Опубликованные материалы - страница 1371

Аннотация. В статье рассматривается дискалькулия как специфическое нарушение математических способностей у детей. Описаны основные причины и проявления этого нарушения, а также его связь с другими видами когнитивных нарушений. Уделяется внимание методам диагностики и коррекции, подходящим для работы с детьми, страдающими дискалькулией. Приведены примеры практических упражнений и методов, способствующих развитию математических навыков. Статья предназначена для логопедов и педагогов, работающих с детьми, испытывающими трудности в обучении математике.

Ключевые слова: дискалькулия, математические нарушения, диагностика, коррекция, дети, логопедическая работа, упражнения.

Аннотация. В последние годы нейропсихологический подход к коррекции речевых нарушений приобретает все большую популярность в логопедической практике. Эта статья рассматривает основные технологии нейропсихологического подхода, их применение в работе учителя-логопеда и влияние на развитие речевых навыков у детей. Приводятся примеры использования различных методов, а также описываются их преимущества в коррекционной работе.

Ключевые слова: логопедия, нейропсихология, коррекционная работа, речевые нарушения, нейропсихологические технологии.

Аннотация. Песочная терапия является эффективным методом, используемым в логопедической практике для коррекции речевых нарушений и развития коммуникационных навыков у детей. Эта статья исследует принципы песочной терапии, её применение в работе логопеда и влияние на эмоциональное и речевое развитие ребенка. Приводятся примеры использования песка в логопедических занятиях, а также обсуждаются преимущества этого метода.

Ключевые слова: логопедия, песочная терапия, речевые нарушения, коррекционная работа, развитие речи, эмоциональное развитие.

Аннотация: В данной статье рассматривается нейропсихологический подход к развитию речи у детей в процессе подготовки к школе. Описываются основные принципы нейропсихологии, влияющие на речевое развитие, а также конкретные методы и упражнения, которые могут быть использованы логопедами и воспитателями. Особое внимание уделяется связи между развитием когнитивных процессов и речевых навыков, а также важности индивидуального подхода к каждому ребенку. Приводятся примеры практических заданий, направленных на формирование фонематического слуха, развития лексического запаса и улучшение грамматических навыков.

Ключевые слова: нейропсихологический подход, речевое развитие, подготовка к школе, логопедия, когнитивные процессы.

Аннотация: В статье рассматривается использование интерактивных игр в речевом развитии дошкольников. Подчеркивается важность игры как основного метода обучения в раннем детстве. Интерактивные игры способствуют не только развитию речи, но и формированию социальных навыков, эмоциональной сферы и творческого мышления. Приводятся примеры игровых упражнений, их методические особенности и рекомендации для логопедов и воспитателей. Цель статьи — осветить роль интерактивных игр в коррекции речевых нарушений и в общем речевом развитии детей.

Ключевые слова: интерактивные игры, речевое развитие, дошкольники, логопедия, коррекция.

Аннотация: В данной статье рассматривается ОНР (общее недоразвитие речи) второго уровня у дошкольников, его причины, симптомы и методы коррекции. ОНР второго уровня характеризуется более выраженными нарушениями в развитии речевой системы, что негативно сказывается на коммуникативных способностях детей. Целью статьи является обобщение актуальной информации для учителей-логопедов, чтобы помочь им в диагностике и проведении коррекционной работы с детьми, страдающими этим расстройством. Важными аспектами рассматриваются особенности речи детей с ОНР, влияние окружающей среды и методические подходы к коррекции речевых нарушений.

Ключевые слова: ОНР, дошкольники, коррекция, речь, причины, симптомы, методические подходы.

Собираем осенью урожай плодов,

Сколько людям радости после всех трудов.

Собираем осенью урожай плодов,

Сколько людям радости после всех трудов.

Сценарий развлечения строится на активном включении родителей в процесс праздника. На таком празднике родители не просто наблюдают за выступлениями детей, они сами участвуют во всех песнях, играх и танцах. Такая форма прздника позволяет снизить стресс у детей, перед их первым утренником, а также позволяет усилить связь между детьми и их родителями. 

Перед учителем стоит задача научить ученика осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов, овладеть умением проверять написанное, т.е. решать орфографическую задачу.Актуальность данной темы обусловлена сохранением орфографических ошибок в работах учащихся, а также требованиями ФГОС начального общего образования.