Опубликованные материалы - страница 1107

Аннотация: Эмоциональное развитие является важнейшей составляющей общего развития дошкольников. В статье рассматривается роль воспитателя в формировании эмоционального интеллекта детей, обсуждаются методы создания гармоничной атмосферы в группе детского сада. Приводятся примеры того, как с помощью различных подходов можно развивать эмоциональную сферу у детей, способствовать их умению справляться с эмоциями и строить взаимоотношения с окружающими.

Ключевые слова: эмоциональное развитие, дошкольный возраст, воспитатель, гармония, эмоциональный интеллект, социальные навыки, группа, поддержка, атмосфера.

Аннотация: Развитие самостоятельности у дошкольников является важнейшим аспектом воспитания и образования, влияющим на формирование личности ребенка, его уверенность в своих силах, способность принимать решения и быть ответственным за свои действия. В статье рассматриваются ключевые задачи развития самостоятельности у детей дошкольного возраста, анализируются подходы, которые могут использовать педагоги и воспитатели детских садов, чтобы стимулировать активность и независимость малышей. Приводятся примеры практических мероприятий, которые помогают детям развивать эти качества, а также описывается роль взрослого в этом процессе.

Ключевые слова: самостоятельность, дошкольники, воспитание, развитие, педагогика, детский сад, социализация, ответственность, активность.

Цель проекта: расширять представления детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Дать детям представления о видоизменениях в природе осенью, о подготовке растений и животных к этому времени года. Развивать у детей познавательную активность, наблюдательность. Создание увлекательной атмосферы для формирования доброжелательного отношение к сверстникам и взрослым.

Задачи проекта:

Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования лбучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)-(далее вариант 1 ФАООП) КГОБУ Находкинская КШ

По каждому предмету приведены личностные и предметные результаты, которые разделены на два уровня: минимальный и достаточный. Достаточный уровень овладения предметнымирезультатами не является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Расписаны базовые учебные действия по предметам, а в содержании каждого курса указаны темы и разделы с подробным пояснением. Прилагается календарно-тематическое планирование и описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процессаю

Аннотация. Статья посвящена значимости формирования эмоционального интеллекта учащихся в образовательном процессе, в частности на уроках русского языка и литературы. Рассматриваются возможности гуманитарных дисциплин как уникальной среды для развития эмпатии, саморефлексии и навыков межличностного взаимодействия. Анализируется роль педагога в создании условий, способствующих эмоциональному и нравственному развитию школьников, а также влияние произведений литературы и диалогической формы обучения на формирование эмоционального интеллекта.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, гуманитарный цикл, литература, русский язык, эмпатия, межличностное взаимодействие, рефлексия.

Аннотация. Статья посвящена вопросам использования дидактических игр в образовательном процессе на уроках русского языка и литературы в средней школе. Рассматривается роль игровой деятельности как эффективного метода активизации познавательной активности учащихся, формирования мотивации к обучению и повышения качества освоения учебного материала. Особое внимание уделяется возможностям дидактических игр в развитии языковой компетенции, литературного анализа и навыков критического мышления. Подчёркивается необходимость интеграции игровых методик в систему традиционного обучения.

Ключевые слова: дидактическая игра, русский язык, литература, познавательная активность, мотивация, игровая методика, образовательный процесс.

 В статье рассматриваются разнообразные формы методической работы с педагогами, акцентируя внимание на семинарах как одном из наиболее эффективных инструментов профессионального развития. Описаны различные виды семинаров, включая традиционные, интерактивные, мастер-классы и вебинары, и проанализированы их особенности и преимущества.  В статье обосновывается роль семинаров в обновлении педагогических знаний, развитии профессиональных компетенций и укреплении командного духа в коллективе. Рекомендуемые формы методической работы способствуют созданию динамичной образовательной среды, что в свою очередь нацелено на повышение качества образовательного процесса. Статья предназначена для руководителей образовательных учреждений, методистов и самих педагогов, стремящихся к совершенствованию своего профессионального опыта.

Аннотация. Статья посвящена анализу технологий, направленных на развитие коммуникативных умений учащихся на уроках русского языка. Автор рассматривает значение коммуникативной компетенции в современном образовательном процессе, её взаимосвязь с языковой и речевой деятельностью, а также методические подходы к её формированию. В статье подчёркивается необходимость использования интерактивных форм обучения, проектной и проблемно-диалогической методики, которые способствуют формированию у школьников навыков эффективного общения.

Ключевые слова: коммуникативные умения, русский язык, диалогическое обучение, интерактивные технологии, языковая компетенция, проектная деятельность, образовательный процесс.