Современные технологии и интернет становятся неотъемлемой частью жизни подростков, открывая перед ними огромные возможности для образования, общения, развлечений и творчества. Однако, наряду с позитивным влиянием, чрезмерное увлечение интернетом и гаджетами может привести к серьёзным проблемам, таким как развитие зависимости от технологий. Интернет-зависимость среди подростков – это одна из актуальных социальных проблем, требующая внимательного и продуманного подхода со стороны педагогов и специалистов, включая социального педагога.
ПРОФИЛАКТИКА ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТЕХНОЛОГИЙ И ИНТЕРНЕТА СРЕДИ ПОДРОСТКОВ: РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Современные технологии и интернет становятся неотъемлемой частью жизни подростков, открывая перед ними огромные возможности для образования, общения, развлечений и творчества. Однако, наряду с позитивным влиянием, чрезмерное увлечение интернетом и гаджетами может привести к серьёзным проблемам, таким как развитие зависимости от технологий. Интернет-зависимость среди подростков – это одна из актуальных социальных проблем, требующая внимательного и продуманного подхода со стороны педагогов и специалистов, включая социального педагога.
Интернет-зависимость у подростков представляет собой патологическое увлечение интернет-ресурсами, которое отрицательно влияет на их физическое и психоэмоциональное состояние, межличностные отношения и учебную деятельность. Чрезмерное времяпрепровождение в интернете, особенно на социальных платформах, форумах или в онлайн-играх, может привести к снижению учебной активности, нарушению социальных навыков и ухудшению психического здоровья. При этом зависимость от технологий развивается незаметно и постепенно, что делает её профилактику особенно важной.
Зависимость от интернета среди подростков возникает под влиянием ряда факторов. В первую очередь, это социально-психологические особенности подросткового возраста, такие как желание самовыражения, поиски идентичности и принадлежности к социальной группе. Подростки активно используют интернет для общения, формирования социальных связей, поиска единомышленников. В условиях виртуальной реальности подростки могут найти не только утешение от реальных проблем, но и более лёгкий путь для получения признания и самоутверждения.
Однако, как показывает практика, избыточное использование интернета может привести к целому ряду негативных последствий. В первую очередь, подростки теряют чувство меры, постепенно ухудшается их способность к рефлексии и самоконтролю. Вместо активной социальной жизни, общения в реальном мире, подросток погружается в виртуальную реальность, что снижает качество реальных межличностных отношений. В свою очередь, это может привести к социальной изоляции и даже депрессии. На учебную деятельность также оказывает влияние чрезмерное увлечение интернетом. Подростки начинают пренебрегать учёбой, недооценивать важность школьных дисциплин, что сказывается на их успеваемости.
Особенно остро проблема интернет-зависимости проявляется среди подростков, которые сталкиваются с другими трудностями в жизни, такими как проблемы в семье, низкий уровень социализации или невостребованность в обществе. Интернет предоставляет таким подросткам возможность скрыться от реальных проблем, погрузившись в виртуальный мир, который кажется безопасным и комфортным. Важно отметить, что подростки, находящиеся в поиске своей идентичности, особенно восприимчивы к рискам интернет-зависимости, так как интернет и социальные сети часто становятся для них средой самовыражения и поиска подтверждения своей ценности.
Роль социального педагога в профилактике зависимости от технологий и интернета заключается в выявлении ранних признаков этой зависимости и своевременном вмешательстве. Социальный педагог должен быть в курсе основных признаков интернет-зависимости, таких как снижение активности в реальной жизни, трудности в общении с окружающими, отказ от реальных социальных взаимодействий, а также ухудшение учебной успеваемости. Важно не только проводить профилактические мероприятия, но и помогать подросткам осознавать риски, связанные с излишним увлечением интернетом.
Профилактика интернет-зависимости начинается с создания в образовательной среде атмосферы открытости и доверия, где подростки могут свободно обсуждать свои проблемы и переживания. Важно, чтобы подростки понимали, что интернет — это не только полезный инструмент, но и пространство, где можно столкнуться с опасностями, такими как кибербуллинг, манипуляции и неадекватное поведение других пользователей. Задача социального педагога — помочь подросткам научиться осознанно использовать интернет и не терять связь с реальной жизнью.
Одним из эффективных методов профилактики является включение подростков в различные формы активной деятельности, которые помогают развивать их интересы и самореализацию в реальной жизни. Это могут быть спортивные секции, клубы по интересам, волонтёрские проекты, а также участие в школьных и внешкольных мероприятиях. Важно, чтобы подростки ощущали свою востребованность в реальном мире, имели возможность развивать личные качества и строить социальные связи, которые будут способствовать их полноценному развитию.
Кроме того, социальный педагог должен активно работать с родителями, повышая их осведомлённость о проблемах интернет-зависимости и обучая их методам контроля за использованием технологий в домашних условиях. Родители должны понимать, что интернет-зависимость — это не просто личная проблема подростка, а вопрос, требующий участия всей семьи. Обсуждение этой проблемы в рамках родительских собраний, информирование о рисках избыточного использования технологий и предложении альтернативных способов организации досуга — важная часть профилактической работы.
Профилактические программы, проводимые социальным педагогом, могут включать лекции, тренинги, беседы, а также работу с группами подростков, направленную на формирование здоровых привычек и навыков самоорганизации. Важным элементом является работа с осознанностью подростков, развитие у них критического отношения к интернет-ресурсам и социальной сети, помощь в формировании позитивной самооценки, не зависящей от виртуальных показателей.
Примером эффективной работы социального педагога является проведение тренинга для подростков, на котором обсуждаются риски и последствия интернет-зависимости. В ходе тренинга подростки могут пройти несколько упражнений, направленных на развитие самоконтроля и осознания своих привычек в интернете. Также могут быть организованы занятия, на которых подростки учат друг друга правильному и безопасному использованию технологий. Это помогает им не только снизить зависимость от виртуальных ресурсов, но и выработать более осознанный подход к использованию интернета.
Таким образом, профилактика интернет-зависимости среди подростков — это многогранный и комплексный процесс, включающий работу не только с подростками, но и с их семьями и образовательными учреждениями. Роль социального педагога в этом процессе неоценима, так как он является ключевым звеном в выявлении проблемы на ранних этапах и предложении эффективных методов её решения.
Список литературы
Аджиева
З. И.,
Борлакова
Ф. А.,
Аджиев
А. М., Боташева М. М. Социально-психологическая профилактика интернет-зависимости у подростков //
Этносоциум
и межнациональная культура. 2022. №174.
Безенкова
Т. А., Мананникова А. В.,
Безенков
К. Е. Профилактика интернет-зависимости у подростков как необходимое условие обеспечения качества обучения и воспитания // Современное педагогическое образование. 2019. №10.
Галимова Р. З.,
Минахметова
А. З.,
Адигамова
Э. Б. Профилактика зависимости от социальных сетей у подростков // КПЖ. 2020. №5 (142).
Ерназарова
А. Г. Профилактика интернет-зависимости у подростков // Вестник магистратуры. 2022. №12-2 (135).
