Развитие связной речи у детей дошкольного возраста является одной из приоритетных задач дошкольного образования. Связная речь формирует коммуникативные умения и навыки, необходимые для успешной социальной адаптации и подготовки к обучению в школе. Одним из эффективных методов развития связной речи у дошкольников является логоритмика — система упражнений, основанных на сочетании речи, движения и музыки.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЛОГОРИТМИКИ
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста является одной из приоритетных задач дошкольного образования. Связная речь формирует коммуникативные умения и навыки, необходимые для успешной социальной адаптации и подготовки к обучению в школе. Одним из эффективных методов развития связной речи у дошкольников является логоритмика — система упражнений, основанных на сочетании речи, движения и музыки.
Логоритмика активно используется в логопедической практике благодаря её интегративному подходу, который позволяет комплексно развивать не только речевые, но и моторные и музыкально-ритмические способности детей. Логоритмические занятия стимулируют активизацию речевой деятельности, повышают речевую активность и способствуют устранению речевых нарушений.
Психофизиологической основой логоритмики является единство двигательной и речевой активности. Благодаря сочетанию ритма, движения и речевого материала создаются благоприятные условия для формирования синхронизации двигательных и речевых процессов. Это особенно актуально для детей с общим недоразвитием речи (ОНР), задержкой речевого развития (ЗРР), дислалией и другими речевыми нарушениями.
Логоритмика способствует развитию фонематического слуха, артикуляционной моторики и дыхательной координации, а также формирует выразительность речи и интонационную грамотность. Элементы логоритмики включают в себя речевые упражнения с движением, ритмическое сопровождение текста, музыкально-речевые этюды и игры. Эффективность логоритмики обусловлена её эмоциональной привлекательностью и игровой формой, что способствует мотивации детей к активному участию в занятиях.
Практика показывает, что использование логоритмических упражнений способствует улучшению координации движений, повышению речевой активности и развитию связной речи. Например, упражнения на согласование движений с текстом помогают детям усваивать структуру высказывания, учат следовать ритму и интонации речи. Подвижные игры с речевым сопровождением развивают синтаксические умения и учат детей строить развернутые фразы.
Одним из эффективных приёмов является использование ритмизированных речевых игр, в которых движения синхронизируются с произношением слов и фраз. Например, игра "Пой и хлопай" включает в себя простые рифмованные тексты, которые дети проговаривают в такт хлопкам или топотам. Подобные занятия развивают слухоречевое восприятие и укрепляют чувство ритма.
Не менее важны игры на развитие моторики и координации, такие как "Логоритмический оркестр", где дети повторяют простые ритмические рисунки под музыкальное сопровождение. Это позволяет не только развивать чувство ритма, но и укреплять внимание и память, что крайне важно для формирования связной речи.
Для повышения эффективности занятий рекомендуется использовать разнообразные формы логоритмической работы, включая использование музыкально-подвижных игр, логопедических сказок и драматизаций. Также полезно чередовать виды деятельности, чтобы поддерживать интерес и мотивацию детей.
Таким образом, логоритмика является одним из важнейших инструментов в работе логопеда с дошкольниками. Она позволяет комплексно развивать речевые и двигательные навыки, способствует формированию связной речи и готовит детей к успешному обучению в школе. Логоритмические занятия, благодаря своей игровой природе и эмоциональной насыщенности, становятся незаменимыми в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста.
Список литературы
Алпатова Н. С., Ульянова И. А.,
Абоева
Е. А. Коррекция нарушений звукопроизношения у дошкольников с дизартрией посредством логопедической ритмики // The Scientific Heritage.
2021. №67-4. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsiya-narusheniy-zvukoproiznosheniya-u-doshkolnikov-s-dizartriey-posredstvom-logopedicheskoy-ritmiki
Ефремова И. В.
Логоритмика
как средство развития музыкальных способностей у детей с общим недоразвитием речи в дошкольной образовательной организации // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. №3 (59).
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/logoritmika-kak-sredstvo-razvitiya-muzykalnyh-sposobnostey-u-detey-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-v-doshkolnoy-obrazovatelnoy
Жулина Е.В., Лебедева И.В., Пухова А.Г. Значение
логоритмической
сказки в коррекции дизартрии у детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №70-4.
