлят, музыку.
Приготовить рисунки березки на каждого ребенка и разные домики для аппликации.
Ход занятия
Помощница воспитателя собирает детей в раздевальной комнате и говорит: Дети, сейчас пойдем мы в гости к бабушке – сказочнице. Она обещала рассказать вам новую сказку. Хотите? Дети заходят в группу.
Сказочница – воспитатель. Да ко мне гости пожаловали? Проходите, проходите. Чай за сказкой пришли? Воспитатель продолжает. Прежде чем сказку рассказать, хочу убедиться, а в правду ли вы любите и знаете сказки? – Да! Верю, верю, да проверю.
- Вот домишка невелик, а места всем хватает:
И мышке – норушке, и лягушке – квакушке.
А еще кому? Дети называют героев сказки.
- Как эта сказка называется? – Теремок. Молодцы, ребятишки. Так и быть, расскажу я вам русскую народную сказку Как коза избушку построила. Дети садятся на стульчики.
По ходу рассказа сказки воспитатель демонстрирует иллюстрированную книгу – эпизоды: коза разговаривает с яблонькой, елкой, дубом, осинкой, березкой.
Сказочница. Понравилась сказка? – Да!
- Как называется сказка?
- Кто главный герой сказки?
- Почему коза ушла с козлятами в лес?
- Что она хотела попросить в лесу?
- Почему она не построила избушку под яблоней? Под елью? Под осинкой? Под дубом?
- Под каким деревом она построила избушку? Почему? Какая в сказке коза?
Дети, я не только сказки сказываю, но я и волшебница. Могу превратить вас в козу, а сама буду яблонькой. Катя, ты будешь козой. Спроси у меня разрешения построить избушку. Дети поочередно обращаются к волшебнице с просьбой построить избушку под елью, дубом, осинкой, березкой. – Молодцы!
В ходе игры воспитатель обращает внимание на выразительную, вопросительную интонацию, дает образец обращения, просит повторить, оценивает каждого ребенка сразу.
Воспитатель. Дети, давайте построим избушки для козы. Дети проходят к столам, садятся. Наклеивают домики под березкой.
Входит коза. Смотрит работы детей.
Коза. Спасибо вам, ребятушки за красивый дом, мы будем дружно жить все в нем.
Сказочница – волшебница. Были вы ребятушки, стали все козлятушки. Надевают всем рожки, звучит музыка, все под музыку танцуют.
Тема: Снегурушка и лиса
Рассказывание русской народной сказки
Программное содержание
Познакомить детей с новой сказкой, учить внимательно, слушать, понимать содержание.
Учить отвечать на вопросы по тексту.
Словарь: аукать, причитать, припеваючи, потчевать. Объяснить значение слов.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Индивидуальная работа.
Предварительная работа
Рассказывание сказок и рассматривание иллюстраций к ним. Приготовить фигурки для настольного театра, шапочку лисы.
Ход занятия
За дверью раздается голос. Ау! Ау!
Воспитатель. Дети, кто – то потерялся. Аукает, зовет на помощь. Кто же это? Выходит и вносит куклу. – Кто ты?
Маша. Я девочка Маша в лесу заблудилась. Спасибо вам, что вы меня нашли.
Воспитатель. Садись к деткам, Маша, и послушай про другую девочку, которая тоже заблудилась в лесу. Я расскажу вам сказку Снегурушка и лиса. Это русская народная сказка.
Воспитатель рассказывает сказку неторопливо, выразительно.
Понравилась сказка? Как называется? Как Снегурушка в лесу оказалась? Что с ней случилось? Как причитала, приговаривала она? Воспитатель начинает фразу, а дети договаривают. – Молодцы! Правильно, девочка плакала и звала на помощь, это значит – причитать. Слово дети говорят хором и индивидуально.
Кто первым пришел ей на помощь? Почему она не пошла с медведем? Кого она еще боялась? А почему лису она не побоялась? – Лиса добрая, ласковая. Как дедушка и бабушка отблагодарили лису? Они стали ее потчевать, то есть утешать. Дети повторяют слово потчевать.
Но лиса хитрая, попросила еще и подарок, что она попросила?
Я вам еще расскажу сказку, а вы мне будете помогать.
Рассказывает сказку и показывает фигурки действующих героев сказки, привлекает детей к пересказу отдельных диалогов.
Воспитатель. Как хорошо мы вместе сказку рассказали.
Давайте поиграем. Вы будете лисичками, а мы с Машей будем выбирать, кто из вас больше всего на лису похож. Дети имитируют движения лисы: как ходит, машет хвостом, бегает. Маша выбирает самую выразительную лису. – Молодцы!
Воспитатель продолжает. – В этой сказке лиса добрая, ласковая. А какая она еще бывает? – Хитрая, ловкая, плутовка, рыжая. Дети называют слова, а воспитатель добавляет. - Что она умеет делать? – Бегать, подкрадываться, нюхать, спать и т.д. Как ее можно назвать? – Лисонька, лисичка, лисичка – сестричка. А ее детенышей? – Лисенок, лисята и т. д.
Отгадайте загадку.
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее лиса.
-Молодцы!
Воспитатель. Посмотрите, как лиса встретилась со Снегурушкой. Инсценировка. – Замечательная была лиса в исполнении Жени, а Снегурушка так жалобно причитала, хорошая была Снегурушка – Оля.
Воспитатель. Что надо кричать в лесу, если заблудишься? Ау! Ау! Вот и Машенька так и кричала, аукала. Мы ее и нашли.
Тема: Как по снегу, по метели…
Чтение потешки
Задачи:
Познакомить детей с потешкой, учить понимать ее содержание, вызывать к ней интерес.
Учить детей запоминать потешки, повторяя их за воспитателем.
Словарь: тетушка, гости, горница, метель.
Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству.
Предварительна работа
Использование потешек в повседневной жизни детей: умывании, одевании, еде и т.д. Приготовить игрушечные санки и кукол в костюмах, лошадку, интерьер горницы, домик. Пригласить на роль Кати девочку из старшей группы.
Ход занятия
Дети сидят на стульчиках полукругом. Игрушки на столах, закрытых салфеткой.
Воспитатель
Уж ты, зимушка – зима, ты с морозами пришла.
Ветер воет, вьюга вьет, вдоль по улице метет.
Поднимает салфетку. Дети, посмотрите! Домик, здесь живет кукла Катя. Но что – то ее совсем не видно. Давайте все вместе позовем куклу Катю. Дети хором зовут, а потом и индивидуально. Из домика выглядывает Катя (девочка из старшей группы). Поздоровались.
Что же ты, Катюша, к нам не выходила?
Некогда мне, я гостей жду.
Кто же к тебе придет Катенька?
Ко мне в гости приедут: дедушка, бабушка, тетушка.
Дети, кто приедет в гости к Кате? – Дети перечисляют.
Катя: - Я пойду готовить для них угощение. Катя уходит.
- Мы тоже подождем Катиных гостей.
Звенит колокольчик. Выезжает лошадка и саночки: на первых – дедушка, на вторых – бабушка, на третьих – тетушка.
Воспитатель двигает санки и лошадку и читает
Белым снегом замело, все дороги на село
Все дороги, все пути, не проехать, не пройти.
- Вот и гости! Продолжает читать.
Как по снегу, по метели трое саночек летели,
И шумят, и гремят, колокольчики звенят.
В первых санках – дедушка,
В других санках – бабушка,
В третьих санках – тетушка.
Дети нам надо Катю известить, что гости приехали. Как же мы ей скажем?
- Где и как летели санки? Как по снегу по метели… Дети заканчивают фразу.
-Кто же приехал к Кате? В первых санках… и т.д.
- Дети, кто привез гостей? – лошадка, Хотите покататься на лошадках? Дети встают в пары: один ребенок – лошадка, а другой пассажир. Дети бегают в парах, используя звукоподражания, сначала по кругу в одну сторону, затем в другую.
Выходит Катя. Дети ей говорят: Приехали, приехали! В первых санках – дедушка… и т.д.
Воспитатель.
Наша Катя выбегала, дорогих гостей встречала,
Ворота им отворяла, в новую горенку вела.
Гости здороваются с Катей, с детьми. Воспитатель открывает вторую салфетку на другом столе, там посуда. Гостей усаживают за стол.
Воспитатель. Дети, пока угощаются гости и пьют чай, ведь они устали с дороги, мы еще раз расскажем, кто приехал к Кате. Я начну, а вы мне помогайте. Воспитатель читает потешку, от начала до конца, а дети договаривают строчки. Можно спросить одного ребенка начало потешки, другого – продолжение, а третьего – конец. Вызвать тех детей, кто хорошо запоминает потешки. Воспитатель подсказывает и одобряет, положительно оценивает успехи детей.
Воспитатель предлагает детям вместе с гостями поплясать под русскую народную мелодию. Дети прощаются с гостями. Лошадка увозит саночки.
Тема: Теремок обр. Е. Чарушина
Рассказывание сказки
Задачи:
Познакомить детей с новым вариантом сказки, учить следить за развитием действия.
Учить произносить четко звуки в звукоподражании, учить употреблять в речи имена существительные, обозначающие детенышей животных, в форме единственного числа.
Развивать память, внимание, умение действовать по указаниям.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Предварительная работа
Повторить рассказывание сказки Теремок в обр. М. Булатова. Рассмотреть иллюстрации. Приготовить: магнитную доску с фигурками животных. Обручи – домики. Картинки животных, строительный материал и игрушки зверей.
Ход занятия
Дети сидят полукругом, перед ними мольберт, на нем магнитная доска или фланелеграф.
Воспитатель. Дети, посмотрите на картинки и скажите, кто это? Показывает последовательно картинки, дети называют животных.
В какой сказке они жили в одном домике? – Сказка Теремок. Я расскажу вам сказку Теремок, но другую. Слушайте. Рассказывает сказку и показывает ее одновременно на магнитной доске. Привлекает детей к звукоподражанию: пик-пик, ква-ква, чук- чук, тяф-тяф, у-у-у, уф-уф.
Воспитатель. Разбежались все звери по своим домикам. Раскладывает обручи-домики. Рассаживает в них детей и говорит кто они : мышки, лягушки и т. д. Сама стучится в домик-теремок и спрашивает: - Тук-тук, кто, кто в теремочке живет? Дети отвечают звукоподражанием. Игра продолжается, пока все домики не обойдет.
-Хорошо, молодцы! Садитесь на стульчики, продолжим играть. Игра У кого, кто?
Воспитатель показывает картинки и спрашивает, дети отвечают.
У мыши кто детеныш? – мышонок, (отвечают дети).
У лягушки – лягушонок,
У зайчихи – зайчонок,
У лисы – лисенок,
У волчицы – волчонок,
У медведицы – медвежонок,
- Замечательно!
Чтобы каждая семья зверей жила в своем теремке, мы их им построим. Раздает строительный материал и игрушки зверей. Дети строят и обыгрывают свою постройку.
Тема: Ты мороз, мороз, мороз
Заучивание потешки
Задачи:
Учить детей заучивать потешки, повторять уже знакомые.
Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
Развивать внимание, память, отчетливо произносить слова и фразы.
Воспитывать интерес к русскому фольклору.
Предварительная работа
В повседневной жизни, в режимных моментах использование потешек и коротких стихов. Упражнение детей в правильном произношении звуков, как гласных, так и согласных. Договориться с музыкальным руководителем о совместном проведении занятия.
Ход занятия
Воспитатель. Дети, отгадайте загадку.
Снег на полях,
Лед на реках,
вьюга гуляет,
когда это бывает? (зимой)
Сейчас зима, мороз на улице, а мы все равно выходим гулять. Что мы делаем на улице? – Играем, катаемся на санках и с горки т. д. Нам весело, и мы не боимся мороза.
Воспитатель читает потешку.
Ты мороз, мороз, мороз,
Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу уводи с собой.
А мы саночки возьмем,
Мы на улицу пойдем,
Сядем в саночки-самокаточки,
Да с горы- то – ух!
В снег пушистый – бух!
Вот как кататься будем на саночках-самокаточках.
На каких саночках будем кататься? – самокаточках. Дети повторяют слово хором и индивидуально. - Сами катятся с горы, вот и называются самокаточки.
- Когда скатываемся, что говорим? – Ух! Дети хором повторяют.
- А когда падаем? – Бух! Все хором.
- Больно будет? – нет, потому что снег пушистый, мягкий.
- Погрозим морозу. Как ты, Леночка, погрозишь? Пальчиком со словами первого четверостишя, вместе с воспитателем. Спрашивает еще 2-3 детей.
- Что мы с собой возьмем на улицу? Дети индивидуально 3-4 человека повторяют следующие 2 строчки.
- Как будем кататься? Дети индивидуально 3-4 человека повторяют 3 последних строчки. – Молодцы! Послушайте, я всю потешку расскажу, а потом вы будете рассказывать. Читает выразительно. Вызывает 3-4 человек из тех, кто быстро запоминает, прочитать потешку, помогает, подсказывает, оценивает. Воспитатель читает ее еще раз.
Воспитатель. Теперь мы покатаемся на саночках. Дети встают парами – один ребенок санки, а другой – пассажир. Можно под музыку покататься. Двигаются по кругу, останавливаются по сигналу и меняются местами. Игру повторяют 2 раза.
Воспитатель предлагает спеть песенку Зима сл. Н.Френкель, муз. В.Карасевой.
Вот зима, кругом бело:
Много снега намело.
Утром Ваня санки взял,
По дорожке побежал.
А в саду у нас гора,
Все катаются с утра.
Крикнул Ваня: Берегись!
Покатился с горки вниз.
Тема: У страха глаза велики
Рассказывание русской народной сказки
Задачи:
Познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям.
Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Развивать внимание, память, воображение, отчетливо произносить звуки в звукоподражаниях.
Воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров, музыке.
Предварительная работа
Чтение рассказов, сказок, стихов, обсуждение содержания. Приготовить игрушку-зайчика.
Ход занятия
В занятии участвует музыкальный руководитель.
Воспитатель. Показывает зайчика и говорит: - Дети, с зайчиком происходят разные истории из-за того, что он всех боится. Вот даже в песенке об этом поется. Споем? Поют песенку Зайка на русскую нар. Мелодию в обр. Ан. Александрова, сл. Т.Бабаджан.
Заинька, зайка! Маленький зайка!
Длинные ушки, быстрые ножки.
Заинька, зайка! Маленький зайка!
Деток боишься, зайка-трусишка.
- Вот как ласково они о тебе пели. Не бойся!
Зайка. Я вас не буду бояться, а вот в лесу – там есть, кого мне бояться!
Воспитатель. Да, дети, я расскажу вам сказку, в которой не только зайчик испугался.
Она так и называется У страха глаза велики - русская народная сказка.
Воспитатель выразительно рассказывает сказку. Ведет беседу.
- Понравилась сказка? Про кого она? Про бабушку-старушку, внучку-хохотушку, курочку-клохтушку, мышку-норушку и зайку. Спрашивает т3-4 детей.
- Куда они ходили и какие у них были ведра? – У бабушки – большие, у внучки – поменьше, у курочки – с огурчик, у мышки – с наперсточек. (Можно показать наперсток и объяснить, для чего он нужен).
- Как водичка плескалась в ведрах? Дети звукоподражанием отвечают на вопрос хором и индивидуально.
- Что случилось с зайкой?
- Кого испугалась бабушка? Как она говорила? А внучка?
- А курочка? Мышка? Зайка? Дети отвечают с помощью воспитателя, который подсказывает слова, фразы. Воспитатель обращает внимание на слова: медведище, котище, объясняет их значение.
- Как заканчивается сказка? – Верно говорят: У страха глаза велики: чего нет, и то видят. Фразу повторяют индивидуально 3-4 человека.
Воспитатель рассказывает повторно отрывок из слов: Испугались они, ведра побросали и домой побежали…. – А вы, ребятки, чего боитесь? 2-3 человека могут рассказать, чего они боятся.
- Чтобы быть смелыми, надо потренироваться. Поиграем?
Дети разыгрывают с музыкальным руководителем этюд-драматизацию Смело идти и прятаться муз. И.Беркович (Марш).
Воспитатель. Молодцы! А сейчас я прочитаю вам стихотворение Не буду бояться!. Так решила одна девочка. Стихи Э. Мошковской.
Страшно в лесу. А если в грозу?
А в темные ночи? Страшно очень.
И есть там медведь, и медведица есть, и волки даже!
А заяц – как же? А заяц живет, и – ничего!
И ежик живет, и детки его, и бегают детки, резвятся!
И я не буду бояться!
- А вы будете бояться? Дети отвечают по тексту – и я не буду бояться! – Молодцы! А вот посмотрим, забоитесь вы волка? Поиграем в игру: Зайцы и волк. Выбирают волка, надевают ему шапочку. Дети гуляют по комнате, по сигналу – волк - все убегают и прячутся. Зайчик в руках воспитателя дает сигнал.
Тема: КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА
Рассказывание русской народной сказки
Задачи:
Познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям.
Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Развивать внимание, память и интонационную выразительность.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Индивидуальная работа.
Предварительная работа
Рассказывание сказок, драматизация отрывков из них. Приготовить игрушки, шапочки петушков.
Ход занятия
Воспитатель. Дети, я загадаю вам загадки, если вы их отгадаете, то отгадки появятся на моем столе.
Хвост с узорами, сапоги со шпорами,
Песни распевает, время считает ку-ка-ре-ку! (Петух)
Появляется петушок, когда загадка отгадана.
У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдет, замурлычет, запоет. (Котик)
Появляется кот.
Хвост пушистый, мех золотистый
В лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса)
Появляется лиса.
Вот про них: лису, кота и петуха, я расскажу вам сказку.
Русская народная сказка Кот, петух и лиса. Сядьте удобно, слушайте внимательно. Воспитатель, не торопясь, рассказывает сказку. Ведет беседу по содержанию сказки.
- Кто жил в избушке в лесу?
- Что делал кот? Петушок?
- Как лиса выманивала петушка? Спрашивает 2-3-х человек.
- Как петушок звал кота? Воспитатель говорит, а ребенок повторяет за ней.
Спрашивает 2-3 детей. Поощряет, помогает и хвалит.
Какая лиса? – хитрая. А петушок? – Доверчивый. Слова проговаривают.
- Что делал кот? – Спасал петушка каждый раз. А вот в третий раз не успел спасти. Но кот придумал, как это сделать. Послушайте. Рассказывает конец сказки. – Вот как хорошо закончилась сказка!
Сейчас вы все будете петушки, а я буду лиса. Будем играть. Надевает шапочки детям. – Петушки гуляют, клюют зернышки. По сигналу лиса - все убегают в домики – на стульчики. Молодцы! Никого лиса не поймала!
Воспитатель продолжает. – Дети, мы знаем потешки про кота и про петушка.
Будем рассказывать. Как у нашего кота, Петушок, петушок. Читают 4-5 человек. Дети читают с естественной интонацией. Читающему ребенку воспитатель дает игрушку.
- Теперь споем. Дети поют русскую народную прибаутку Петушок в обр. М.Красева. Обращать внимание на ударные слоги в последних словах: петушок, гребешок и т.д., чтобы дети пели протяжно.
Тема: БАБУШКИНЫ СКАЗКИ
Викторина
Задачи:
Закрепить в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по фрагментам.
Развивать память, выразительность речи.
Воспитывать желание слушать сказки и испытывать от этого удовольствие, желание самим рассказывать отдельные эпизоды.
Индивидуальная работа.
Предварительная работа
Рассказывание детям новых и знакомых сказок, рассматривание иллюстраций к ним, запоминание попевок и песенок. Приготовить русскую шаль, атрибуты костюмов героев сказок, игрушки, фланелеграф с картинками.
Ход занятия
Воспитатель показывает павлово-посадский платок детям.
Воспитатель. Красивый платок, правда? Да, очень нарядный, такие платки носили бабушки. Покрывает. Я похожа на бабушку? – Я буду бабушка, которая рассказывала вам сказки, и хочу узнать, помните ли вы их?
Бабушка припевает.
Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Была внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили, покинули!
- Детки, в какой сказке и кто пел эту песенку?
Бабушка показывает на фланелеграфе домик, на подоконнике лежит колобок.
- Кто лежит на подоконнике? Как называется сказка? Давайте вместе споем песенку колобка. Дети поют вместе с бабушкой. – С кем встречался колобок?
Бабушка показывает игрушку-мышонка. Пи, пи, пи, кто это к нам прибежал? – Мышонок.
- Из какой он сказки? Кто автор сказки? – Маршак.
- Кто укладывал маленького мышонка спать? – Мама-мышка.
- Кто ей помогал? – Лошадь, свинья, гусь, щука.
- Куда делся глупый, капризный мышонок? – Его съела кошка. Молодцы, помните сказку!
- Катя, спой песенку, узнают детки из какой она сказки и кто ее пел? Девочка поет песенку Козы из сказки Козлятки и волк.
- Как сказка называется? Кто жил в избушке в лесу? От кого козлятки спаслись?
Бабушка. Кто это к нам пришел? Входят дети: девочка в платочке и мальчик в костюме медведя. Сцена из сказки Маша и медведь.
- Из какой сказки эти герои? Что придумала Маша, чтобы домой вернуться?
Бабушка показывает репку (муляж или карнтинку). – Что это? – Репка.
- Кто сажал репку? – Дед.
- Какая выросла репка?
- Кто помог вытянуть репку?
- Давайте поиграем? Я буду большая репка. Вы меня будете вытаскивать, тянуть. Выбирает детей на роли героев сказки, надевает им шапочки и элементы костюмов деда, бабушки и внучки. Воспитатель рассказывает сказку, и все выполняют по ходу свои роли. – Молодцы! Вытянули репку! Воспитатель опять покрывает шаль. – Молодцы, мои детушки, все сказки вспомнили, а одну забыли. Выкладывает на фланелеграф теремок. – Что это за домик? Кто в нем живет? – Мышка-норушка. Появляется мышка. Далее дети рассказывают сказку после появления очередного героя. Заканчивает рассказывать сказку бабушка.
Бабушка. Какие у меня детки умницы! Сказки помнят и любят, а я вам все время их буду рассказывать все новые да новые. Снимает шаль.
Тема: СОРОКА - БЕЛОБОКА
Развлечение
Задачи:
Повторить выученные потешки и короткие стихи, закрепить и обобщить пройденный материал.
Учить говорить спокойно, с естественной интонацией в умеренном темпе.
Развивать эстетическое восприятие, память.
Вызвать интерес к русскому фольклору, получить удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения.
Индивидуальная работа.
Предварительная работа
Заучивание коротких стихов и потешек. Приготовить интерьер русской избы и русский костюм для бабушки. Костюм для сороки и сороченка. Игрушки.
Ход развлечения
Дети входят в зал. Их встречает сорока-белобока. На лавочке сидит бабушка Арина и сороченок.
Воспитатель.
Сорока-белобока печку топила, кашу варила
На порог скакала, гостей созывала.
Сорока.
Здравствуйте детушки, детушки-малолетушки.
Давно мы вас с бабушкой ждали, поджидали.
Бабушка. Здравствуйте, мои ребятушки. Какие вы нарядные да красивые. Да и мы с Сорокой-белобокой для вас принарядились. Будьте моими гостями. Рассаживайтесь поудобнее. Меня зовут бабушка Арина. Мы будем петь, да плясать, стихи рассказывать да потешки! Хотите знать, кто здесь со мной живет? А вот сперва загадку отгадайте.
Сам мохнатенький, да усатенький.
Зеленые глаза – всем мышам гроза. (Кот)
Вот он мой кот Васька на окошечке лежит, да на солнышке греется. А знаете как он мурлычет? – Мур, мур, мур. А как есть просит? – Мяу, мяу, мяу. Берет кота на колени, гладит. – Кто ему стишок расскажет?
Ребенок.
Как у нашего кота шубка очень хороша.
Как у котика усы, удивительной красы.
Глазки смелые, зубки белые.
2 ребенок.
Выйдет котя в огород,
Всполошится весь народ:
И петух, и курица с деревенской улицы.
Станут котю угощать,
Станут котю в гости звать.
3 ребенок. Пошел котик на торжок, купил котя пирожок…(до конца).
Бабушка. А чем мы кота Ваську угостим? – Молоком.
Вот я молока налью, кота Ваську напою.
Пей ты, мой котик, беленький животик.
Наливает молоко.
Пока котик лакомится, мы песенку споем: Кот Васька, русская народная песенка.
На моем дворе еще кто-то живет, угадайте и дружно отвечайте.
Наши курочки в окно –
Все дети: ко, ко, ко.
Бабушка. Наши уточки с утра –
Все дети: кря, кря, кря.
Бабушка. Наши гуси на пруду –
Все дети: га, га, га,
Бабушка. А как Петя-петушок ранним утром нам поет?
Все дети: ку-ка-ре-ку!
Бабушка. Какие вы молодцы! А песенку про петушка споете? Петушок услышит и к нам придет. Песня Петушок русская народна прибаутка в обработке М.Красева.
Петя – петушок всегда очень рано поет свою песенку и будит солнышко красное. Давайте петушку поможем, позовем солнышко красное. Дети читают потешки про солнышко. Оно выглядывает в окошко.
Бабушка продолжает.
Солнышко красное взошло,
Утро ясное пришло.
А прежде чем за дело взяться,
Что нужно сделать? – умываться!
Верно, верно, ребятушки, каждое утро надо умываться.
Ребенок. Водичка, водичка, умой мое личико… (до конца).
Бабушка. Водичку любят все, не только ребятишки, но и зайчишки, другие зверушки. Вон на крылечке зайка сидит. Спросите его, любит он умываться? 2-3 ребенка спрашивают, а зайка отвечает, что очень любит умываться.
Ребенок.
Скачет зайка маленький
Около заваленки.
Быстро скачет зайка,
Ты его поймай-ка.
Воспитатель. Давайте поиграем с зайкой. Хоровод Заинька сл. Н.Френкель, муз. В.Карасевой.
Бабушка. Ох, возьму-ка я балалаечку, поиграю вам, а вы попляшите. Запись русской народной мелодии Ах, вы сени, мои сени… Дети пляшут.
Бабушка. Ох, и наплясалась я с вами! Пришло время угощать гостей дорогих.
Поет.
Вы давно блинков не ели,
Вы блиночков захотели.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Вынимает из печи блины. – Угощайтесь, забирайте.
Дети: спасибо, бабушка Арина!
Сорока. Ой, сынок-то у меня дремлет, дремлет, засыпает.
Баю, баю, бай, ты собаченька не лай,
Петушок, не кричи, ты сыночка не буди.
Мой сыночек будет спать
Да большой вырастать.
Он поспит подольше,
Вырастет побольше.
Воспитатель. Не будем сорочонку мешать спать. Тихонько уходим.
Бабушка. До свидания, мои детушки. Приходите ко мне еще в гости.
Тема: ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА
Рассказывание русской народной сказки
Задачи:
Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать содержание, сопереживать героям произведения.
Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Словарь: ледяная, лубяная – объяснить значение слов.
Развивать память, интонационную выразительность речи, воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Индивидуальная работа.
Предварительная работа
Рассказывание сказок. Показ иллюстраций к сказкам, рассматривание их в книгах. Приготовить фланелеграф с картинками к сказке, шапочки-драматизации. Приготовить коричневую краску для рисования и бумагу.
Ход занятия
Воспитатель выставляет на фланелеграф картинки домиков.
Воспитатель. Что это? – Домики. Продолжает. – Это домик – ледяной, он изо льда, а это домик – лубяной, он из лубочков, т.е. из деревянных досок. Лубяной – значит деревянный. Слова дети повторяют хором и индивидуально. – А вот кто в них живет, вы узнаете из русской народной сказки Заюшкина избушка
Сядьте удобно, слушайте внимательно. Воспитатель рассказывает сказку, не торопясь, выразительно.
- Какая была избушка у лисы? Что с ней случилось?
- А у зайца?
- Как лиса просилась к зайцу? Спросить 2-3 детей.
- Что сделала лиса? Какая она была?
- Кто хотел помочь зайцу? Помогли? А почему не помогли? – Струсили, испугались лису.
- Кто же помог зайчику? Как он говорил? Спросить 2-3 детей.
- Какой был петух? – Смелый, храбрый, добрый.
Воспитатель. Послушайте сказку еще раз. Я подскажу вам героев сказки, а вы мне будете помогать рассказывать, хорошо? Показывает картинки на фланелеграфе и привлекает к рассказу детей. Оценивает выразительность детей: как говорит волк, медведь, лиса, зайчик и т.д.
Воспитатель предлагает поиграть в игру Зайцы и волк
Зайцы скачут скок, скок, скок
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают, не идет ли воле?
Игру повторяют 2-3 раза. – Вот какие зайки быстрые да ловкие. Никого волк не поймал!
А сейчас к нам придут герои сказки. Выходят петух, лиса и заяц. Они обыгрывают эпизод встречи зайца с петухом и лисой. В ходе драматизации воспитатель помогает: подсказывает слова, фразы, поощряет и положительно оценивает действия детей.
Воспитатель предлагает. – Давайте, дети, нарисуем лисе лубяную избушку, чтобы она не отнимала больше ни у кого домики. Она сразу будет доброй.
Дети краской рисуют избушку.
Тема: ТРИ МЕДВЕДЯ
Рассказывание сказки
Задачи:
Учить детей слушать новые сказки, следить за развитием действия, понимать содержание, сопереживать героям сказки.
Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Развивать память, интонационную выразительность речи.
Индивидуальная работа.
Предварительная работа
Рассказывание сказок, рассматривание иллюстраций к ним, выслушивать высказывания детей. Принести живые веточки лесных ягод: калины, боярышника, шиповника. Приготовить бумагу и краску для рисования. Картинки с изображением ягод. Книгу с иллюстрациями внести в уголок книг утром книг утром для свободного рассматривания.
Ход занятия
Воспитатель. Дети, вы дома живете в семье. Таня, кто живет с тобой дома?
Таня. Папа, мама и я. Правильно – это ваша семья. А у Толи кто живет в семье? Спрашивает еще 2-3 детей. А у животных и зверей тоже есть семья. Кто в семье кошки? – Кот – папа, кошка – мама, котята – детки. Правильно! Я вам расскажу сказку, про семью медведей. Она называется Три медведя.
Рассказывает сказку особенно выразительно. Потом ведет беседу с детьми.
Воспитатель. Что случилось с девочкой в лесу?
- Кто жил в домике? – Дети называют, а воспитатель говорит что – это семья.
Помогает детям правильно называть имена и отчества медведей.
- Где были медведи?
- Что увидела девочка в столовой?
- Чьи были чашки? А стулья? Воспитатель добивается, чтобы дети правильно называли размеры чашек, ложек и стульев (большой, поменьше, маленький).
- Что она сделала в столовой? – Села на маленький стульчик.
Взяла синенькую чашечку, поела всю похлебку (суп). Покачалась на стуле, сломала его. Потом пошла в спальню. Показывает иллюстрации.
- Дима, как заревел Михаил Иванович? Нина, как зарычала Настасья Петровна? Как запищал Мишутка? Добивается выразительного произнесения фразы. И так же дальше по тексту до конца. – Понравилась сказка? Молодцы, хорошо слушали. Медведями были просто как настоящие!
Поиграем? Игра называется У медведя во бору. Медведь живет в лесу. Как он рычит? – Ры, ры, ры! Кто лучше всех рычал, будет медведем. Надевает шапочку медведя на ребенка, сажает его – Это будет твой дом. Все мы пойдем в лес, и будем собирать грибы, ягоды. Как медведь зарычит – все бежим к себе домой – на стульчики, чтобы медведь не поймал.
Дети играют, воспитатель напоминает правила игры, подбадривает детей.
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь сидит
И на нас рычит: Ры, ры, ры!
Дети убегают, а медведь их догоняет. Игру повторяют 2-3 раза.
Воспитатель. Замечательно поиграли. Садитесь, успокойтесь. Посмотрите сюда. Показывает картинки с изображением ягод: земляники, малины и др. Дети называют. Если затрудняются назвать, воспитатель подсказывает, дети повторяют.
Воспитатель продолжает. – Посмотрите на эти веточки с ягодами. Это калина, это боярышник, а это шиповник. Они растут в лесу. Прежде чем лечь спать в берлогу на всю зиму, медведь наедается этих ягод. Особенно любит шиповник.
Мы нарисуем много ягод шиповника, всем медведям хватит. Дети рисуют оранжевой краской ягоды шиповника.
Тема: ГУСИ-ЛЕБЕДИ
Рассказывание русской народной сказки
Задачи:
Познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, понимать содержание.
Учить отвечать на вопросы по содержанию.
Развивать внимание, память, выразительность речи.
Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
Индивидуальная работа.
Предварительная работа
Рассказывание сказок, рассматривание иллюстраций. Выставить книгу в книжном уголке утром. Приготовить иллюстрации, шапочку волка, платочек.
Ход занятия
Воспитатель. Сядьте удобно, слушайте внимательно. Берет книгу. Говорит присказку.
Слетались птицы с моря,
Садились у нас на заборе,
Пели птицы, сказывали птицы
Песни да сказки, были да небылицы.
Одну я переняла, да вам привезла.
Сказка про гусей-лебедей.
Слушайте, что в старину бывало.
Воспитатель рассказывает сказку Гуси-лебеди,сопровождая показом иллюстраций после прочтения эпизода, если они крупные и красочные.
- Понравилась сказка?
- Скажите, случилась бы с Машей беда, если бы она маму послушала? – Нет.
- Что же случилось, когда родители уехали? Маша заигралась с подружками и забыла про брата.
- Кто унес Ванюшу? Гуси-лебеди к бабе Яге.
- Как кричат гуси? Дети повторяют га-га-га.
- У кого Маша спрашивала дорогу? – У печки, у яблони, у речки, у ежа.
- Маша выполняла их просьбы? – Выполняла, поэтому они ей помогали спрятаться от гусей-лебедей. Воспитатель помогает детям правильно построить ответ, если дети затрудняются.
- Гуси-лебеди отняли Ваню? – Нет, вернулись к бабе Яге ни с чем.
- Чем закончилась сказка? Вернулись отец с матерью, гостинцы привезли.
- А как сказка начиналась? – Жили-были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка. Дети повторяют эту фразу индивидуально.- Так русские сказки и начинаются. Хорошо, что Маша не побоялась ни бабы яги, ни гусей-лебедей, смелая была.
- Давайте поиграем. Вы будете гусями, я – хозяйкой, а Рома – волком. Надевает ему шапочку. – Игру вы знаете.
Гуси! Гуси! ГА-ГА-ГА!
Есть хотите? Да-да-да!
Ну, летите! Нам нельзя!
Почему? Не пускает нас домой!
Серый волк под горой,
Не пускает нас домой!
Ну, летите, как хотите
Только крылья сберегите!
Гуси бегут к хозяйке, волк их ловит. Игру повторяют 2 раза, меняя волка.
Воспитатель. Садитесь, у нас будет другая игра.
Мы выбираем Ваню и Машу, печку, яблоню, речку и ежа. Ваня сидит у бабы Яги. Маша бежит к бабе Яге за гусями-лебедями и встречается с печкой, яблоней, речкой и ежом. Как они разговаривают, сейчас посмотрим, а потом Маша бежит с Ваней и снова разговаривает: с речкой, с яблоней, с печкой.
Воспитатель назначает детей на роли. В ходе драматизации подсказывает слова, поощряет детей, хвалит.- Какие замечательные артисты были! Молодцы!
Споем песенку про гусей? Вставайте в хоровод. Дети поют песню Жили у бабуси два веселых гуся…, слова и мелодия народные.
Список литературы
1.Арсеньевская, О.Н. Музыкотерапия. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду [Текст] / О.Н. Арсеньевская. – М.: Просвещение, 2011 – С.152-160
2. Арсеньевская, О.Н. Музыкально оздоровительная работа в ДОУ [Текст] / О.Н. Арсеньевская. - М.: Просвещение, 2011. – С.7-16
3. Заблудская, Т.Б. Зарождение духовности через русский фольклор [Текст] / / Т.Б. Заблудская // Воспитатель ДОУ – 2010. - №8. – С. 63
4. Затулина, Г.Я. Комплексные занятия по развитию речи [Текст] / Г.Я. Затулина. - М.,2009.- С.7-40
5. Захарова, М.С. Музыкальные занятия с использованием артикуляционной и пальчиковой гимнастики [Текст] / М.С. Захарова // Воспитатель ДОУ. - 2011. - №10 – С. 40
6. Кокуева, Г.В. Роль традиций ДОУ в воспитании у детей чувства патриотизма [Текст] / Г.В. Кокуева /Воспитатель ДОУ. - 2010. - №8 – С. 197. Михайлова, М.А. К нам приходит праздник [Текст] / М.А. Михайлова Воспитатель ДОУ. - 2010. - №8. – С. 58
8. Разумова, Е.Д. Игровые занятия и упражнения для развития мелкой моторики [Текст] / Е.Д. Разумова // Воспитатель ДОУ. – 2010. - №8 - С. 38
9.Туркина, В.И. Развитие мелкой моторики рук для подготовки детей к школе [Текст] / В.И. Туркина // Воспитатель ДОУ. - 2011. - №8. – С. 64
Приложение
Перспективный план Устное народное творчество как средство развития речи детей дошкольного возраста
Сентябрь.
1. Колыбельные.
Сделать колыбельку, кровать-качалку, чтобы дети пели
колыбельные песни куклам.
2. День рождения детей (корона, трон для именинника).
3. Праздник осени.
Октябрь.
1.Русские народные сказки.
Чтение с детьми в свободное время, перед сном, после ужина. Театрализованная деятельность детей.
2. День рождения.
3. Путешествие в страну сказок со сказочницей Ариной.Сюрпризные моменты на занятиях.
4. Сделать новый театр Кукла-кулек.
Ноябрь.
1.Авторские сказки. К.И.Чуковский.
2. Драматизация сказки Мойдодыр
3.День рождения.
Декабрь.
1. Обрядовые, традиционные песни.
(Маленькой елочке…, Новый год, В лесу родилась елочка)
2. Праздник Новый год
3. День рождения.
Январь.
1. Народные песенки, потешки, прибаутки.
(Солнышко - колоколнышко, Петушок-петушок) и т.д.
2. Рождество Христово.
3. День рождения.
Февраль.
1. Частушки.
2. День рождения.
3. Масленица – широкая Боярыня.
(пляшем Барыню, делаем петуха с лентами).
4. 23 февраля – день защитника отечества.
Март.
1. Дразнилки, скороговорки, прибаутки.
2. Праздник мам 8 марта (мальчишечьи страдания).
3. День рождения.
Апрель.
1. Пословицы, поговорки.
2. День рождения.
3. Праздник Весны.
Май.
1. Народные приметы, заклички.
2. День рождения.
Июнь.
1. Хороводные песни. (плетение венков).
(собрать с родителями ленты, платки, бусы).
2. День рождения.
3. Праздник День защиты детей.
Июль.
1. Загадки.
2. Праздник Нептуна.(пора сбора ягод).
3. День рождения.
Август.
1. Народные игры, считалки (прятки, жмурки)
2. День рождения.
3. Праздник Лета (сенокосная и грибная пора).
Формы работы с детьми по теме
Устное народное творчество как средство развития речи детей
Разучивание колыбельных песен
Чтение и разбор русских народных сказок – использование потешек и прибауток
Разучивание пословиц, поговорок – придумывание и отгадывание загадок
Занятия по развитию речи – артикуляционная гимнастика
Речевые досуги – игры (драматизации, подвижные, словесные)
Спортивные досуги – пальчиковая гимнастика