Творческий проект в подготовительной группе «Такие удивительные кошки»
Актуальность:
Первого марта, отмечается мало кому известный, но все же официально зарегистрированный праздник – Всемирный день кошек. Мы в своей группе решили организовать проект, посвященный кошкам и котам, целью которого стало: обогащение знаний детей о жизни кошек, воспитание в детях бережного отношения к братьям нашим меньшим, и провести этот день в духе мартовских котов.
Тип проекта: творческий
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители.
Срок реализации: краткосрочный (1 день)
Цель проекта: создание условий для развития творческих способностей детей в процессе реализации проекта «Такие удивительные кошки».
Задачи
Познакомить с историей возникновения праздника
.
Обогатить знания детей новыми сведениями о жизни кошек
.
Р
асширять знания детей об особенностях внешнего вида, о жизне
н
ных проявлениях, повадках и условиях содержания домашних ж
и
вотных
.
С
овершенствовать знания детей о б
езопасном поведении с животн
ы
ми.
Р
азвивать творчество,
креативность, любознательность.
В
оспитывать заботливое и ответственное отношение к домашним животным;
Ожидаемые результаты:
Обогащение представлений детей об истории возникновения праздн
и
ка.
Развитие творческих способностей.
Воспитание бережного и заботливого отношения к животным.
Работа с родителям:
Чтение и рассматривание иллюстраций художественной литературы, энциклопедий.
Оформление книжек-малышек «Моя любимая кошка».
Итоговый продукт:
Фотоотчет «День кошек».
Выставка рисунков «Кошки наши друзья».
Этапы проекта.
1-й этап. Подготовительный.
Актуализация проблемы.
Объявление темы цели проекта, сроки работы над проектом.
Довести до детей и их родителей важность проблемы.
Подобрать методическую, познавательную, художественную литерат
у
ру,
Совместно с родителями наполнение библиотеки группы книгами о кошка
х
(
художественные произведения, энциклопедии).
Подбор иллюстративного, аудио и видеоматериалов подвижных, реч
е
вых и
дидактических игр.
Составить перспективный план мероприятий.
2-й этап Реализация проекта.
1-ая половина дня
Утро
Вводная беседа о празднике «День кошек»
Цель: познакомить детей с мероприятиями на день, вызвать интерес, развивать любознательность.
Дидактические игры: «Кто где живет?», «Где чей домик?», «Угадай, кто спрятался?», «Угадай, что изменилось?».
Цель: развивать внимание, мышление, речь детей.
Минутка приветствия.
Цель: развить чувство ритма, интерес к происходящему, координацию движений, речь, память, внимание.
Чтение стихотворения Е. Благининой «Котёнок».
Цель: развивать память, внимание, интерес к художественной литературе.
Утренняя гимнастика(тематическая с элементами психогимнастики).
Цель: повысить психофизическую активность, настроение, поднять эмоциональный и мышечный тонус детей.
Подготовка к завтраку. (КГН).
Цель: вызвать интерес к процессу умывания, выработке культурно-гигиенических навыков.
Рефлексия. Игра «Клубочек».
Цель: развитие дружеских взаимоотношений.
НОД
Беседа на тему: «Домашние животные - наши друзья».
Цель: дать детям представления о том, кто первым приручил кошку, ее повадках, характере. Воспитывать бережное отношение к кошкам.
Пальчиковая игра «Котенок- шалун».
Цель: развитие мелкой моторики рук.
Презентация «Домашние любимцы-кошки».
Цель: познакомить детей с породами кошек. Закрепить знания о внешнем виде, питании, передвижении кошек, их защита от врагов.
Рисование «Такие разные кошки».
Цель: Закрепить детей в рисунке передавать знакомый образ домашнего животного, кошки; развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук.
Конструирование «Эти разные кошки».
Цель: формировать умение строить кошек из различных видов конструктора (Тико, блоков Дьенеша, и т. п.), развивать творчество, фантазию.
Презентация книжек-малышек «Моя любимая кошка».
Цель: развивать связную речь, желание рассказать о своем любимце.
Прогулка
Наблюдение - беседа «Что есть у кошки?»
Цель: закрепить полученные знания, развивать связную речь.
Заучивание стихотворения О. Александровой «Как у нашего кота».
Цель: развивать память, выразительность речи.
П.и. «Кот и мыши».
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
П.и. «Хвостики».
Цель: совершенствовать координационные способности и ловкость.
Обед
Воспитание культуры еды. Чтение стихотворения Тамары Второвой «Мяу-мяу, плачет киска…»
Цель: продолжать воспитывать у детей культуру еды; аккуратно есть.
2 –ая половина дня
Гимнастика пробуждения
«Забавные котята»
Цель: поднять мышечный и эмоциональный тонус.
Самомассаж «Котик».
Этюд «Котенок».
Цель: с помощью мимики, пантомимы, передавать состояние изображаемого котенка.
Вечер развлечения
«Такие удивительные кошки».
Цель: создать атмосферу праздника и условия для закрепления знаний детей о домашнем животном - кошке.
3-й этап Итоговый
Анализ и обобщение результатов.
Выставка в группе книг о кошках.
Выставка рисунков «Кошки наши друзья»
.
Фотогазета «День кошек».
Вечер развлечения
«Такие удивительные кошки».
Создание мини-музея «Кошки».
Работа с родителям:
Чтение и рассматривание иллюстраций художественной литературы,
где главный герой кошка,
энциклопедий.
Книги о кошках: С.Маршак «Кошкин дом», «Усатый полосатый», С.Еремеев «Колыбельная для котика», «Мокрый нос, пушистый хвост», Е.Котова «Котята», Е.Пыльцына «Любопытный котёнок», В.Сутеев «Кот- рыболов», С.Коловоротный «Котовасия», «За-мурр-чательные кошки», А.Дмитриев «Про кошек и собак», сказки: Ш.Перро «Кот в сапогах», «Петушок - золотой гребешок», «Кот Котофеич», потешки «Кисонька-мурысонька», «Котик-коток», «Кот на печку пошёл»
Оформление книжек-малышек «Моя любимая кошка».
Подбор некоторых
заметок о кошках «Породы кошек».
Анализ проекта
Воспитатели, дети принимали активное участие: рисовали, искали интересную информацию о кошках. Была подобрана художественная литература, энциклопедии. Подобраны картинки с изображением кошек. Создали предметно - развивающую среду, которая влияет на формирование личности ребенка и возможностей для его творческого развития. Детям очень нравится рисовать кошек, играть с ними, придумывать игры с «кошками». Дети с удовольствием рассматривают мини-музей «Кошки».
Беседа на тему: «Домашние животные - наши друзья».
Едва глаза откроет кот, -
В них солнце заберётся.
Когда глаза прикроет кот, -
В них солнце остаётся.
Вот почему по вечерам,
Когда мой кот проснётся,
Я в темноту гляжу, а там -
Там два кусочка солнца!
В первый весенний день во всем мире отмечают день кошек. Оказывается, у так любимых нами домашних питомцев - кошек и котов, тоже есть свой праздник.
-Сегодня мы с вами поговорим о всеми любимом животном «кошке».
-У кого из вас есть дома кошка?
- Как вы относитесь к кошкам?
-Почему?
- В наше время известно, что: давно ли человек приручил кошку и сделал её своим домашним другом? Когда впервые появилось у него в доме это грациозное, опрятное, привлекательное животное? Эти вопросы пока неразрешимы для нас достоверно известно одно. Что кошка водилась в качестве домашнего животного, у народов глубокой древности.
К нам, в Россию, она перешла из Египта. Греческий писатель говорит следующее: «Если где-нибудь в Египте случится пожар, то люди, прежде всего, бросаются спасать своих кошек, которых тщательно стерегут, и если пропадёт хоть одна кошка, то египтянином овладевает глубокая печаль. Теперь кошку встретишь в любом доме, будь жилище богатое или бедное. Для всех кошка желанный друг и гость, особенно где водятся крысы, эти докучливые ночные грызуны. Однако привязываясь к человеку, кошка сохраняет до известной степени свою самостоятельность и часто на целое лето покидает родной дом, несмотря на всю привязанность, какую кошки чувствуют к месту своего рождения и жительства. Покинув дом, кошка отправляется обыкновенно в лес, где занимается ловлей лесных и полевых мышей, также птиц; некоторые кошки занимаются рыбной ловлей.
В благодарность за уходом кошки могут сильно привязаться к своему хозяину. Некоторые кошки ходили за своим хозяином. Словно собаки, по двору и саду, и по лесу.
Кошки- высокоодарённое животное. Она ловка, так что, как ни бросай её, всё-таки всегда встанет на ноги. Смелость кошки настолько известна собакам, что редкая из них решится броситься на неё.
Много говорят о её хитрости и лукавстве. С удивительным лукавством она, точно мёртвая, караулит мышиную норку и так же лукаво вся съёживается. Глаза блестят. Но вот из норки показалась мышонок. Казавшаяся мёртвой кошка оживает. Один ловкий прыжок- и бедный мышонок уже пищит в её лапах.
У одного хозяина был кот, который был приучен никогда не брать со стола. Как-то в этом доме появилась собака, большая лакомка; с целью полакомиться она часто прыгала на столы и стулья. Кот смотрел несколько раз с недовольной миной; наконец, однажды, он поместился около стола и, не успела собака вскочить на стул, как он уже очутился на столе и угостил лакомку здоровой пощёчиной.
Кошки проявляют иногда замечательную дружбу не только к человеку, но и к другим животным. Рассказывают, напр.. что одной кошке доставляло немалое удовольствие, когда её друг, собака, носил её в зубах по комнате. О другой кошке говорят, что она всегда заступалась за своего друга-собаку в собачьих драках и, в свою очередь находила с его стороны помощь в кошачьих драках. Напр. одна кошка постоянно приносила в зубах трясогузку своего хозяина, когда та вылетала из комнаты.
-Кого ещё уничтожает кошка?
- Кошка уничтожает вредных для человека насекомых и даже ядовитых змей. Кошки убивают и преследуют гремучих змей. Они ловко наносят им удары лапой, увёртываясь в то же время от укуса врага. Когда змея лежит свернувшись, кошка долго не нападает на неё, а ходит кругом до тех пор, пока змее не надоест поворачивать за нею голову; затем вдруг наносит удар и ловко отскакивает в сторону. Так продолжается до тех пор, пока змея не будет умерщвлена. Тогда не тронув мясо. Кошка уходит.
Подобных примеров можно бы было привести множество как доказательство необыкновенного ума, сообразительности и понятливости кошек.
Комплекс утренней гимнастики «Веселый котенок».
Цель: поднять эмоциональный и мышечный тонус детей.
Угадайте, кто сегодня придет к нам в гости.
Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьет, песенки поет.
Мягкие лапки,
А в лапках цап-царапки.
Давайте поиграем вместе с кошечкой (педагог надевает маску кошки и проводит зарядку).
Ходьба (15 сек).
Ходьба на носочках (15 сек).
Ходьба (10 сек).
Бег обычный (10 сек).
Ходьба (10 сек).
Построение в 2 колонны.
Общеразвивающие упражнения:
1. Упражнение «Кошечка греет голову на солнышке»
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Повернуть голову направо. Вернуться в и. п. По 3 раза в каждую сторону. Темп медленный.
2. Упражнение «Мягкие лапки»
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спину, сжать в кулачки. Руки вперед –«мягкие лапки», разжать кулачки, пошевелить пальцами- «а в лапках царапки». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
3. Упражнение «Где же хвостики?»
И. п.: стоя, ноги врозь, руки на пояс. Выполнять наклоны вправо и влево. Дыхание произвольное. Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.
4. Упражнение «Кошечка сердится и волнуется»
И. п.: стоя, на коленях и ладошках, голова приподнята. Выгнуть спину, опустить голову. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз. Темп медленный.
5. Упражнение «Кошечка отдыхает»
И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повернуться на правый бок, прижать ноги к животу. Вернуться в и. п. Повторить по 3 раза в каждую сторону. Темп умеренный.
6. Упражнение «Котята -попрыгунчики»
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. 2-3 «пружинки», 6-8 подпрыгиваний, 8-10 шагов. Дыхание произвольное. Повторить 3-4 раза.
Рефлексия.
Ходьба обычная, построение друг за другом. (15 сек.)
- Ребята, вам понравилось играть с кошечкой?
- Да.
-«Здоровье в порядке, спасибо зарядке!»
Стихотворение Е. Благининой.
Котёнок
Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
День с утро стоял ненастный,
Лужи серые везде…
Так и быть, зверёк несчастный,
Помогу твоей беде!
Я взяла его домой,
Накормила досыта…
Скоро стал котёнок мой
Загляденье просто!
Шерсть — как бархат,
Хвост — трубой…
До чего ж хорош собой!
Минутка приветствия
Цель: развить чувство ритма, интерес к происходящему, координацию движений, речь, память, внимание.
Киска, киска, выходи!
На ребяток – посмотри.
Ты ребяток не пугайся
Вместе с нами развлекайся!
Игра "Кошачьи имена"
Ребята, давайте назовем нашего кота, а какие кошачьи имена вы знаете? (ответы детей. Здесь главное – взрослому придумать начало, а дальше детская фантазия не даст заскучать. Например: Мурчелла, Лизушка, Рычащий, Клыкастик, Пушок, Лапуля, Котяра, Плюшка, Кнопка, Клепка, Тимка, Рыжик, Полосатик...))
А давайте, сейчас каждый выберет свое кошачье имя! Придумали? Тогда давайте знакомиться заново! (каждый ребенок выбирает и запоминает на все время праздника свое кошачье имя).
Подготовка к завтраку. (КГН)
Вспомнить, как умываются кошки, как тщательно они следят за чистотой своих лапок, шейки.
Цель: вызвать интерес к процессу умывания, выработке культурно-гигиенических навыков.
Дидактическая игра «Найдем котят»
- Ребята, когда Мура с котятами пришла в детский сад, котята разбежались. Мура просит, чтобы мы ей помогли. Давайте, поможем кошке найти котят. (Котята спрятались в корзинке, за кубиками, в коробке, за машиной, в машине). Дети находят котят, кошка их благодарит.
Пальчиковая игра «Котенок - шалун»
Котенок мамочку зовет:
- Мяу-мяу, мяу-мяу.
(Ритмичное соединение одноименных пальцев обеих рук)
Он не напился молока:
- Мало-мало, мало-мало.
(Покачивание указательными пальцами из стороны в сторону)
Покормит мама молочком:
- Мур-мур-мур, мур-мур-мур.
(Ритмичное поглаживание ладонью одной руки тыльную сторону другой)
Свернется маленьким клубком:
- Ур-ур-ур, ур-ур-ур.
(Ритмичное потирание кулачком о кулачок)
Потом с клубочком поиграет.
Цап-цап-цап, цап-цап-цап.
(Ритмичное сжимание и разжимание пальцев рук)
И нитку быстро размотает.
Ап-ап-ап, ап-ап-ап.
(Ритмичные круговые движения указательных пальцев вокруг друг друга)
Прогулка
Беседа «Что есть у кошки?»
- Посмотрите, какая Мура красивая. Что есть у кошки? (голова, туловище, лапы, хвост)
- Что у кошки есть на мордочке? (глаза, усы, нос, рот)
- А что есть на голове кошки? (ушки). Какие ушки? (маленькие). Уши кошки очень хорошо слышат.
-Для чего кошке глаза? Какие они у нее? (большие, круглые). Глаза кошки видят даже ночью.
- Какие у нее усы? (длинные, тонкие, белые). Усы помогают кошке ориентироваться в пространстве.
-Для чего кошке нужен нос? (дышать, нюхать)
- Сколько лапок у кошки?
- Лапы кошки очень сильные и благодаря им кошка умеет быстро бегать и далеко прыгать. На лапках у нее есть подушечки, помогающие ему ходить бесшумно, не топая. Мягкие лапки, в лапках коготки-царапки.
- Котята очень похожи на свою маму, но только маленькие.
Заучивание стихотворения О. Александровой «Как у нашего кота».
Как у нашего кота
Шубка - очень хороша!
Лапки цепкие,
Зубки крепкие,
Словно блюдечки, глаза,
А для мышек – он гроза!
Подвижная игра «Хвостики»
Инвентарь: ленточки (30 – 40 см) по количеству детей.
Цель игры: совершенствовать координационные
способности и ловкость.
Игроки находятся на площадке, водящий – «ловишка» в
стороне. У каждого игрока прикреплена сзади лента – «хвост». По
сигналу игроки разбегаются по площадке, а водящий догоняет их
и старается снять ленту. Игрок, который остался без хвоста,
временно выбывает из игры. По сигналу игра останавливается и
подсчитывается количество сорванных хвостов.
Нельзя придерживать хвост рукой и толкать ловишку.
Подвижная игра «Кошка и мышки» .
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Организационный момент: атрибуты к игре маски – «кошка» и
«мышка»
Правила:
1. Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки.
2. Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу.
3. Кошка может ловить, а мышка убегать только после слова «ждёт»
Описание игры:
Все играющие кроме двух, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается (двое играющих опускают руки). Этот свободный проход называется воротами.
Двое играющих, находящихся за кругом, изображают «Мышку» и «Кошку».
Мышка бегает (ходит) вне круга и в кругу; кошка – за ней, стремясь её поймать (коснуться рукой). Мышка может вбегать в круг через ворота и подлезать под руки, стоящих в кругу детей. Кошка может вбегать только в ворота.
Дети идут по кругу и говорят:
Ходит Васька серенький,
Хвост пушистый беленький,
Ходит Васька кот.
Сядет умывается,
Лапкой вытирается,
Песенки поёт.
Дом не слышно обойдёт,
Притаится Васька-кот,
Серых мышек ждёт.
После слова «ждёт» кошка начинает ловить мышку.
Когда кошка поймает мышку, воспитатель назначает на эти роли других детей, используя например, считалочку. Считалочку могут рассказать кто-то из детей.
Указания к проведению игры:
1. Если кошка долго не может поймать мышку, можно устроить дополнительные ворота или назначить новую мышку и кошку.
2. В то время, когда дети идут по кругу, кошка может находиться в центре круга. При произнесении второго куплета кошка исполняет движения согласно тексту.
3. При повторении игры можно ограничиться первыми или последними тремя строчками.
Воспитание культуры еды.
Цель: продолжать воспитывать у детей культуру еды; аккуратно есть.
Мяу-мяу, плачет киска –
У меня пустая миска!
Мяу-мяу, где хозяйка?
Ей меня совсем не жалко!
Пожалели дети киску,
Молока налили в миску.
(Картинка, на которой изображено, как кошка пьет молоко)
Гимнастика пробуждения «Забавные котята».
1.Упражненя в кровати:
1. «Котята просыпаются» И.п. лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять поочередно правую, левую руки, потянутся.
2. «Потянул задние лапки». И.п. Лежа на спине, руки вдоль туловища. Приподнять и потянуть правую ногу, затем левую, плавно попеременно опустить.
3. «Ищут маму кошку». И.п. лежа на животе. Приподнять голову, поворот головой вправо-влево в и.п.
4. а) «Котенок сердитый». И.п. стоя на четвереньках, приподняться, выгнуть спину «дугой», голову вниз.
б) «Котенок ласковый». И.п. стоя на четвереньках, голову вверх, спину прогнуть, повилять хостиком.
II. Упражнения возле кровати:
1.«Котята кивают головой». И.п. о.с. руки на поясе, наклоны головы влево-вправо, сказать «мур».
2. «Котята сердятся». И.п. о.с. нагнуться вперед, вытянуть руки, показать «коготки», сказать «ш-ш».
III. Закаливание.
Ходьба по массажным коврикам.
Ходьба, бег в групповой комнате.
IV. Упражнение на дыхание:
1.«Вежливые котята». И.п. о.с. руки на поясе. 1- и.п. вдох, 2-присесть повернуться в сторону, сказать «мяу», 3- и.п. вдох, 4-тоже влево.
2.«Котята ловят бантик». И.п. о.с. руки опущены, вдох, прыжок с хлопком вверх, сказать «хлоп», вернуться в исходное положение «выдох».
V. Самомассаж «Котик».
Самомассаж «Котик».
Мы погладим кошке спинку, будем кошечку ласкать,
(гладят спинки рядом сидящим)
А теперь животик надо нашей кошке почесать.
(гладят свои животики)
И погладим шерстку кошечке опять
(гладят себя по головке)
Мягкие у кошки лапки,
Мягкие у кошки лапки.
(гладят ручки и ножки)
И за ушком кошечке надо почесать,
(растирают ушки)
А она хвостом своим хочет поиграть.
Этюд «Котенок»
Цель: с помощью мимики, пантомимы, передавать состояние изображаемого котенка.
Котенок проснулся, потянулся,
Посидел и побежал.
Набегался, устал, остановился,
Увидел сметану, съел ее,
И облизнулся.
Развлечение «Такие удивительные кошки».
Цель: создать атмосферу праздника и условия для закрепления знаний детей о домашнем животном - кошке.
Задачи:
- Развивать познавательный интерес.
- Формировать интерес к наблюдению за повадками животных
- Способствовать созданию положительных эмоций.
Ход развлечения
В.: Ребята, отгадайте загадку.
Кто сметанку любит,
Кто клубочком спит,
А когда погладят -
Песню заурчит? (кошка)
А хотите вы превратиться в котят? (Ответы детей)
Раз, два, три - повернись
И в котёнка превратись! (поворачиваются)
Мы сегодня не ребята, а весёлые котята.
Будем, как котята жить: спать, мяукать и шалить.
1.Конкурс: «Кто лучше всех мяукнет». Аплодисментами выбирают победителя.)
В.: А как разговаривают кошки?
Д.: (мяукают, шипят, фыркают, мурлыкают и т. п.)
В.: Давайте все месте помяукаем МЯУ, пошипим Шшшш, пофыркаем (раздуваем щеки и выпускаем воздух-фыр-фыр-фыр), помурлыкаем МУР-мур…
В.: Ребята, а что у меня в руках? Правильно клубочек ниток. Все кошки любят играть с нитками. И мы попробуем.
2. Конкурс: Игра «Собери пазл» с картинкой тигренка. Дети делятся на две команды, и на время собираю пазл. Побеждает та команда, которая первой соберет пазл.
В.: А сейчас мы немного поиграем.
Проводится имитационная игра «Если нравится тебе, то делай так…»(под наименую музыку)
1. Если нравится тебе, то делай так: Мяу-мяу (лапки)
Если нравится тебе, то делай так: Мяу-мяу (лапки)
Если нравится тебе, то и другому покажи.
Если нравится тебе, то делай так: Мяу-мяу (лапки)
2. Мур-мур (виляют хвостиком)
3. Прыг-скок (прыжки с поворотами вправо-влево за «фантиком»)
Проигрыш: Двигаются по кругу в темпе музыки, лапки по-кошачьи, виляют «хвостиком».
4. Фыр-фыр (выпускают коготки)
5. Ням-ням (гладят животик)
6. Мяу-мяу (лапки)
В.: Воспитатель: А сейчас мы проверим, каких диких родственников кошки вы знаете?
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается (кошка )
Меньше тигра, больше кошки.
Над ушами кисти - рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь (рысь)
Это что за зверь таёжный,
Полуночный любит мрак,
И, как все на свете кошки,
Ненавидит злых собак (тигр)
Горностай гордится мехом,
Барс - отвагою своей.
Кто своим прекрасным бегом
Удивляет всех зверей? (гепард)
Уж очень вид у них чудной:
У папы - локоны волной,
А мама ходит стриженой.
На что она обижена? (лев)
В.: Отгадайте-ка загадку!
Под столом — футбольный матч,
Котик очень прыток.
Он гоняет лапой мяч,
Сделанный из ниток.
Этот мячик-колобок
Называется (клубок)
Правильно. А хотите поиграть?
3 кнкурс: Игра-эстафета «Прокати клубочек». (Дети между кеглями, прокатывают мяч – имитация клубочка). (Под песню «Я пушистый маленький котенок»)
В.: Молодцы, котята! Хорошо поработали! Сейчас мы посмотрим, как вы
Умеете рисовать.
4 конкурс: Игра «Кто быстрее нарисует кошку». (Дети делятся на две команды. По очереди дети рисуют на мольберте части кошки, начиная с туловища, по одному. Под музыку «Черный кот).
В.: Молодцы, каких красивых кошечек вы нарисовали!
А сейчас в заключении проведём небольшую викторину.
Кто так говорил?
- «Ребята, давайте жить дружно!» (Кот Леопольд)
- «А давайте бояться вместе» (Котенок по имени Гав)
- «Ты, Дядя Федор, неправильно бутерброд ешь…» (Кот Матроскин)
- «Через это проклятое ученье я глаз лишился!» (Кот Базилио)
-В какой сказке кот достался своему хозяину в наследство? («Кот в сапогах»)
(После каждого ответа, выставляется картинка на мольберте).
Вы хорошо справились с викториной.
В.: Но пришло время снова превратиться в себя.
Повторяйте за мной: Раз, два, три - повернись,
И в себя превратись! (поворачиваются)
Мы на празднике сегодня веселились от души,
И плясали, и играли, вы, ребята - хороши!
Звучит песня «Не дразните собак»
В.: Какой чудесный получился праздник! Вам понравился? А что особенно вам понравилось и запомнилось? (Ответы детей).
Творческий проект
в подготовительной группе №7
«Такие
удивительные кошки»
Подготовили:
воспитатели
группы №7
МБДОУ №110
Морящева Е.М.
Петрушина Т.Д.
Калуга 2021г.
конспект НОД 2 мл.гр. по ФЭМП
Конспект совместной деятельности с детьми по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие в лес» с элементами социоигровых технологий.
Цель: Формирование элементарных математических представлений.
Задачи:
- Совершенствовать умения составлять целое из частей, сравнивать предметы по величине.
- Закрепить знания о геометрических фигурах: форме, цвете.
- Упражнять в воспроизведение счета в пределах 5, используя слуховой анализатор.
- Формирование временных преставлений «раньше, позже».
- Развивать мыслительные операции, внимание, слуховое восприятие, двигательную активность, умение снимать психоэмоциональное напряжения.
- Воспитывать самостоятельность, дружеские взаимоотношения, умение играть вместе, желание слушать, оказывать помощь игровым персонажам.
Дети с воспитателем встают в круг.
Воспитатель: — Ребята посмотрите, сколько к нам пришло гостей давайте поздороваемся, с ними.
Дети: — Здравствуйте.
Приветствие «Ладошки»:
– Мы ладошку к ладошке сложили,
И друг другу дружить предложили.
Будем мы веселиться, играть,
Чтобы умными, дружными стать.
Воспитатель: Дети, а вы любите играть? (ответы детей).
Хотите сегодня поиграть в интересные игры (ответы детей).
Раздается стук в дверь.
Воспитатель: Давайте посмотрим, кто к нам пришел?
В группу приходит лиса (игрушка).
Воспитатель: Здравствуй лисичка, как ты попала в детский сад?
Лисичка: Я пришла к вам из леса. Все звери в лесу хотят друг с другом дружить и вместе играть. Но мы не знаем никаких игр. Ребята, помогите нам, научите нас играть.
Воспитатель: Дети, как же нам помочь лесным зверушкам?
Дети: Давайте научим их играть.
Воспитатель: Но нам придется отправиться в лес. Он находится далеко от детского сада, на чем мы поедем?
Дети предлагают разные варианты.
Воспитатель: Давайте поедем на поезде? Но, чтобы сесть в поезд, нам необходимо приобрести билеты. У меня есть билеты, на них изображены геометрические фигуры, это номер вашего места. Вы должны найти и занять свое место с такой же фигурой.
Дети занимают свои места.
Воспитатель: Я буду кондуктором и проверю ваши билеты.
Воспитатель проверяет, правильно ли дети сели, берут с собой лисичку. Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково».
Воспитатель: Вот и приехали мы в лес. Посмотрите, кто нас уже встречает? (на полянке сидит игрушка волка).
Дети: Волк.
Воспитатель: Дети, а почему он такой грустный, давайте спросим у него.
Дети спрашивают.
Волк – Мне ежик подарил интересную игру, а я не знаю, как в нее играть, помогите мне ребята.
Воспитатель: Дети, что же нам делать, как помочь волку.
Дети: Надо научить его играть.
(Дети садятся за столы, каждому раздается конверт с разрезными картинками). Проводится игра «Сложи картинку» (пазлы с фигурами).
Волк: Спасибо ребята, теперь я научился собирать картинки. До свидания!
Воспитатель: Дети, нам пора отправляться дальше. Кто это там сидит на пенечке и нас поджидает?
Дети: Зайчик.
Заяц: Ребята, я хочу поиграть с вами и с лисичкой, чтобы лучше подружиться с ней.
Воспитатель: Зайчик, а мы знаем очень интересную игру, посмотри, мы тебе ее покажем.
Проводится п/и «Лиса и зайцы».
Воспитатель: Теперь, зайка вы будите с лисичкой играть и жить дружно.
Заяц: Ребята, а можно лисичка останется со мной поиграть?
Воспитатель: Оставайся, а вам нужно идти дальше и помочь другим зверятам.
Дети прощаются, идут дальше и встречают белочку.
Воспитатель: Мы пришли на полянку, что это за деревья здесь растут? А какие они по высоте?
Дети: Высокое и низкое.
Воспитатель: Посмотрите, кто это выглядывает из-за елочки?
Дети: Белочка.
Воспитатель: А за какой елочкой спряталась белочка?
Дети: За высокой.
Белка: Ребята, я съела орешки, а что со скорлупками делать не знаю, помогите мне.
Воспитатель: Дети, поможем белочке? (ответы детей)
Воспитатель: Белочка, а наши детки умеют играть с орешками. Я буду называть числа, а ребята будут стучать орешками столько раз, сколько я скажу.
Проводится игра «Простучи правильно».
Белочка благодарит детей. Звучит запись звуков леса.
Воспитатель: Пойдем дальше, посмотрите на пути высокие деревья, ветки у них низко висят, надо наклониться, чтобы пройти. А теперь надо перейти через широкий ручей, давайте перешагнем через него, а через узкий -перепрыгнем.
Идут дальше и встречают медведя, в лапах у него цветы.
Медведь – Ребята, я очень рад вас видеть. Я люблю цветы, но не знаю, как они растут. Подскажите мне.
Воспитатель: Мишка, а мы знаем очень интересную игру.
Проводится игра «Раньше-позже», воспитатель предлагает детям разложить по порядку картинки с изображением роста цветка от семени до цветения.
Проводится психогимнастика «Цветок».
Медведь: Спасибо ребята, я узнал много интересного, и вы научили меня играть. У меня для вас подарок (дарит счетные палочки).
Воспитатель: Спасибо Мишка, а мы и со счетными палочками играть умеем.
Проводится игра «Выложи фигуру по образцу». Дети садятся за столы и выкладывают ту фигуру, которая изображена у них на картинке.
Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Возьмите билеты и занимайте свои места в поезде.
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания. Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково.
Релаксация.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествие? А что больше всего понравилось? Вы все молодцы, научили зверушек играть.
Проект "Такие удивительные кошки"
Творческий проект в подготовительной группе «Такие удивительные кошки»
Актуальность:
Первого марта, отмечается мало кому известный, но все же официально зарегистрированный праздник – Всемирный день кошек. Мы в своей группе решили организовать проект, посвященный кошкам и котам, целью которого стало: обогащение знаний детей о жизни кошек, воспитание в детях бережного отношения к братьям нашим меньшим, и провести этот день в духе мартовских котов.
Тип проекта: творческий
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители.
Срок реализации: краткосрочный (1 день)
Цель проекта: создание условий для развития творческих способностей детей в процессе реализации проекта «Такие удивительные кошки».
Задачи
Познакомить с историей возникновения праздника
.
Обогатить знания детей новыми сведениями о жизни кошек
.
Р
асширять знания детей об особенностях внешнего вида, о жизне
н
ных проявлениях, повадках и условиях содержания домашних ж
и
вотных
.
С
овершенствовать знания детей о б
езопасном поведении с животн
ы
ми.
Р
азвивать творчество,
креативность, любознательность.
В
оспитывать заботливое и ответственное отношение к домашним животным;
Ожидаемые результаты:
Обогащение представлений детей об истории возникновения праздн
и
ка.
Развитие творческих способностей.
Воспитание бережного и заботливого отношения к животным.
Работа с родителям:
Чтение и рассматривание иллюстраций художественной литературы, энциклопедий.
Оформление книжек-малышек «Моя любимая кошка».
Итоговый продукт:
Фотоотчет «День кошек».
Выставка рисунков «Кошки наши друзья».
Этапы проекта.
1-й этап. Подготовительный.
Актуализация проблемы.
Объявление темы цели проекта, сроки работы над проектом.
Довести до детей и их родителей важность проблемы.
Подобрать методическую, познавательную, художественную литерат
у
ру,
Совместно с родителями наполнение библиотеки группы книгами о кошка
х
(
художественные произведения, энциклопедии).
Подбор иллюстративного, аудио и видеоматериалов подвижных, реч
е
вых и
дидактических игр.
Составить перспективный план мероприятий.
2-й этап Реализация проекта.
1-ая половина дня
Утро
Вводная беседа о празднике «День кошек»
Цель: познакомить детей с мероприятиями на день, вызвать интерес, развивать любознательность.
Дидактические игры: «Кто где живет?», «Где чей домик?», «Угадай, кто спрятался?», «Угадай, что изменилось?».
Цель: развивать внимание, мышление, речь детей.
Минутка приветствия.
Цель: развить чувство ритма, интерес к происходящему, координацию движений, речь, память, внимание.
Чтение стихотворения Е. Благининой «Котёнок».
Цель: развивать память, внимание, интерес к художественной литературе.
Утренняя гимнастика(тематическая с элементами психогимнастики).
Цель: повысить психофизическую активность, настроение, поднять эмоциональный и мышечный тонус детей.
Подготовка к завтраку. (КГН).
Цель: вызвать интерес к процессу умывания, выработке культурно-гигиенических навыков.
Рефлексия. Игра «Клубочек».
Цель: развитие дружеских взаимоотношений.
НОД
Беседа на тему: «Домашние животные - наши друзья».
Цель: дать детям представления о том, кто первым приручил кошку, ее повадках, характере. Воспитывать бережное отношение к кошкам.
Пальчиковая игра «Котенок- шалун».
Цель: развитие мелкой моторики рук.
Презентация «Домашние любимцы-кошки».
Цель: познакомить детей с породами кошек. Закрепить знания о внешнем виде, питании, передвижении кошек, их защита от врагов.
Рисование «Такие разные кошки».
Цель: Закрепить детей в рисунке передавать знакомый образ домашнего животного, кошки; развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук.
Конструирование «Эти разные кошки».
Цель: формировать умение строить кошек из различных видов конструктора (Тико, блоков Дьенеша, и т. п.), развивать творчество, фантазию.
Презентация книжек-малышек «Моя любимая кошка».
Цель: развивать связную речь, желание рассказать о своем любимце.
Прогулка
Наблюдение - беседа «Что есть у кошки?»
Цель: закрепить полученные знания, развивать связную речь.
Заучивание стихотворения О. Александровой «Как у нашего кота».
Цель: развивать память, выразительность речи.
П.и. «Кот и мыши».
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
П.и. «Хвостики».
Цель: совершенствовать координационные способности и ловкость.
Обед
Воспитание культуры еды. Чтение стихотворения Тамары Второвой «Мяу-мяу, плачет киска…»
Цель: продолжать воспитывать у детей культуру еды; аккуратно есть.
2 –ая половина дня
Гимнастика пробуждения
«Забавные котята»
Цель: поднять мышечный и эмоциональный тонус.
Самомассаж «Котик».
Этюд «Котенок».
Цель: с помощью мимики, пантомимы, передавать состояние изображаемого котенка.
Вечер развлечения
«Такие удивительные кошки».
Цель: создать атмосферу праздника и условия для закрепления знаний детей о домашнем животном - кошке.
3-й этап Итоговый
Анализ и обобщение результатов.
Выставка в группе книг о кошках.
Выставка рисунков «Кошки наши друзья»
.
Фотогазета «День кошек».
Вечер развлечения
«Такие удивительные кошки».
Создание мини-музея «Кошки».
Работа с родителям:
Чтение и рассматривание иллюстраций художественной литературы,
где главный герой кошка,
энциклопедий.
Книги о кошках: С.Маршак «Кошкин дом», «Усатый полосатый», С.Еремеев «Колыбельная для котика», «Мокрый нос, пушистый хвост», Е.Котова «Котята», Е.Пыльцына «Любопытный котёнок», В.Сутеев «Кот- рыболов», С.Коловоротный «Котовасия», «За-мурр-чательные кошки», А.Дмитриев «Про кошек и собак», сказки: Ш.Перро «Кот в сапогах», «Петушок - золотой гребешок», «Кот Котофеич», потешки «Кисонька-мурысонька», «Котик-коток», «Кот на печку пошёл»
Оформление книжек-малышек «Моя любимая кошка».
Подбор некоторых
заметок о кошках «Породы кошек».
Анализ проекта
Воспитатели, дети принимали активное участие: рисовали, искали интересную информацию о кошках. Была подобрана художественная литература, энциклопедии. Подобраны картинки с изображением кошек. Создали предметно - развивающую среду, которая влияет на формирование личности ребенка и возможностей для его творческого развития. Детям очень нравится рисовать кошек, играть с ними, придумывать игры с «кошками». Дети с удовольствием рассматривают мини-музей «Кошки».
Беседа на тему: «Домашние животные - наши друзья».
Едва глаза откроет кот, -
В них солнце заберётся.
Когда глаза прикроет кот, -
В них солнце остаётся.
Вот почему по вечерам,
Когда мой кот проснётся,
Я в темноту гляжу, а там -
Там два кусочка солнца!
В первый весенний день во всем мире отмечают день кошек. Оказывается, у так любимых нами домашних питомцев - кошек и котов, тоже есть свой праздник.
-Сегодня мы с вами поговорим о всеми любимом животном «кошке».
-У кого из вас есть дома кошка?
- Как вы относитесь к кошкам?
-Почему?
- В наше время известно, что: давно ли человек приручил кошку и сделал её своим домашним другом? Когда впервые появилось у него в доме это грациозное, опрятное, привлекательное животное? Эти вопросы пока неразрешимы для нас достоверно известно одно. Что кошка водилась в качестве домашнего животного, у народов глубокой древности.
К нам, в Россию, она перешла из Египта. Греческий писатель говорит следующее: «Если где-нибудь в Египте случится пожар, то люди, прежде всего, бросаются спасать своих кошек, которых тщательно стерегут, и если пропадёт хоть одна кошка, то египтянином овладевает глубокая печаль. Теперь кошку встретишь в любом доме, будь жилище богатое или бедное. Для всех кошка желанный друг и гость, особенно где водятся крысы, эти докучливые ночные грызуны. Однако привязываясь к человеку, кошка сохраняет до известной степени свою самостоятельность и часто на целое лето покидает родной дом, несмотря на всю привязанность, какую кошки чувствуют к месту своего рождения и жительства. Покинув дом, кошка отправляется обыкновенно в лес, где занимается ловлей лесных и полевых мышей, также птиц; некоторые кошки занимаются рыбной ловлей.
В благодарность за уходом кошки могут сильно привязаться к своему хозяину. Некоторые кошки ходили за своим хозяином. Словно собаки, по двору и саду, и по лесу.
Кошки- высокоодарённое животное. Она ловка, так что, как ни бросай её, всё-таки всегда встанет на ноги. Смелость кошки настолько известна собакам, что редкая из них решится броситься на неё.
Много говорят о её хитрости и лукавстве. С удивительным лукавством она, точно мёртвая, караулит мышиную норку и так же лукаво вся съёживается. Глаза блестят. Но вот из норки показалась мышонок. Казавшаяся мёртвой кошка оживает. Один ловкий прыжок- и бедный мышонок уже пищит в её лапах.
У одного хозяина был кот, который был приучен никогда не брать со стола. Как-то в этом доме появилась собака, большая лакомка; с целью полакомиться она часто прыгала на столы и стулья. Кот смотрел несколько раз с недовольной миной; наконец, однажды, он поместился около стола и, не успела собака вскочить на стул, как он уже очутился на столе и угостил лакомку здоровой пощёчиной.
Кошки проявляют иногда замечательную дружбу не только к человеку, но и к другим животным. Рассказывают, напр.. что одной кошке доставляло немалое удовольствие, когда её друг, собака, носил её в зубах по комнате. О другой кошке говорят, что она всегда заступалась за своего друга-собаку в собачьих драках и, в свою очередь находила с его стороны помощь в кошачьих драках. Напр. одна кошка постоянно приносила в зубах трясогузку своего хозяина, когда та вылетала из комнаты.
-Кого ещё уничтожает кошка?
- Кошка уничтожает вредных для человека насекомых и даже ядовитых змей. Кошки убивают и преследуют гремучих змей. Они ловко наносят им удары лапой, увёртываясь в то же время от укуса врага. Когда змея лежит свернувшись, кошка долго не нападает на неё, а ходит кругом до тех пор, пока змее не надоест поворачивать за нею голову; затем вдруг наносит удар и ловко отскакивает в сторону. Так продолжается до тех пор, пока змея не будет умерщвлена. Тогда не тронув мясо. Кошка уходит.
Подобных примеров можно бы было привести множество как доказательство необыкновенного ума, сообразительности и понятливости кошек.
Комплекс утренней гимнастики «Веселый котенок».
Цель: поднять эмоциональный и мышечный тонус детей.
Угадайте, кто сегодня придет к нам в гости.
Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьет, песенки поет.
Мягкие лапки,
А в лапках цап-царапки.
Давайте поиграем вместе с кошечкой (педагог надевает маску кошки и проводит зарядку).
Ходьба (15 сек).
Ходьба на носочках (15 сек).
Ходьба (10 сек).
Бег обычный (10 сек).
Ходьба (10 сек).
Построение в 2 колонны.
Общеразвивающие упражнения:
1. Упражнение «Кошечка греет голову на солнышке»
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Повернуть голову направо. Вернуться в и. п. По 3 раза в каждую сторону. Темп медленный.
2. Упражнение «Мягкие лапки»
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спину, сжать в кулачки. Руки вперед –«мягкие лапки», разжать кулачки, пошевелить пальцами- «а в лапках царапки». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
3. Упражнение «Где же хвостики?»
И. п.: стоя, ноги врозь, руки на пояс. Выполнять наклоны вправо и влево. Дыхание произвольное. Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.
4. Упражнение «Кошечка сердится и волнуется»
И. п.: стоя, на коленях и ладошках, голова приподнята. Выгнуть спину, опустить голову. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз. Темп медленный.
5. Упражнение «Кошечка отдыхает»
И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повернуться на правый бок, прижать ноги к животу. Вернуться в и. п. Повторить по 3 раза в каждую сторону. Темп умеренный.
6. Упражнение «Котята -попрыгунчики»
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. 2-3 «пружинки», 6-8 подпрыгиваний, 8-10 шагов. Дыхание произвольное. Повторить 3-4 раза.
Рефлексия.
Ходьба обычная, построение друг за другом. (15 сек.)
- Ребята, вам понравилось играть с кошечкой?
- Да.
-«Здоровье в порядке, спасибо зарядке!»
Стихотворение Е. Благининой.
Котёнок
Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
День с утро стоял ненастный,
Лужи серые везде…
Так и быть, зверёк несчастный,
Помогу твоей беде!
Я взяла его домой,
Накормила досыта…
Скоро стал котёнок мой
Загляденье просто!
Шерсть — как бархат,
Хвост — трубой…
До чего ж хорош собой!
Минутка приветствия
Цель: развить чувство ритма, интерес к происходящему, координацию движений, речь, память, внимание.
Киска, киска, выходи!
На ребяток – посмотри.
Ты ребяток не пугайся
Вместе с нами развлекайся!
Игра "Кошачьи имена"
Ребята, давайте назовем нашего кота, а какие кошачьи имена вы знаете? (ответы детей. Здесь главное – взрослому придумать начало, а дальше детская фантазия не даст заскучать. Например: Мурчелла, Лизушка, Рычащий, Клыкастик, Пушок, Лапуля, Котяра, Плюшка, Кнопка, Клепка, Тимка, Рыжик, Полосатик...))
А давайте, сейчас каждый выберет свое кошачье имя! Придумали? Тогда давайте знакомиться заново! (каждый ребенок выбирает и запоминает на все время праздника свое кошачье имя).
Подготовка к завтраку. (КГН)
Вспомнить, как умываются кошки, как тщательно они следят за чистотой своих лапок, шейки.
Цель: вызвать интерес к процессу умывания, выработке культурно-гигиенических навыков.
Дидактическая игра «Найдем котят»
- Ребята, когда Мура с котятами пришла в детский сад, котята разбежались. Мура просит, чтобы мы ей помогли. Давайте, поможем кошке найти котят. (Котята спрятались в корзинке, за кубиками, в коробке, за машиной, в машине). Дети находят котят, кошка их благодарит.
Пальчиковая игра «Котенок - шалун»
Котенок мамочку зовет:
- Мяу-мяу, мяу-мяу.
(Ритмичное соединение одноименных пальцев обеих рук)
Он не напился молока:
- Мало-мало, мало-мало.
(Покачивание указательными пальцами из стороны в сторону)
Покормит мама молочком:
- Мур-мур-мур, мур-мур-мур.
(Ритмичное поглаживание ладонью одной руки тыльную сторону другой)
Свернется маленьким клубком:
- Ур-ур-ур, ур-ур-ур.
(Ритмичное потирание кулачком о кулачок)
Потом с клубочком поиграет.
Цап-цап-цап, цап-цап-цап.
(Ритмичное сжимание и разжимание пальцев рук)
И нитку быстро размотает.
Ап-ап-ап, ап-ап-ап.
(Ритмичные круговые движения указательных пальцев вокруг друг друга)
Прогулка
Беседа «Что есть у кошки?»
- Посмотрите, какая Мура красивая. Что есть у кошки? (голова, туловище, лапы, хвост)
- Что у кошки есть на мордочке? (глаза, усы, нос, рот)
- А что есть на голове кошки? (ушки). Какие ушки? (маленькие). Уши кошки очень хорошо слышат.
-Для чего кошке глаза? Какие они у нее? (большие, круглые). Глаза кошки видят даже ночью.
- Какие у нее усы? (длинные, тонкие, белые). Усы помогают кошке ориентироваться в пространстве.
-Для чего кошке нужен нос? (дышать, нюхать)
- Сколько лапок у кошки?
- Лапы кошки очень сильные и благодаря им кошка умеет быстро бегать и далеко прыгать. На лапках у нее есть подушечки, помогающие ему ходить бесшумно, не топая. Мягкие лапки, в лапках коготки-царапки.
- Котята очень похожи на свою маму, но только маленькие.
Заучивание стихотворения О. Александровой «Как у нашего кота».
Как у нашего кота
Шубка - очень хороша!
Лапки цепкие,
Зубки крепкие,
Словно блюдечки, глаза,
А для мышек – он гроза!
Подвижная игра «Хвостики»
Инвентарь: ленточки (30 – 40 см) по количеству детей.
Цель игры: совершенствовать координационные
способности и ловкость.
Игроки находятся на площадке, водящий – «ловишка» в
стороне. У каждого игрока прикреплена сзади лента – «хвост». По
сигналу игроки разбегаются по площадке, а водящий догоняет их
и старается снять ленту. Игрок, который остался без хвоста,
временно выбывает из игры. По сигналу игра останавливается и
подсчитывается количество сорванных хвостов.
Нельзя придерживать хвост рукой и толкать ловишку.
Подвижная игра «Кошка и мышки» .
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Организационный момент: атрибуты к игре маски – «кошка» и
«мышка»
Правила:
1. Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки.
2. Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу.
3. Кошка может ловить, а мышка убегать только после слова «ждёт»
Описание игры:
Все играющие кроме двух, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается (двое играющих опускают руки). Этот свободный проход называется воротами.
Двое играющих, находящихся за кругом, изображают «Мышку» и «Кошку».
Мышка бегает (ходит) вне круга и в кругу; кошка – за ней, стремясь её поймать (коснуться рукой). Мышка может вбегать в круг через ворота и подлезать под руки, стоящих в кругу детей. Кошка может вбегать только в ворота.
Дети идут по кругу и говорят:
Ходит Васька серенький,
Хвост пушистый беленький,
Ходит Васька кот.
Сядет умывается,
Лапкой вытирается,
Песенки поёт.
Дом не слышно обойдёт,
Притаится Васька-кот,
Серых мышек ждёт.
После слова «ждёт» кошка начинает ловить мышку.
Когда кошка поймает мышку, воспитатель назначает на эти роли других детей, используя например, считалочку. Считалочку могут рассказать кто-то из детей.
Указания к проведению игры:
1. Если кошка долго не может поймать мышку, можно устроить дополнительные ворота или назначить новую мышку и кошку.
2. В то время, когда дети идут по кругу, кошка может находиться в центре круга. При произнесении второго куплета кошка исполняет движения согласно тексту.
3. При повторении игры можно ограничиться первыми или последними тремя строчками.
Воспитание культуры еды.
Цель: продолжать воспитывать у детей культуру еды; аккуратно есть.
Мяу-мяу, плачет киска –
У меня пустая миска!
Мяу-мяу, где хозяйка?
Ей меня совсем не жалко!
Пожалели дети киску,
Молока налили в миску.
(Картинка, на которой изображено, как кошка пьет молоко)
Гимнастика пробуждения «Забавные котята».
1.Упражненя в кровати:
1. «Котята просыпаются» И.п. лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять поочередно правую, левую руки, потянутся.
2. «Потянул задние лапки». И.п. Лежа на спине, руки вдоль туловища. Приподнять и потянуть правую ногу, затем левую, плавно попеременно опустить.
3. «Ищут маму кошку». И.п. лежа на животе. Приподнять голову, поворот головой вправо-влево в и.п.
4. а) «Котенок сердитый». И.п. стоя на четвереньках, приподняться, выгнуть спину «дугой», голову вниз.
б) «Котенок ласковый». И.п. стоя на четвереньках, голову вверх, спину прогнуть, повилять хостиком.
II. Упражнения возле кровати:
1.«Котята кивают головой». И.п. о.с. руки на поясе, наклоны головы влево-вправо, сказать «мур».
2. «Котята сердятся». И.п. о.с. нагнуться вперед, вытянуть руки, показать «коготки», сказать «ш-ш».
III. Закаливание.
Ходьба по массажным коврикам.
Ходьба, бег в групповой комнате.
IV. Упражнение на дыхание:
1.«Вежливые котята». И.п. о.с. руки на поясе. 1- и.п. вдох, 2-присесть повернуться в сторону, сказать «мяу», 3- и.п. вдох, 4-тоже влево.
2.«Котята ловят бантик». И.п. о.с. руки опущены, вдох, прыжок с хлопком вверх, сказать «хлоп», вернуться в исходное положение «выдох».
V. Самомассаж «Котик».
Самомассаж «Котик».
Мы погладим кошке спинку, будем кошечку ласкать,
(гладят спинки рядом сидящим)
А теперь животик надо нашей кошке почесать.
(гладят свои животики)
И погладим шерстку кошечке опять
(гладят себя по головке)
Мягкие у кошки лапки,
Мягкие у кошки лапки.
(гладят ручки и ножки)
И за ушком кошечке надо почесать,
(растирают ушки)
А она хвостом своим хочет поиграть.
Этюд «Котенок»
Цель: с помощью мимики, пантомимы, передавать состояние изображаемого котенка.
Котенок проснулся, потянулся,
Посидел и побежал.
Набегался, устал, остановился,
Увидел сметану, съел ее,
И облизнулся.
Развлечение «Такие удивительные кошки».
Цель: создать атмосферу праздника и условия для закрепления знаний детей о домашнем животном - кошке.
Задачи:
- Развивать познавательный интерес.
- Формировать интерес к наблюдению за повадками животных
- Способствовать созданию положительных эмоций.
Ход развлечения
В.: Ребята, отгадайте загадку.
Кто сметанку любит,
Кто клубочком спит,
А когда погладят -
Песню заурчит? (кошка)
А хотите вы превратиться в котят? (Ответы детей)
Раз, два, три - повернись
И в котёнка превратись! (поворачиваются)
Мы сегодня не ребята, а весёлые котята.
Будем, как котята жить: спать, мяукать и шалить.
1.Конкурс: «Кто лучше всех мяукнет». Аплодисментами выбирают победителя.)
В.: А как разговаривают кошки?
Д.: (мяукают, шипят, фыркают, мурлыкают и т. п.)
В.: Давайте все месте помяукаем МЯУ, пошипим Шшшш, пофыркаем (раздуваем щеки и выпускаем воздух-фыр-фыр-фыр), помурлыкаем МУР-мур…
В.: Ребята, а что у меня в руках? Правильно клубочек ниток. Все кошки любят играть с нитками. И мы попробуем.
2. Конкурс: Игра «Собери пазл» с картинкой тигренка. Дети делятся на две команды, и на время собираю пазл. Побеждает та команда, которая первой соберет пазл.
В.: А сейчас мы немного поиграем.
Проводится имитационная игра «Если нравится тебе, то делай так…»(под наименую музыку)
1. Если нравится тебе, то делай так: Мяу-мяу (лапки)
Если нравится тебе, то делай так: Мяу-мяу (лапки)
Если нравится тебе, то и другому покажи.
Если нравится тебе, то делай так: Мяу-мяу (лапки)
2. Мур-мур (виляют хвостиком)
3. Прыг-скок (прыжки с поворотами вправо-влево за «фантиком»)
Проигрыш: Двигаются по кругу в темпе музыки, лапки по-кошачьи, виляют «хвостиком».
4. Фыр-фыр (выпускают коготки)
5. Ням-ням (гладят животик)
6. Мяу-мяу (лапки)
В.: Воспитатель: А сейчас мы проверим, каких диких родственников кошки вы знаете?
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается (кошка )
Меньше тигра, больше кошки.
Над ушами кисти - рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь (рысь)
Это что за зверь таёжный,
Полуночный любит мрак,
И, как все на свете кошки,
Ненавидит злых собак (тигр)
Горностай гордится мехом,
Барс - отвагою своей.
Кто своим прекрасным бегом
Удивляет всех зверей? (гепард)
Уж очень вид у них чудной:
У папы - локоны волной,
А мама ходит стриженой.
На что она обижена? (лев)
В.: Отгадайте-ка загадку!
Под столом — футбольный матч,
Котик очень прыток.
Он гоняет лапой мяч,
Сделанный из ниток.
Этот мячик-колобок
Называется (клубок)
Правильно. А хотите поиграть?
3 кнкурс: Игра-эстафета «Прокати клубочек». (Дети между кеглями, прокатывают мяч – имитация клубочка). (Под песню «Я пушистый маленький котенок»)
В.: Молодцы, котята! Хорошо поработали! Сейчас мы посмотрим, как вы
Умеете рисовать.
4 конкурс: Игра «Кто быстрее нарисует кошку». (Дети делятся на две команды. По очереди дети рисуют на мольберте части кошки, начиная с туловища, по одному. Под музыку «Черный кот).
В.: Молодцы, каких красивых кошечек вы нарисовали!
А сейчас в заключении проведём небольшую викторину.
Кто так говорил?
- «Ребята, давайте жить дружно!» (Кот Леопольд)
- «А давайте бояться вместе» (Котенок по имени Гав)
- «Ты, Дядя Федор, неправильно бутерброд ешь…» (Кот Матроскин)
- «Через это проклятое ученье я глаз лишился!» (Кот Базилио)
-В какой сказке кот достался своему хозяину в наследство? («Кот в сапогах»)
(После каждого ответа, выставляется картинка на мольберте).
Вы хорошо справились с викториной.
В.: Но пришло время снова превратиться в себя.
Повторяйте за мной: Раз, два, три - повернись,
И в себя превратись! (поворачиваются)
Мы на празднике сегодня веселились от души,
И плясали, и играли, вы, ребята - хороши!
Звучит песня «Не дразните собак»
В.: Какой чудесный получился праздник! Вам понравился? А что особенно вам понравилось и запомнилось? (Ответы детей).
Творческий проект
в подготовительной группе №7
«Такие
удивительные кошки»
Подготовили:
воспитатели
группы №7
МБДОУ №110
Морящева Е.М.
Петрушина Т.Д.
Калуга 2021г.
презентация "Как появилась книга"
Коллаж зима
"В лесу родилась елочка" совместная работа Бочин Матвей
"Зимняя сказка" совместная работа Бочин Матвей
Огород на окне фото
«Огород на окне»
коллаж Калуга
конспект НОД
проект огород на окне
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение №110 «Золотой петушок»
города Калуги
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Морящева Е.М.
Проект «Чудеса на огороде».
Тип проекта: групповой, познавательно-исследовательский.
Срок реализации проекта: март 2021г. - май 2021г.
Участники проекта: дети подготовительной группы, педагоги, родители.
Проблема: дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о необходимых условиях их роста; недостаточно развит интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Актуальность: Дошкольный возраст - это то время когда дети знакомятся с бесконечно изменяющимися явлениями окружающего мира. Чем больше ребенок узнает о таинствах окружающего мира, тем чаще у него возникают вопросы. Для удовлетворения детской любознательности необходимо постоянно создавать условия для поисково-исследовательской деятельности, которая способствует гуманному отношению к природе, формированию эстетического восприятия, чувства красоты. И мы взрослые главные помощники на этом этапе. Одной из форм познания окружающего мира является наблюдение. Оно требует устойчивого внимания, включения в работу одновременно восприятия, мышления и речи. В процессе наблюдения дети отвечают на поставленные вопросы, обследуют объекты, сравнивают их между собой.
Участие детей в проектной деятельности «Чудеса на огороде» способствует развитию у детей любознательности, наблюдательности, помогает узнать растительную жизнь. Проект направлен на расширение знаний детей о культурных растениях, особенностей их выращивания, о значимости овощей в жизнедеятельности человека. Дети совершенствуют умения по уходу за растениями, при этом воспитывается чувство ответственности за благополучное состояние растений. При создании весной "огорода на окне", дети знакомятся с ростом и развитием растений, выращиванием различных растений из семян и луковиц. В результате дети приучаются трудиться, видят результат своего труда.
Цель проекта: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
Задачи проекта:
- расширять знания детей о культурных растениях, особенностей их выращивания, об условиях роста растений (свет, тепло, влага, почва);
- совершенствовать умения детей ухаживать за растениями в комнатных условиях;
- формировать партнёрские отношения между педагогами, детьми и родителями.
- продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке;
- развивать познавательные и творческие способности;
- воспитывать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков).
Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.
1.Изучила и проанализировала методическую литературу, интернет ресурсы, передовые педагогические опыты коллег. Проанализировала все материалы, выделяя необходимую информацию.
2.Проанализировала предметно пространственную среду своей группы. Для оформления «Чудеса на огороде». Познакомила детей с произошедшими изменениями и научила использовать самостоятельно.
3.Разработала и описала содержание и формы работы: подобрала и изучила литературу по вопросам проектной деятельности.
4.Определение форм, методов и приёмов работ используя методику «трех вопросов»:
Что мы знаем?
Знаем, что комнатные цветы растут на подоконнике круглый год. Знаем, что если посадить семечко оно вырастить.
Что мы хотим узнать?
Вырастут ли семена овощей и лука, если их выращивать на подоконнике.
Что нужно сделать, чтобы семена выросли.
С помощью чего узнаем?
Проведем опыт - эксперимент. Спросим у взрослых. Посадим и будем наблюдать.
-Подбор художественной литературы для детей.
-Подготовила серию НОД, игр, бесед, дидактический материал.
-Разработала консультации для воспитателей.
4. Подготовила материал для родителей:
- памятки;
-оформление папки-ширмы;
- консультации;
- совместное творчество детей и родителей: изготовление фото альбома.
5. Подобрала диагностический инструментарий.
6. Описала систему работы
Рабочий план реализации проекта
Предполагаемая дата
проведения
мероприятия
Место проведения мероприятия
Наименование мероприятия
Ответствен
ный за выполнение
1 этап: подготовительный.
Март
1-2
д/с
Изучение и сбор теоретического и методического материала по использованию проектного метода.
Воспитатели
Март
3-4
д/с
Повышение собственной профессиональной компетентности через изучение технологии проектирования.
Воспитатели
Март
5-6
д/с
Определение форм, методов и приёмов работы по реализации проекта.
Воспитатели
Март
6-7
д/с
Составление плана мероприятий над проектом.
Воспитатели
Март
9-10
д/с
Подбор наглядно - дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение семян, рассады и необходимого оборудования.
Воспитатели
родители
Март
11-12
д/с
Разработка диагностической карты уровня развития детей в рамках проекта «Чудеса на огороде».
Воспитатели
Март
13-15
д/с
Создание развивающей предметно-пространственной среды для реализации проекта «Чудеса на огороде», оформление огорода, посадка семян.
Воспитатели
дети
Март
16-20
д/с
Разработка цикла наблюдений, НОД, бесед, подбор художественной литературы.
Воспитатели
Март
21-22
д/с
Повысить компетентность родителей по теме проектной деятельности: подборка наглядной информации, обсуждение цели и задач проекта
Воспитатели
родители
Март-май
д/с
Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
Воспитатели
родители
2 этап: основной.
Март-апрель
д/с
Познание:
1. Просмотр мультфильмов о овощах, цветах.
2. Рассматривание альбомов об овощах, цветах; об огороде, цветнике.
3. Опытно-экспериментальная деятельность: «Какая земля?», «В каких условиях лучше прорастают семена», «Солнце и растения», «Вода и растения», «Человек и растение», рассматривание сухих семян и пророщенных семян через лупу, ежедневные наблюдения за всходами.
4. Загадывание загадок об овощах.
5. Работа со схемами-моделями для составления описательных рассказов о росте растений.
6. Беседы: «В гостях у бабушки Лукерьи», «Как проращивают семена».
Воспитатели
Март-апрель
д/с
Коммуникация:
1. Заучиваний стихотворений, пословиц, загадок, скороговорок.
2. Беседы:
- «Движение растений за светом»;
- «Дыхание для растений»;
- «Вода для растений».
3. Беседа с использованием мультимедийной презентации.
Воспитатели
Март-апрель
д/с
Социализация:
1. Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Кафе «Витаминка», «Цветочный магазин».
2. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Назови ласково», «Закончи предложение», «Овощное кафе», «Сбор урожая», «Овощное кафе», «Подскажи словечко», «Один-много», «Веселый счет», «Наш огород», «Выложи арнамент», «Угости гномов овощами», «Угадай, что где растет», «Вершки-корешки», «Угадай, что съел?», «Маленькие поварята», «Что лишнее».
3. Игра – драматизация по сказке «Репка», «Сказка о том, как овощи поссорились».
Март-апрель
д/с
Чтение художественной литературы:
- С.Михалков « Овощи»;
- Г.Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка;
- Ю.Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла…»;
- В Коркин «Что растет на нашей грядке»;
- Е.Бехлерова «Капустный лист»;
- Е.Фартутдинова «Сказка о том, почему помидор стал красным»;
- Н.Носов «Огурцы»;
- С.Маршак «Синьор помидор»;
- Я.Пинясов «Хитрый огурчик»;
- П.Синявский «Непобедимое пугало»;
- Отрывок из сказки «Чиполлино»;
- Русская народная сказка «Вершки – корешки»;
Март-апрель
д/с
Физическая культура
Здоровье
Безопасность:
1. Физкультминутка «Росточки», «Мы капусту солим».
2. Игра малой подвижности « огород у нас в порядке».
3. Игра-хоровод «Кабачок».
4.П/и «Овощи в корзину», «Догони», «Собери все предметы», «Собираем урожай», «Сад и огород».
Март-апрель
д/с
Музыка:
1. Слушание песен «Урожайная», «Огородная»
2. Хоровод «Кабачок»
Март-апрель
д/с
Художественное творчество:
1. Работа детей с книжками-раскрасками.
2. Рисование «Овощи». «Цветы».
3. Лепка «Овощи».
4. Аппликация «Натюрморт».
5. Конструирование «Теплица для овощей».
Март 13-15
Март-апрель
д/с
Труд:
1. Изготовление табличек-указателей.
2. Посадка семян овощей, цветов.
3. Оформление тематического альбома «Блюда из овощей».
4. Оформление алгоритма ухода за растениями.
5. Оформить алгоритмы приготовления блюд для сюжетно - ролевых игр «Семья», «Кафе».
6. Уход за растениями: полив, рыхление.
3 этап: заключительный.
Май
д/с
- высадка декоративных растений на клумбы, овощных культур на огород;
- создание фотовыставки с фотографиями всех этапов проекта;
- подведение итогов;
-оформление продукта деятельности, презентации.
- показ презентации.
Воспитатели
Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта
Предполагаемый продукт:
- Создание в группе огорода на подоконнике.
- Создание дневника наблюдений за ростом растений.
- Создание фото-отчета ежедневных наблюдений за растениями в огороде на подоконнике.
-Краткосрочные:
1. Дети познакомились с культурными растениями.
2. У детей сформировался интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
3. В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.
4. Дети увидели многообразие посевного материала.
5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
6. В группе был создан огород на подоконнике.
7. Дети стали более уважительно относиться к труду.
8. Родители приняли активное участие в проекте «Огород на подоконнике»
-Долгосрочные:
Ожидаемый результат: дети знакомятся с культурными растениями, с помощью исследовательской работы дети узнают о многообразии посевного материала, у детей формируется бережное отношение к окружающему миру, в группе создается огород на подоконнике.
Оценка эффективности реализации проекта
Критерии оценки у детей
Показатели
Н.Г К.Г
Методы оценки
Инструмента
рий
1.Знает названия овощей и их отличительные особенности
2.Имеет представление об условиях, необходимых для роста овощей.
3.Знает значение овощей в жизни человека.
4.Может составить рассказ-описание об овоще.
5.Активно высказывает идеи, предложения для их коллективной реализации.
6.Умеет объективно, в социально-приемлемой форме оценивать предложения других детей.
7.Охотно участвует в коллективной деятельности по проекту.
8.Творчески отражает свои замыслы в продуктивной деятельности.
9.Стремится к самостоятельному разрешению поставленной проблемы.
10.Охотно участвует в представлении результатов проекта детям другой группы.
в.у.- 16%
с.у.- 69%
н.у.- 15%
в.у- 63%
с.у-37%
н.у.-0%
Констатирующее диагностирующее обследование в форме опроса и наблюдения.
Диагностическая карта уровня развития детей в рамках проекта «Чудеса на огороде»
Критерии оценки у родителей
Показатели
Методы оценки
Инструментарий
Уровень заинтересованности родителей
Детско-родительская гостиная 76%
День открытых дверей 80%
Наглядная агитация 60%
Консультации 63%
Совместное творчество, работа детей и
родителей 67%
Анкетирование
Тестирование
Анкеты
Тесты
Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов риска
Возможные риски
Методы снижения рисков
Отсутствие детей на мероприятиях
Индивидуальная работа с детьми
Дальнейшее развитие проекта
Результаты могут быть использованы в дальнейшем:
- в своем образовательном учреждении;
- как метод обмена опытом в других учреждениях.
- публикации опыта работы, распространение в районе и регионе.
«ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ»
«ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ»
Автор: Морящева Елена Михайловна
Личностью не рождаются – ею становятся, но ясно, что социализация есть процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека. Важным достижением дошкольного детства становится формирование такого личностного качества, как социальная компетентность.
По мнению доктора психологических наук А.К.Марковой компетентность, рассматривается как качество личности, обладающей определенными знаниями в какой-либо области и умеющей их применить на практике, обеспечивая успешность в какой- либо деятельности.
Социальная компетентность выступает как качество человека, которое сформировано в процессе овладения знаниями о социальной действительности, освоения социальных отношений, возникающих на разных этапах и в разных видах социального взаимодействия. А также социальную компетентность можно трактовать, как усвоение этических норм, являющихся основой построения и регулирования межличностных социальных позиций, отношений.
В своей работе «Концепции образования детей старшего дошкольного возраста» А. Г. Гогоберидзе определяет сущность и содержание социальной компетентности ребенка «как готовность самостоятельно решать задачи, связанные с общением и взаимодействием со сверстниками и взрослыми с совокупностью развивающихся представлений ребенка о себе, его самооценкой, определяющими выбор способов поведения и взаимодействия с социумом».
По мнению Антоновой Т. социальная компетентность включает следующие компоненты:
- мотивационный, как потребность в общении и одобрении, желание занять определенное место среди значимых для ребенка людей – взрослых и сверстников;
- когнитивный или познавательный, - наличие элементарных представлений об окружающем мире, осведомленность в области взаимоотношений людей в социуме, осознание собственной индивидуальности;
-поведенческий или собственно коммуникативный, − эффективное взаимодействие со средой, способность поступать так, как принято в культурном обществе.
- эмоциональный, как умение обходиться со своими чувствами и эмоциями (понимание, выражение) и с чувствами и эмоциями других людей.
Все эти перечисленные компоненты социальной компетентности дошкольника еще только формируются и неустойчивы. Они зависят от взрослого и его умения заинтересовать ребенка информацией об окружающем мире, организовать с ним общение, помочь сориентироваться в системе ценностей, принятых в обществе. Они выработают еще определенные способы поведения и эмоционального реагирования на окружающую действительность.
Дыбина О.В и другие педагоги говорят о социально-коммуникативной компетентности, которая выступает, как готовность субъекта получать в диалоге необходимую информацию, представлять и отстаивать свою точку зрения на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других людей, соотносить свои устремления с интересами других людей, продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу.
Она рассматривает социально-коммуникативная компетентность как:
1. Умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (веселый, грустный, рассерженный, упрямый и т.д.) и рассказать о нем.
2. Умение получать необходимую информацию в общении.
3. Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам.
4. Умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками.
5. Умение спокойно отстаивать свое мнение.
6. Умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей.
7. Умение принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать и т.д.).
8. Умение уважительно относиться к окружающим людям.
9. Умение принимать и оказывать помощь.
10. Умение не сориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.
Анализируя вышесказанные суждения, я отметила, что формирование социальной компетентности ребенка – процесс довольно сложный, требует от педагога немалых затрат труда. Социализация же происходит во взаимодействии ребенка с окружающим миром. Благодаря этому взаимодействию - развивается индивидуальность ребенка. Особенность социализации в дошкольном возрасте – не только во взаимодействии с взрослым, но и через игровые контакты со сверстниками. Общение, все более приобретая черты коммуникативной деятельности, которое является мощным социальным фактором становления личности ребенка.
Китайская мудрость гласит: «Делай великое, пока оно еще мало, потому что все великое начинается с малого». В данном случае ее можно понимать в контексте: чем раньше научим своего ребенка быть в ладу с окружающими и самим собой, тем легче ему будет со временим найти свое место в жизни, среди других людей, тем лучше мы, взрослые, и наши дети будем понимать друг друга.
Самостоятельно постичь суть окружающего мира – задача сложная для ребёнка. В связи с этим возникает важная проблема общения его с другими людьми на разных ступенях.
Общение ребенка – это не только способность вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и умение внимательно и активно слушать, использование мимики и жестов для более эффективного выражения своих мыслей, а также осознание особенностей себя и других людей и учет их в ходе общения (Н.В. Клюева).
Особенности общения дошкольников со сверстниками отличаются от общения со взрослыми. Первая и наиболее важная черта общения состоит в разнообразии коммуникативных действий. В общении со сверстником можно наблюдать множество действий и обращений, которые практически не встречаются в общении со взрослым
Общаясь со сверстником, ребёнок спорит с ним, успокаивает, приказывает, навязывает свою волю, обманывает, требует, жалеет и пр. Именно в общении со сверстником впервые появляются такие формы поведения, как притворство, выразить обиду стремление сделать вид, нарочито не отвечать партнёру, кокетство, фантазирование и др. Широкий диапазон детских контактов определяется большим разнообразием коммуникативных задач, богатым функциональным составом общения сверстников.
Второе отличие общения сверстников от общения со взрослыми заключается в его чрезвычайно яркой эмоциональной насыщенности. В среднем общение сверстников выражают самые различные эмоциональные состояния: от ярости и негодования до радости, от сочувствия и нежности до драки. Столь сильная эмоциональная насыщенность контактов дошкольников, связана с тем, что, начиная с 4-летнего возраста, сверстник становится более предпочитаемым и привлекательным партнёром по общению. Значимость общения значительно выше в сфере взаимодействия со сверстником, чем со взрослым.
Третья особенность контактов детей заключается в их нестандартности и не регламентированности. Если в общении со взрослым у детей определённая, регламентированная форм поведения, то при взаимодействии со сверстниками дошкольники используют самые оригинальные действия и движения. (Лисина)
В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является сюжетно-ролевая игра, а общение становится ее частью и условием. Общение ребенка со сверстниками осуществляется в игре и по поводу игры.
В игре дети утверждают свои волевые и деловые качества, радостно переживают свои успехи и горько страдают в случае неуспеха. В общении детей друг с другом возникают цели, которые непременно следует выполнять. Потребность в общении развивается, прежде всего, на основе совместной игровой деятельности, а также по поводу игры. Именно в условиях общения по поводу игры ребенок сталкивается с необходимостью устанавливать контакты, применять на практике усвояемые нормы поведения по отношению к своим сверстникам, приспосабливать эти нормы и правила к разнообразным конкретным ситуациям. В самом общении детей друг с другом непрерывно возникают ситуации, требующие согласования действий, проявления доброжелательного отношения к сверстникам, умение отказаться от личных желаний ради достижения общих целей.
Процесс общения предполагает развитие социальной компетентности детей дошкольного возраста. Эффективность общения зависит от того, как развиты коммуникативные способности, которые включают в себя:
Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви;
Обучение умению слушать и слышать другого;
Развитие умения использовать мимику, пантомимику и голос в общении;
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях;
Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и мотивировано;
Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам;
Формирование чувства симпатии между участниками общения;
Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие;
Обучение умению детей владеть собой;
Развитие умения анализировать ситуацию;
Общаясь, ребенок овладевает речью, получает новые знания и умения, у него формируются потребности, закладывается характер. Опыт общения малыш получает в семье, в группе дошкольного учреждения через взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Конспект совместной игровой деятельности
по ОО «Социальное коммуникативное развитие»
Конспект совместной игровой деятельности
по ОО «Социальное коммуникативное развитие»
Цель: формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками посредствам игры.
Ход совместной игровой деятельности:
Воспитатель: Ребята, когда сегодня мы пришли в детский сад, то вы заметили, что лепестки нашего цветика - семи цветика опали. Как вы думаете, что могло с ним случиться? (ответы детей).
- Что же нам сделать, чтобы наш цветок опять зацвел? (ответы детей).
- Ребята, а ведь наш цветок волшебный. Он может опять зацвести, если вы исполните его желания. Согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: Цветик - семи цветик хочет посмотреть, какие вы дружные и общительные ребята, как хорошо умеете играть. Посмотрите, на каждом опавшем лепестке нашего цветка название игры. Если мы будем соблюдать правила игры, играть дружно, договариваться между собой, заботится о своих товарищах, то наш цветок опять зацветет.
Воспитатель берет первый лепесток и читает название игры.
Ритуал приветствия «Солнышко»
Цель: создание положительного настроя в группе; развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова.
Ход игры: Проводится с использованием игрушки « Доброе солнышко». Дети встают в круг, взявшись за руки. Использование круга, как известно, является гарантией защищенности того, кто находится в нем. Доброжелательность и теплота круга определяют общую атмосферу жизни детей.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, наше Солнышко заждалось нас и очень хочет с нами поздороваться, согреть вас своим теплом. Давайте с ним поздороваемся. У кого в руках солнышко, тот назовёт своё имя ласково.
Но сначала все вместе проговорим волшебные слова и будем передавать солнышко из рук в руки, когда слова закончатся и у кого в руках останется наше солнышко с того и будет начинаться игра.
Ходит солнышко по кругу
Дарит деточкам свой свет.
А со светом к нам приходит
Дружба – солнечный привет.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, распустился первый лепесток, значит, наша игра понравилась цветку. Давайте посмотрим, в какую игру нам еще предлагает поиграть цветок.
Воспитатель берет еще один лепесток и читает название игры.
Игра «Карусель... карусель...»
Цель игры: развитие креативности детей, создание доброжелательной атмосферы.
Ход игры: участники игры образуют два круга - внутренний и внешний. Число детей в обоих кругах должно быть одинаковым. Дети берутся за руки и начинают двигаться: внутренний круг - в противоположном направлении по отношению к внешнему. Как только взрослый подаст любой сигнал, дети останавливаются, и каждый участник из внешнего круга находит себе пару (рядом стоящего ребенка) из внутреннего круга. Затем взрослый подает команду-приветствие: "Здравствуйте, ладошки!" и дети приветствуют друг друга ладонями, причем дотрагиваться до ладоней партнера не обязательно, необходимо просто продемонстрировать жесты-приветствия. Взрослый снова подает сигнал, и дети продолжают движение в своих кругах. После следующего сигнала взрослый произносит следующее приветствие, например: "Здравствуйте, плечики!". Приветствия могут быть самыми разнообразными: "Здравствуйте, пяточки!", "Здравствуйте, коленки!", "Здравствуйте, плечики!" и т.д.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, еще один распустился, значит нашему цветку понравилось то, что вы такие вежливые.
Воспитатель берет следующий лепесток и читает название игры.
Игра «Тело в деле»
Цель игры: развитие творческого самоутверждения, умению договариваться.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды. У кого больше определенного цвета в одежде. Каждая команда придумывает определённую позу (фотографию) какого-нибудь дела (рассматриваю картину, читаю, делаю артикуляционную гимнастику и т.п.). Играющие каждой команды поочередно демонстрирует свою «фотографию», остальные отгадывают, комментируют.
Вариант:
-дополнить «фотографию» своим пониманием
-показать «фотографии» до и после задуманного
Каждое «дело» требует совершенно определённого «тела». Вся мускулатура, от направления взгляда до перемещения центра тяжести, от мускулатуры лица до положения ног по-своему определяются в зависимости от того, чем и как занят тот или иной ребёнок.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо показывали действия и старались правильно отгадывать их, находили способы договариваться между собой. Посмотрите, а у цветка распустился еще один лепесток.
Давайте посмотрим, какую же следующую игру предлагает нам цветок.
Воспитатель берет лепесток и читает название игры.
Игра «Газета» (автор — Н. Кряжева)
Цель: развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров.
Количество играющих: четверо, или кратное четырем.
Ход игры: Вы видите перед собой на полу небольшой остров (нарисованный или составленный из газет — в зависимости от Вашего выбора). Мне очень интересно, сколько человек может разместиться на этом островке. Это на самом деле получился совсем небольшой островок, но, может быть, вы сможете придумать, как разместиться на нем вам всем – близко-близко прижаться друг к другу.
На пол кладут развернутую газету, на которую встают четыре ребенка (два мальчика и две девочки). Затем газету складывают пополам, все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети должны понять, что для победы им нужно обняться — тогда расстояние между ними максимально сократится.
Комментарий: эта игра помогает детям преодолеть робость перед телесным контактом, снимает «мышечный панцирь», делает их более открытыми. Особенно это важно для замкнутых и робких детей, а также для детей, перенесших какие-то травмы.
Игра будет проходить интереснее, если дети будут действовать по команде. Другими словами, на газету они должны стать после определенного сигнала, а между ними они могут свободно двигаться по комнате. После того как дети станут на газету, взрослый должен зафиксировать их расположение, дать детям возможность почувствовать поддержку соседа.
Воспитатель: Молодцы, я думаю, что цветок увидел, как вы умеете поддерживать друг друга и поэтому у него распустился еще один лепесток.
Какую еще игру предлагает цветик - семи цветик?
Воспитатель берет лепесток и читает название игры.
Игра «Чемодан»(Рюкзак).
Цель: развитие способности к установлению положительных взаимоотношений с другими людьми.
Ход игры: Для того, чтобы сыграть в эту игру, нам необходимо разделиться на две команды. Для этого у меня есть геометрические фигуры двух цветов. Каждый должен взять себе по одной фигуре и найти место в свое команде. Далее воспитатель предлагает детям воображаемую ситуацию: они идут в поход без взрослых. Накануне сами складывают свой рюкзак. Чтобы ничего не забыть, надо составить список необходимого. Список нужно составить с помощью картинок.
Командам необходимо выбрать картинки, что нужно взять для похода, обсудить и приклеить их на лист бумаги. Для этого вам отводиться 5 минут (ставятся песочные часы). По истечении времени, ведущий предлагает поменяться листами с картинками и проверить, нужные ли вещи взяла другая команда, собираясь в поход.
Организуя данную игру, мы с вами использовали правила социо – игровой технологии: работа в малых группах, смена лидера, смена мизансцен, интеграция видов деятельности (социализация, коммуникация, продуктивная, поисковая и др.).
Воспитатель: каждая команда хорошо справилась с заданием, молодцы.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что вырос еще один лепесток.
Читает название следующей игры.
Игра «Поступаем правильно»
Цель игры: дать детям понять о хороших и плохих поступках и уметь анализировать их. Развивать вежливость, умение вежливо обращаться к товарищам.
Необходимое оборудование: парные картинки по одной теме, одна из картинок изображает плохой поступок, а второй – хороший.
Ход игры: Ребята, мы с вами уже говорили о хороших и плохих поступках. И сейчас я проверю, как вы это усвоили. Воспитатель раздает каждому игроку по две карточки: одна изображает хороший поступок, а вторая – плохой. Карточки должны быть распределены таким образом, чтобы пары к обеим картинкам находились в руках другого игрока. Задача каждого игрока – найти пару к обеим картинкам. Детям придется пообщаться с другими игроками, сравнить рисунки на своих карточках с другими. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети вежливо обращались друг к другу. После того как все пары найдены, игроки описывают сюжет картинок, почему они пришли к тому или иному мнению. После игры воспитатель подводит итог всему сказанному детьми.
Воспитатель: Ребята, вы хорошо различаете хорошие и плохие поступки. И я думаю, что вы делаете только хорошие поступки. Посмотрите, даже у цветка распустился еще один лепесток.
У нас остался еще один лепесток с последней игрой.
Воспитатель берет лепесток и читает название.
Игра «Волшебные конфетки»
Цель: развитие доброжелательного отношения к людям, формирование основ коммуникативной культуры.
Ход игры: Посмотрите, что я вам принесла. (Покажите детям коробочку, закрытую крышкой. Потрясите коробочку, а дети пусть попробуют отгадать на слух, что там находится). Как вы думаете, что там может быть? На самом деле, это конфетки. Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем людям что-то такое, отчего они смогут стать радостными. Давайте подумаем, что можно пожелать всем людям, которые живут на Земле…
Примеры высказывания детей: пусть они избавятся от болезней; пусть никогда не умирают; пусть у всех будет дом; пусть у всех будет обед; пусть все хорошо живут; пусть все будут счастливы. И тогда все люди станут радостными!!!
Воспитатель: Вот и исполнены все желания цветка, и он опять зацвел.