Опубликованные материалы - страница 30

Аннотация: Развитие высших психических функций у детей начальной школы является важным аспектом педагогической практики. Восприятие, мышление, речь и память составляют основу когнитивного развития, влияя на успешность обучения и социализации детей. Эта статья посвящена анализу процессов развития этих функций у младших школьников, а также практическим рекомендациям для педагогов-психологов, направленным на поддержку и коррекцию их развития в учебном процессе. Рассматриваются основные особенности формирования этих психических функций в возрасте 6-10 лет, влияние школьной среды на этот процесс и методики, которые могут быть использованы для оптимизации когнитивного развития детей.

Ключевые слова: восприятие, мышление, речь, память, высшие психические функции, дети начальной школы, педагог-психолог, когнитивное развитие.

Аннотация: Работа педагога-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в школе является важным элементом образовательного процесса, направленным на создание условий для успешной социализации, обучения и личностного развития учащихся с особыми образовательными потребностями. Педагог-психолог играет ключевую роль в поддержке детей ОВЗ, обеспечивая индивидуализированный подход, помощь в преодолении психологических трудностей, связанных с адаптацией в школьной среде, и содействуя формированию позитивного отношения к себе и окружающему миру. В статье рассмотрены основные аспекты работы школьного психолога с детьми ОВЗ, а также предложены практические рекомендации и примеры из опыта работы специалистов.

Ключевые слова: педагог-психолог, дети с ОВЗ, индивидуальный подход, социализация, психоэмоциональное развитие, коррекционная работа, поддержка в обучении, междисциплинарное взаимодействие.

Аннотация. Статья посвящена вопросам интеграции трудового и творческого подходов в проектной деятельности младших школьников. Описываются методы, позволяющие развивать у учеников креативные и практические навыки через выполнение проектов, объединяющих художественное и прикладное творчество. Рассматриваются основные подходы к проектной деятельности, которые способствуют формированию устойчивого интереса к учебе, самостоятельности и умений работать с различными материалами. Статья предназначена для учителей начальных классов, стремящихся включать элементы практического труда и творческих заданий в образовательный процесс.

Ключевые слова: труд и творчество, проектная деятельность, начальная школа, практические навыки, креативность, развитие детей, интеграция обучения.

Аннотация. Статья рассматривает эффективные методы и приемы обучения младших школьников выразительному чтению художественных произведений. Обсуждаются подходы, способствующие развитию у учеников навыков интонации, правильного темпа, эмоциональной окраски речи, которые позволяют им передать атмосферу произведения и глубже осмыслить текст. Подчеркивается значение выразительного чтения для развития читательской грамотности и эмоционального интеллекта учащихся. Статья предназначена для учителей начальных классов, заинтересованных в совершенствовании методов обучения выразительному чтению.

Ключевые слова: выразительное чтение, начальная школа, художественные произведения, интонация, эмоциональная окраска, читательская грамотность, развитие речи.

Аннотация. Статья рассматривает особенности организации смыслового чтения на уроках в начальной школе. Подчёркивается значимость смыслового чтения для формирования у младших школьников навыков анализа текста, осознанного восприятия информации и критического мышления. Рассматриваются методические приёмы и подходы, способствующие активному и вдумчивому восприятию прочитанного. Статья адресована учителям начальных классов, заинтересованным в развитии читательской грамотности у своих учеников.

Ключевые слова: смысловое чтение, начальная школа, читательская грамотность, осознанное восприятие, критическое мышление, современный урок, методические приёмы.

По данным диагностики педагогического процесса выявлено следующее:

У ребенка  не сформированы знания об окружающем мире, не знает сведения о себе, свой адрес, испытывает трудности в установлении простых причинно-следственных отношений между явлениями действительности, внимание неустойчиво, часто отвлекается, объем внимания  незначительный, воспринимает инструкцию педагогов, но работать по ней самостоятельно не может.

Сегодня наш педагогический коллектив встречал гостей. Это был "День открытых дверей ЦЛРП». Директор ОУ Оксана Васильевна Волокитина поприветствовала гостей и пригласила к активному участию в программе дня. Заместитель директора Ирина Алексеевна Севостьянова провела экскурсию по школе, рассказав о реализации управленческого проекта «Яркая школа» по изменению предметно-пространственной среды рекреаций. Гости школы вдохновились миром ярких цветов и хорошего настроения. 

Во время перемен ученики активно отдыхают и участвуют в различных досуговых мероприятиях. Обычные стены превратились в полезные яркие информационные стенды. Пол стал функциональным для игр «Классики» и «Шашки». В оборудование рекреаций включены настольные игры, мягкие разноцветные пуфики, магнитно-грифельная доска, на которой еженедельно обновляется информация.