Статьи - страница 3

В процессе преподавания интересно выходить вместе с детьми за пределы программы. Есть столько интересных фактов, связанных с вашим предметом! В процессе беседы у ребят загораются глаза, урок оживает. Дети не ленятся записывать основные тезисы, а также выводы. Ваши слова приобретают вес и силу. Если вы рассказываете увлекательно, то ребята потом самостоятельно читают книги, которые помогли бы им правильно расставить акценты. Кроме того, отступления от темы могут быть использованы во время общеобразовательной и научно-педагогической работы с отстающими учениками. Это отличный способ мотивировать ребят учиться.

Ещё внепрограммные темы активизируют мышление учеников. Это более сложные вопросы, требующие умственных усилий. Дети не любят заранее разработанных теорий, потому что не чувствуют себя уверенно. Но спорные области науки – та сфера, в которой можно ощущать себя комфортно и свободно. И чем больше ребёнок задаст вопросов, тем интереснее будут разговоры. Главное – не упустить момент, когда можно решить ту или иную задачу необычным, непривычным способом. Это для ребят – способ получить интересный опыт, расширить свой кругозор.

В школе часто происходят непредвиденные ситуации: конфликты, проблемы с успеваемостью, у детей также возникают влюблённости и первые серьёзные чувства. Бывает, что учителям и ребятам сложно понять друг друга, а отдельный источник сложностей – тонкие отношения школы и родителей. Слишком много нюансов, чтобы за всем этим могли сами следить учителя-предметники или даже классные руководители. Нужна помощь такого человека, который смотрит на происходящее с позиции наблюдателя. Таким специалистом становится, как правило, педагог-психолог. Именно он способен мягко и незаметно повлиять на происходящее – и примирить интересы всех сторон.

Однако напрасно было бы думать, что в обязанности школьного психолога входит только оперативная реакция на необычные события. График у него достаточно плотный. Нужно проводить плановые тестирования в классах, приглашать для беседы определённых учеников, принимать у себя педагогов и родителей. Расписание психолога называют циклограммой, ведь его действия цикличны и соответствуют обычному распорядку школьной жизни. Но при составлении этого документа необходимо учесть, что какие-то события могут пойти не по плану.

«Белая ворона» – это выражение имеет оттенок насмешливости. В некоторых классах бывают дети, которые отличаются от остальных. Они часто становятся участниками групповых конфликтов, потому что ребятам сложно понять тех, кто является совсем другим. Обидные шутки и проявления агрессии – то, с чем приходится сталкиваться белой вороне. Учеников необходимо контролировать, поскольку они могут причинить ребёнку-аутсайдеру вред. Но если особых результатов это не дало, то у педагога есть повод задуматься над проблемой более глубоко, приложить все усилия для поиска решения.

У реакции класса на необычного одноклассника есть свои психологические причины. Иногда им кажется, что он просто умничает, когда проявляет интеллект, а кому-то может не нравиться немодная одежда или его несовременные привычки. Аутсайдер между тем не виноват в том, что попал в сложную ситуацию. Его научили глубоко мыслить, ему нравится именно такая одежда и т.д. Он просто попал в неподходящую среду, где это не ценят. Иногда его поведение считают даже дерзким, потому что ему якобы наплевать на мнение окружающих. Это черта не только детского, но и взрослого коллектива, увы.

Говорят, что в спорах рождается истина. И это действительно так, если собеседники уважают друг друга и ищут в споре новую информацию для себя. Ведь стремление к познанию приводит к интересным дискуссиям. Всё большее число людей стремится понять, как устроено мироустройство, и ваши ученики не исключение. Это очень хорошо, потому что только от глубокого понимания могут родиться новые идеи и представления. Нужно не только попытаться разобраться в мире, но и научиться находить в нем ответы на вопросы, интересующие человечество.

Однако это теория, тогда как на практике споры могут подрывать дисциплину на уроке. Дети как будто ломают исходный смысл ваших слов, постоянно переиначивая их порядок. Разве не так происходит во время ссоры? Таким образом, мы видим деструктивное направление деятельности класса. Мы сталкиваемся с тем, что спорщики могут специально искать поводы для придирок к словам оппонента, будь то их одноклассник или учитель. Может быть, им становится скучно на уроке и они готовы, скорее, развлекаться, чем работать над собой. Так или иначе, на атмосфере урока это сказывается губительно.

Иногда можно видеть ребёнка, на которого не нарадуются родители и педагоги. Этот юный гений приносит домой одни только пятёрки. Если что-нибудь непонятно, он просиживает за учебниками полночи, пока не поймёт. У такого ученика огромная воля к победе. А на уроках он порой высказывает истины, ничуть не менее авторитетные, нежели мнение учителя. В спорте такой ребёнок тоже достигает значительных успехов. Он выглядит отлично, не приходится делать ему замечания относительно ухода за собой. На фоне подобного труженика остальные ребята как-то меркнут, да они и не пытаются угнаться за бесспорным лидером…

К сожалению, у успеха есть оборотная сторона. Человеческие (а тем более – детские) силы ограничены. И нет такого энерджайзера, который выдержит повышенную нагрузку без ущерба для своего настроения, для нервной системы. Когда чудо-ученик останавливает свой бег, то видно, что эта гонка ему самому не в радость. В характере появляется раздражительность или замкнутость. Увы, взрослые не всегда обращают внимание на психологическое состояние отличника. Ведь других детей приходится гнать в школу за знаниями, а тут – такие бесспорные успехи… Но нужно не только обращать на отличника пристальное внимание, но и порой просить его немного умерить усилия. В противном случае он может переживать эмоциональные кризисы или даже стать жертвой выгорания.

Детство, а в особенности подростковый период – время перфекционизма. Юное существо видит мир контрастно, не замечая полутонов. Если ребёнок пережил острое разочарование, то он способен попасть в плохую компанию или обрести вредные привычки. Ключевым является вопрос об успехе, о получении признания, чувства нужности. Следуя своим идеалам, подросток может не понимать, почему люди каждый день работают или зачем они вступают в брак, рожают детей. Видя, что многие из них несчастны, он может пойти по пути отрицания.

Разумный педагог может понять ребёнка и помочь ему, но для этого следует избегать давления и категоричности. Психика ученика может не выдержать давления как ещё одного доказательства, что жить не стоит. Такие ситуации могут приводить к негативным последствиям вплоть до суицида. Стоит помнить о том, что каких-то мыслей ребёнка вы можете не понимать в силу того, что он принадлежит к другому поколению.

Работа педагога сложна. Это связано с тем, что, взрослея, дети пробуют границы дозволенного на прочность. Возникают неприятные ситуации, которые не хочется обострять. И в такие моменты кажется, что «небольшая» ложь поможет избежать негативных последствий. Но проблема состоит в том, что из-за такого поведения взрослых ребёнок перестаёт ощущать доверие, чувствует себя обманутым. Не только непосредственная ложь, но и недосказанность может приводить к результатам, разрушительным для детской психики. Не говоря уже о том, что иногда педагоги специально умалчивают о части информации, а это уже осознанное введение в заблуждение. Подобная уловка тоже не останется незамеченной.

Также важно, что при этом теряется авторитет учителя. Ведь он показал, что недостоин доверия. Поэтому такой педагог уже не будет восприниматься как положительный пример, как лидер. Напротив, воспоминания о нём будут негативно окрашены. Более того, ребёнок сочтёт, что тоже вправе лгать, что это единственный способ получить нужный ему результат. Если учителя так делают, значит, и ему можно – просто так устроена жизнь, что все лгут. Враньё будет восприниматься как естественная самозащита. А в критической ситуации ученик с недоверием отнесётся к серьёзному предупреждению об опасности, потому что подумает, будто это тоже манипуляция, которая придумана ему во вред. Последствия возможны вплоть до трагических.

Доверие детей приятно. Это знает каждый учитель. Сколько радости бывает, когда юные ученики открывают вам свои секреты! Такое доверие – высшее признание. Оно важнее, чем похвала руководителя, и оно более весомо, чем результат аттестации. У вас не просто учатся – вам доверяют. Порой педагогу рассказывают то, что боятся сообщить родителям. С ним обсуждают то, что не всегда способны понять друзья-сверстники. Одним словом, это законный повод для гордости.

Но на самом деле доверие детей учителю хорошо и по другим причинам. Например, из-за замалчивания определённых проблем возможны негативные последствия. И было бы попросту опасно, если бы никто из взрослых не знал о ситуации. Нужно вмешательство родителей, учителя, директора, а иногда – врача. Порой речь о том, что кто-то из ребят угрожает безопасности одноклассников. В некоторых случаях дети решают вопросы личной жизни, не имея при этом достаточного жизненного опыта. У них могут быть проблемы со здоровьем, в которых неловко признаться кому-либо. Возможны многие щекотливые ситуации, в частности связанные с опасными знакомыми в сети или с какой-либо взрослой дружеской компанией.

Современные фильмы и мультсериалы отличаются от тех, что были популярны в советское время. Графика стала более смелой, а поведение героев не всегда вписывается в нормы морали. С одной стороны, возросли технические возможности мультипликаторов, с другой стороны – такие привлекательные образы более глубоко воздействуют на детскую психику. Каким же образом они влияют на ребят?

Вредные советы