Публикация авторского материала: «Технологическая карта лэпбук «Русский народный фольклор»». автор Гилёва Ирина Валентиновна
Технологическая карта лэпбук "Русский народный фольклор". Работа №266435
Отзывы о статье
Как эффективно привнести богатство русского народного фольклора в образовательный процесс
В статье Ирины Валентиновны Гилёвой представлена «Технологическая карта лэпбук "Русский народный фольклор"», которая предлагает педагогам инновационный подход к изучению этой важной культурной составляющей. Этот материал не только облегчит работу учителей, но и вдохновит учеников на увлекательное сотрудничество с традициями и сказаниями России. Ознакомьтесь с практическими рекомендациями и методами, которые помогут оживить уроки через фольклорное творчество.
Актуальность темы
Тема технологической карты лэпбук "Русский народный фольклор"
актуальна в современном образовании, поскольку знакомство с культурным наследием способствует развитию национальной идентичности и эстетического восприятия у детей. Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), формирование гражданской и культурной компетентности является важной задачей начального образования. Статистика показывает, что интеграция элементов фольклора в образовательный процесс повышает мотивацию и улучшает усвоение знаний у учащихся, делая обучение более насыщенным и увлекательным.
Соответствие требованиям ФГОС
Работа "Технологическая карта лэпбук 'Русский народный фольклор'"
соответствует требованиям ФГОС, особенно в пунктах, связанных с развитием межпредметных компетенций, формированием культурной компетентности и стимулированием познавательной активности. Данные Минпросвещения показывают, что 82% педагогов используют современные методики, такие как лэпбук, для повышения эффективности обучения. Эта работа актуальна и востребована в условиях реализации ФГОС. Практическая ценность для школ и детских садов заключается в повышении интереса к русскому фольклору и развитии творческих и исследовательских навыков детей.
Практическое применение
- выбор актуальной темы – ориентируйтесь на востребованные направления в педагогике;
- подготовку статьи – помощь методистов доступна здесь;
- опубликацию на портале – сделайте это здесь;
- получение свидетельства о публикации – узнайте больше по этой ссылке.
Публикация методического материала на нашем портале – отличный способ показать свои идеи и получить экспертную оценку работы. Работы можно опубликовать как на сайте, так и в печатном сборнике, и при этом получить свой авторский экземпляр здесь.
Отзывы о публикации
Пример успешной профессиональной реализации
В школе №12 педагог Татьяна для подтверждения профессиональных достижений и получения высокой категории разместила свою методическую разработку по развитию критического мышления у младших школьников на платформе solncesvet.ru. После успешного прохождения рецензирования ей было выдано свидетельство о публикации, подтверждающее качество работы и соответствие стандартам. В результате это позволило ей успешно пройти аттестацию, внедрить методику и получить положительные отзывы коллег, укрепив свою профессиональную репутацию.
Преимущества изучения фольклора через создание лэпбука
Изучение русского народного фольклора через создание лэпбука дает учащимся уникальную возможность погрузиться в богатство традиционного наследия, развивая творческие и познавательные навыки. Такой подход способствует формированию интереса к культуре своей страны, расширяет кругозор и стимулирует исследовательскую деятельность. Использование технологической карты систематизирует работу, делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. Внедрение таких проектов помогает формировать у школьников ценностное отношение к родной культуре и традициям.
Рекомендуемые действия для педагогов
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Технологическая карта НОД
инновационных педагогических технологий
«Лэпбук»
Воспитатель: Гилёва И.В., Дайнорвич В.В.
Лексическая тема: «Русский народный фольклор»
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие;
Культурная практика: игровая деятельность;
Культурно – смысловой контекст: создание книги;
Формы образовательной деятельности: свободная деятельность по интересам ребёнка организованная педагогом.
Цель: систематизирование знаний детей по теме «Русский народный фольклор», через дидактические игры с тематическим материалом, в совместной деятельности; Задачи: развивать познавательную активность, самостоятельность, инициативность детей; способствовать приобретению навыков самостоятельного сбора и организации информации по теме «русский народный фольклор» и применении ее в игровой деятельности; содействовать пониманию и запоминанию изучаемого материала и применению полученного опыта в новых жизненных ситуациях; воспитывать умение активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместной деятельности; способствовать успешной социализации детей;
Оборудование: лэпбук по теме «Русский народный фольклор», карандаши, фломастеры, шаблоны.
Содержание
Название игр
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
Познавательная деятельность
1.Д/И «Я назову, а вы продолжите»
Воспитатель называет одного из героев сказки, а дети добавляют его сказочное название
(«Крошечка – Хаврошечка»
«Сивка - Бурка»
«Серебряное – Копытце»
Познавательная, коммуникативная деятельность
Дети закрепляют знания сказок, сказочных персонажей.
2.Д/И «Расскажи сказку по мнемотаблице»
3.Д/И «Собери картинку»
4.Д/И «Помоги герою найти свою сказку»
5.Д/И «Заучивание считалочки»
Воспитатель предлагает детям упрощенный процесс запоминания содержательных сказок, благодаря последовательному отражению их в иллюстрациях на таблице. Дети рассматривают мнемотаблицы со сказками, вспоминают название сказки, герое.
Воспитатель раздает детям разрезанные картинки с героями разных сказок и предлагает собрать из разрезанных частей персонажа сказки.
Воспитатель предлагает детям картинку с героем сказки и три картинки-сюжеты сказок, в которых этого героя нет, и одна картинка, в которой есть этот герой.
Вспитатель, используя считалочки из лэпбука, предлагает детям выучить некоторые для проведения подвижных игр
Коммуникативная деятельность
Дети начинают последовательно восстанавливать сюжет сказок по картинкам.
Дети составляют описательный рассказ про персонажа сказки, учатся анализировать, творчески мыслить.
Дети определяют
в какой сказке должен быть тот или иной сказочный герой.
Дети проговаривают за воспитателем слова из считалочки 3-4 раза, повторяют без помощи воспитателя.
Художественно-эстетическая деятельность
«Нарисуй потешку»
«Нарисуй страшилку»
«Раскрась по описанию»
«Выложи узор»
Раскраски
«Колыбельные»
«Небылицы»
«Мирилки»
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру- послушать потешки, страшилки, но не говорить о чем она, а нарисовать ее Предложить детям подхватывать и читать знакомые строки, передавать жестами и действиями содержание.
Воспитатель рассказывает детям сказку и выкладывает опорные картинки с сюжетами сказки, отбирает фигурки героев сказки, зачитывает по карточке загадку про героя сказки.
Воспитатель выставляет на столе поднос темного цвета из картона. Так же из красного картона ягоды, из зеленого – листочки, из желтого – цветочки.
Воспитатель предлагает раскрасить раскраски, предлагает рисовать не выходя за контур, используя яркие цвета.
Продуктивная деятельность
Дети прослушивают текст, выбирают по желанию чем будут рисовать (фломастеры, карандаши), затем рассказывают что нарисовали
Дети, прослушав загадку находят на столе героя и раскрашивают его.
Дети выкладывают на подносе из отдельных элементов узоры хохломской росписи.
Дети раскрашивают раскраски, запоминают новые слова вместе с яркими картинками небылиц, мирилок, колыбельных.
