Речь играет ключевую роль в социализации ребенка. Именно через речь дети осваивают нормы поведения, учатся выражать свои эмоции и понимать окружающих. Однако дети с речевыми нарушениями часто испытывают трудности в общении, что может приводить к замкнутости, тревожности и снижению самооценки. Они могут сталкиваться с недопониманием со стороны сверстников, избегать коллективных игр и испытывать сложности в учебной деятельности. Поэтому важной задачей учителя-логопеда является не только коррекция речевых нарушений, но и развитие социальных навыков у таких детей.
ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
Речь играет ключевую роль в социализации ребенка. Именно через речь дети осваивают нормы поведения, учатся выражать свои эмоции и понимать окружающих. Однако дети с речевыми нарушениями часто испытывают трудности в общении, что может приводить к замкнутости, тревожности и снижению самооценки. Они могут сталкиваться с недопониманием со стороны сверстников, избегать коллективных игр и испытывать сложности в учебной деятельности. Поэтому важной задачей учителя-логопеда является не только коррекция речевых нарушений, но и развитие социальных навыков у таких детей.
Эффективные методы формирования социальных навыков включают комплексные подходы, которые направлены на развитие коммуникативных умений, эмоциональной регуляции, навыков взаимодействия в коллективе. Одним из таких методов является игровая деятельность, которая позволяет детям осваивать социальные роли в безопасной обстановке. Ролевые игры помогают детям моделировать различные жизненные ситуации и находить способы взаимодействия. Например, в игре «Магазин» ребёнок учится вести диалог с продавцом, а в игре «Врач и пациент» – формулировать просьбы и отвечать на вопросы.
Театрализованная деятельность является ещё одним мощным инструментом в работе с детьми с речевыми нарушениями. Подготовка к постановке требует от ребёнка осмысленного запоминания текста, эмоционального выражения, работы в коллективе. Во время инсценировок дети учатся выражать чувства, реагировать на реплики партнёров, использовать жесты и мимику для передачи смысла. Например, при разыгрывании сценки по мотивам сказки «Колобок» ребёнок учится представлять себя в разных ролях, следить за ходом действия и взаимодействовать с другими участниками.
Важным методом формирования социальных навыков является работа в малых группах. Дети, выполняя совместные задания, учатся договариваться, учитывать мнение других, находить компромиссы. Логопед может организовать занятия, где детям предлагается коллективно решить проблему: например, построить дом из конструктора, нарисовать общую картину или составить рассказ. В ходе таких занятий дети не только развивают речевые навыки, но и учатся сотрудничеству.
Использование методики «Круг общения» также даёт положительные результаты. В рамках данного подхода дети поочерёдно делятся своими мыслями на определённую тему, что помогает им учиться слушать друг друга, выражать своё мнение, поддерживать диалог. Например, во время занятия на тему «Как я провёл выходные» ребёнок учится формулировать рассказ, выстраивать последовательность событий и задавать вопросы другим участникам.
Не менее важным аспектом является развитие эмоционального интеллекта у детей с речевыми нарушениями. Дети, имеющие проблемы с речью, часто испытывают затруднения в распознавании эмоций окружающих и выражении своих чувств. Использование картинок с изображением эмоций, разыгрывание ситуаций, обсуждение чувств персонажей сказок и мультфильмов помогают детям понимать и осознавать свои эмоции. Например, логопед может предложить детям посмотреть иллюстрации с изображением радости, грусти, удивления и попросить описать, что чувствует персонаж.
Родители также играют важную роль в развитии социальных навыков ребёнка. Взаимодействие логопеда с семьёй способствует выстраиванию единой стратегии воспитания и обучения. Родителям рекомендуется поощрять ребёнка к участию в коллективных играх, беседах, поддерживать его инициативу в общении. Простые семейные игры, такие как «Кто я?» (угадывание профессий по описанию), «Придумай продолжение истории» или «Телефон» (передача слов по цепочке), помогают ребёнку развивать коммуникативные способности в непринуждённой обстановке.
Таким образом, формирование социальных навыков у детей с речевыми нарушениями требует комплексного подхода, включающего игровые технологии, театрализованные постановки, групповые занятия, развитие эмоционального интеллекта. Учитель-логопед, используя эти методы, помогает детям преодолеть барьеры в общении, обрести уверенность в себе и полноценно интегрироваться в общество. Важно не только развивать речь, но и формировать у ребёнка позитивный опыт взаимодействия, который станет основой его успешной социализации в будущем.
Список литературы
Дормидонтова В. В.,
Адеева
Т. Н. Методы развития речевых навыков у детей с тяжёлыми нарушениями речи // Вестник науки. 2023. №11 (68).
Зайцев И
.
С
.
Алгоритм социального развития ребенка с нарушениями речи // Синергия. 2016. №1.
Зинатуллина
А
.
Р
.
Формирование социально-бытовых навыков у детей с нарушением интеллектуального развития в процессе коррекционно-развивающей работы // Вестник
КазГУКИ
. 2023. №2.
