Статья Внедрение проектной деятельности учащихся. Автор: Мисевич Татьяна Адольфовна

Автор: Мисевич Татьяна Адольфовна
Проблеме активизации познавательного интереса у школьников - один из ключевых вопросов современного образования. Обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Исследовательская деятельность является наиболее эффективным средством развития активности личности в обучении. В данном процессе учащиеся овладевают навыками исследовательской работы, принципами научного ползнания окружающей среды, воспитание у них целостного экологического сознания, углубление знаний о природе родного края.


Автор: Мисевич Татьяна Адольфовна
Внедрение проектной деятельности учащихся
Проблеме активизации познавательного интереса у школьников - один из ключевых вопросов современного образования. Обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Исследовательская деятельность является наиболее эффективным средством развития активности личности в обучении. В данном процессе учащиеся овладевают навыками исследовательской работы, принципами научного ползнания окружающей среды, воспитание у них целостного экологического сознания, углубление знаний о природе родного края.
По “методу проектов” подростки и старшие школьники выполняют краткосрочные или долгосрочные исследовательские задания, например проект “устройства огорода”. Он был рассчитан не менее чем на шесть месяцев. Такая работа превращает школу в центр консультирующий, планирующий, руководящий работой школьников. Разрабатывая проекты, дети получают навыки письма, чтения, счёта.
Цель проектного обучения:
Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника.
Развивать у учащихся умение работать в команде, развитие коммуникабельности и сотрудничества.
Обеспечить механизм развития критического мышления ребёнка, умения искать путь решения поставленной задачи.
Развивать у учащихся исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации), наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление.
Виды проектов разнообразны. Выделяются 4 основные категории проектов:
Информационный и исследовательский проект.
Обзорный проект.
Продукционный проект.
Проекты-инсценировки или организационные проекты.
Проекты могут быть разнообразными по форме: например, видеофильм, рекламный ролик, телепрограмма интервью, журналистский репортаж, рок-опера и т.д.
Разнообразны проекты и по объему:
Краткосрочные (2-6 часов);
Среднесрочные (12-15 часов);
Долгосрочные, требующие времени для поиска материала, его анализа.
Переход к личностно-ориентированному обучению учащихся без освоения проектного метода практически невозможен.
Проектное обучение создает условия для их творческой самореализации, повышает мотивацию к обучению, способствует развитию интеллектуальных возможностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты. Школьники приобретают опыт решения реальных проблем, что очень важно для их самостоятельной жизни.
Термин “проектный подход” по-разному используется в отдельных областях образования. Поэтому в различных предметах он выгладит по-разному. Но есть общее для всех предметов. Учеников стимулируют:
Быть активными в учебе;
Исследовать, экспериментировать, думать и анализировать;
Развивать сотрудничество в обучении;
Брать ответственность за свое обучение на себя.
Значение обучения технологии через проектный подход состоит в следующем:
Закрепление знаний по другим предметам.
Учащиеся обучаются навыкам и умениям планирования, исследования, анализа и приведения в порядок полученных данных.
Ученики развивают свои физические умения, когда они работают с инструментами, оборудованием. У них развиваются их “социальные” умения, когда они исследуют потребности, испытывают свое изделие и просят других оценить его. У них развивается умение выслушивать критику, умение работать в команде.
Развитие уверенности в своих силах. Они учатся воспринимать себя как активных и способных людей.
Ученики видят “технологию” как интересный предмет, что придает достаточную мотивацию к учебе как самым слабым, так и самым сильным.
Проектный метод обучения является предметом освоения и внедрения методических объединений преподавателей различных школьных
Методику проектного обучения необходимо широко использовать в разных предметах, например, для закрепления и обобщения знаний и умений по изученной теме. Это может быть рекламный плакат, буклет, афиша ил-альбом с краткими текстами, рисунками, фото, открытками, отражающим. Самое существенное содержание темы. Это вполне может быть оформлен, как проектное задание, если его дать в самом начале изучения темы построить весь процесс изучения, как нацеленный на реализацию проекта Возможно выполнение комплексных проектов по разным предметам.
Технологию проектного обучения нужно как можно шире и глубже вводить в практику современного обучения. Ведь если цели достигнуты, мы можем рассчитывать на получение качественно нового результата выраженного в развитии познавательных способностей учащихся и самостоятельности в познавательной деятельности.
Современный образовательный процесс предъявляет новые требования к учителю. Необходимо осваивать и внедрять различные педагогические технологии, в том числе перечисленные выше, а также информационные технологии.
Внедрение последних позволяет использовать современные мультимедийные средства, Интернет, в том числе и при разработке проектов.
Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) позволяй разнообразить учебный процесс, повысить интерес учащихся к предмету. Это и уроки-презентации, программы по конструированию и моделированию изделий, компьютерные журналы моделей, тесты для проверки знаний предмету.
В конечном итоге нужно организовать свою педагогическую деятельность так, чтобы в результате получился воспитанный образованный человек с определенными качествами, позволяющими ему найти свое место в жизни.
Скачать работу
comments powered by HyperComments
Пожалуйста, подождите.
x