Дети с особыми образовательными потребностями часто испытывают трудности в усвоении учебного материала из-за нарушений речи, когнитивных процессов, моторики или эмоционально-волевой сферы. Поэтому одной из ключевых задач учителя-дефектолога является создание условий для развития познавательной активности детей, формирования их коммуникативных навыков и социальной адаптации.
Одним из эффективных методов в коррекционной педагогике является использование игровых технологий. Игра не только повышает мотивацию к обучению, но и создаёт комфортную среду, где ребёнок может активно взаимодействовать с миром, осваивать новые знания и навыки. В данной статье рассматриваются основные подходы к интеграции игровых технологий в коррекционно-развивающие занятия.
ИНТЕГРАЦИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА: СОЗДАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Белехова Елена Александровна, учитель-дефектолог
МОУ СОШ №1, Костромская область г. Нея
Дети с особыми образовательными потребностями часто испытывают трудности в усвоении учебного материала из-за нарушений речи, когнитивных процессов, моторики или эмоционально-волевой сферы. Поэтому одной из ключевых задач учителя-дефектолога является создание условий для развития познавательной активности детей, формирования их коммуникативных навыков и социальной адаптации.
Одним из эффективных методов в коррекционной педагогике является использование игровых технологий. Игра не только повышает мотивацию к обучению, но и создаёт комфортную среду, где ребёнок может активно взаимодействовать с миром, осваивать новые знания и навыки. В данной статье рассматриваются основные подходы к интеграции игровых технологий в коррекционно-развивающие занятия.
Роль игровой деятельности в коррекционно-развивающем обучении
Игра является естественным способом взаимодействия ребёнка с окружающим миром, особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте. Для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) игра приобретает особую значимость, поскольку помогает преодолевать трудности в обучении, развивать эмоциональную сферу, улучшать речевые и когнитивные навыки.
Основные функции игровой деятельности в коррекционном обучении:
Развивающая: стимулирует когнитивные процессы (внимание, память, мышление, восприятие).
Коррекционная: способствует преодолению речевых и поведенческих нарушений.
Социализирующая: формирует коммуникативные навыки, учит взаимодействовать со сверстниками.
Мотивационная: повышает интерес к обучению, снижает уровень тревожности.
Основные виды игровых технологий в коррекционной работе
1. Дидактические игры
Используются для закрепления знаний и навыков. Они могут быть направлены на развитие речи, сенсорного восприятия, логического мышления.
Примеры:
Игры на развитие фонематического слуха ("Найди лишнее слово", "Раздели слова на слоги").
Игры на формирование грамматического строя речи ("Подбери слово", "Продолжи предложение").
Игры на развитие мелкой моторики ("Собери картинку", "Пальчиковый театр").
2. Ролевые и сюжетные игры
Позволяют ребёнку осваивать социальные роли, развивать воображение и коммуникативные навыки.
Примеры:
"Магазин" (развитие диалоговой речи, математических навыков).
"Доктор и пациент" (обучение вопросам и ответам, расширение словарного запаса).
"Путешествие" (использование описательных слов, построение связного рассказа).
3. Игры с элементами арт-терапии
Позволяют выражать эмоции, развивают мелкую моторику, способствуют релаксации.
Примеры:
Рисование песком или красками (развитие координации движений).
Лепка из пластилина (развитие моторики, стимуляция сенсорного восприятия).
Сказкотерапия (развитие образного мышления, коррекция страхов и тревожности).
4. Интерактивные и цифровые игры
Современные технологии позволяют адаптировать игровую деятельность для детей с различными нарушениями.
Примеры:
Образовательные приложения для развития речи и логического мышления.
Интерактивные доски для работы с текстами и картинками.
Аудиокниги и озвученные задания для детей с нарушениями зрения.
Создание познавательной среды с помощью игровых технологий
Для эффективного использования игровых технологий важно создать в классе развивающую и комфортную среду.
Ключевые принципы организации познавательной среды:
Учёт индивидуальных особенностей детей. Игры должны соответствовать уровню развития учащихся и их потребностям.
Использование разнообразных игровых форм. Комбинирование дидактических, ролевых, творческих и цифровых игр.
Создание дружелюбной и безопасной атмосферы. Дети должны чувствовать себя комфортно, чтобы проявлять активность и инициативу.
Включение игры в систему коррекционной работы. Игровая деятельность должна быть логично вписана в образовательный процесс, а не использоваться изолированно.
Практические рекомендации для учителей-дефектологов
Постепенное усложнение заданий. Начинать с простых игровых элементов и постепенно увеличивать сложность.
Использование игровых персонажей. Введение в занятия сказочных или мультяшных героев помогает повысить интерес.
Совмещение индивидуальной и групповой работы. Это развивает не только познавательные способности, но и навыки взаимодействия.
Регулярная рефлексия. После игры важно обсудить с ребёнком его впечатления, чему он научился.
Игровые технологии являются неотъемлемой частью коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога. Они позволяют создать познавательную среду, способствующую развитию речи, мышления, эмоционального интеллекта и социальной адаптации детей с ОВЗ. Использование различных видов игр делает занятия более увлекательными, эффективными и результативными, помогая детям преодолевать трудности в обучении и коммуникации.
Таким образом, интеграция игровых технологий в коррекционную педагогическую практику является мощным инструментом, способствующим гармоничному развитию личности ребёнка и его успешной социализации.
Список литературы
Поп
кова Наталья Сергеевна Коррекционные занятия с детьми в общеобразовательной школе // Бюллетень науки и практики. 2017. №10 (23).
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsionnye-zanyatiya-s-detmi-v-obscheobrazovatelnoy-shkole
Цуранова
Виктория Степан
овна, Постникова Анастасия Александровна, Филимонова Анастасия Валерьевна ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С
ОВЗ
И ДЕТЬМИ – ИНВАЛИДАМИ // Современные инновации. 2024. №3 (46).
URL: https://cyberleninka.ru/ar
ticle/n/primenenie-sovremennyh-obrazovatelnyh-tehnologiy-v-korrektsionnoy-rabote-s-detmi-s-ovz-i-detmi-invalidami
