Опубликованные материалы - страница 1188

Аннотация.   Статья посвящена творческому пути ансамбля "Хайачаана", чья деятельность основана на сохранении и популяризации фольклорных традиций. Автор рассказывает, как ансамбль сочетает элементы этнического танца с современными хореографическими решениями, раскрывает особенности его репертуара и подходов к работе с детьми разного возраста. В статье также рассматриваются идеи, которые могут быть полезны педагогам танцевальных кружков, желающим вдохновить своих воспитанников на изучение народного творчества.

Ключевые слова: фольклорный танец, ансамбль "Хайачаана", народное творчество, этнический танец, современная хореография, дополнительное образование. 

Аннотация.   Статья рассматривает уникальную культуру танцев коренных народов Севера, их символику и значение в традиционной жизни. Описывается, как элементы этих танцев могут быть интегрированы в занятия с детьми разного возраста в танцевальном кружке. Автор предлагает примеры упражнений и методик, направленных на изучение и сохранение культурного наследия, а также рассматривает возможности творческой интерпретации северных танцев в современном контексте. 

В статье рассматривается возможности электронного образовательного ресурса (ЭОР) в процессе развития базовых логических действий у младших школьников. Для формирования и дальнейшего развития базовых логических действий у младших школьников применяются электронные образовательные ресурсы, которые имеют некоторые преимущества по сравнению с традиционными средствами обучения. Эти ресурсы предоставляют интерактивные и увлекательные способы обучения, которые помогают детям развивать свои логические навыки. В электронных образовательных ресурсах могут быть включены игры, задачи, головоломки и другие интерактивные задания, которые требуют от детей умения применять логические действия для решения задач. Это помогает им развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и делать выводы.

Одной из самых ярких и сильных эмоций является страх. Данная эмоция сигнализирует человеку о наличии опасности. В статье рассмотрено понятие "страх", его отличие от других эмоциональных состояний. В работе приведены ведущие методы психокоррекционной работы по преодолению страхов у детей: игровые, творческие...

Аннотация.   Статья посвящена использованию игровых технологий на уроках литературы в средней школе. В условиях современной образовательной практики, когда важно развивать у школьников не только знания по предмету, но и ключевые компетенции, такие как критическое мышление, креативность, умение работать в команде, игровые технологии становятся важным инструментом. Рассматриваются различные виды игр, их виды и способы внедрения в процесс обучения, а также примеры их применения на уроках литературы. Особое внимание уделяется преимуществам использования игровых методов, таким как повышение мотивации учеников, активизация учебного процесса, развитие коммуникативных навыков и углубленное понимание литературных произведений.

Ключевые слова: игровые технологии, литература, мотивация, креативность, активное обучение, педагогические игры, межпредметные связи, групповая работа.

Аннотация.   Статья рассматривает сочетание различных методов и подходов в преподавании русского языка как способ повышения эффективности учебного процесса. В условиях современной школы, когда важно не только передать знания, но и развить у учеников навыки самостоятельного мышления, критического анализа и творческой работы, использование комбинации методик становится особенно актуальным. В статье анализируются основные методики преподавания русского языка и их сочетания, а также примеры применения этих методик на уроках. Описывается, как комбинирование таких подходов, как коммуникативно-деятельностный, деятельностный, проблемно-диалоговый, а также метод проектной работы, способствует развитию у школьников навыков грамотной речи, самостоятельной работы и критического мышления.

Ключевые слова:  методы преподавания, русский язык, методика, комбинированное обучение, деятельностный подход, проблемно-диалоговый метод, проектная работа, коммуникативный подход, критическое мышление.

Аннотация. Статья посвящена методике применения метода проектов на уроках литературы как эффективного средства для развития креативно-познавательной деятельности школьников. Метод проектов позволяет активно включать учеников в процесс обучения, делая их активными участниками учебного процесса. В статье рассматриваются основные принципы и подходы, а также преимущества метода проектов для формирования у школьников аналитического и креативного подхода к изучаемым произведениям. Описаны конкретные примеры проектной деятельности, которые могут быть использованы на уроках литературы для углубленного освоения литературных произведений, развития навыков критического мышления и творческого подхода к анализу текстов.  

Ключевые слова: метод проектов, литература, креативность, познавательная деятельность, школьники, анализ произведений, критическое мышление, творческое мышление.

Одной из загадок природы являются снежинки. Откуда они появляются? Снежинки тоже падают из туч, как и дождь, но только образуются не совсем, так как дождь       

   На протяжении многих лет снежинки изучаются, разглядываются, фотографируются, зарисовываются, выращиваются учёными. И поэтому  решили провести исследование, чтобы узнать, как появляются снежинки и какие тайны они хранят, рассказать об этом одноклассникам.

                         День государственного флага с детьми РАС.

Ход праздника: дети заходят в зал под музыку и встают у центральной стены в шеренгу.

Обучение грамоте - ответственный период в жизни ребенка. И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от вас, вашего терпения, доброжелательности. Успешность обучения в школе зависит от знаний, которые получил ребёнок в саду, а так же от той практической помощи, которую сможет оказать родитель ему дома.

А практические знания умения формируются только на теории. Некоторые родители сталкиваются с трудностями при выполнении домашних заданий по обучению грамоте, особенно это касается работы со звуками, слогами, словами, предложениями. Поэтому я предлагаю вспомнить основные понятия, чаще используемые в работе с детьми.