Опубликованные материалы - страница 1122

Аннотация. В статье рассматривается роль социального педагога в процессе социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особое внимание уделяется задачам, функциям и методам работы социального педагога в образовательных учреждениях. Обосновывается значимость создания комфортной образовательной среды, взаимодействия с семьёй и адаптации ребёнка в школьном коллективе. Представлены практические рекомендации, направленные на успешную социализацию детей с ОВЗ.

Ключевые слова: социальный педагог, дети с ограниченными возможностями здоровья, социализация, инклюзивное образование, адаптация, образовательная среда.

Аннотация. В статье рассматривается система работы социального педагога с обучающимися, относящимися к «группе риска». Описываются основные направления деятельности, ключевые принципы и подходы, применяемые в работе с данной категорией школьников. Освещаются важность междисциплинарного подхода, индивидуального сопровождения и профилактических мероприятий для снижения факторов риска и создания благоприятных условий для обучения и социализации.

Ключевые слова: социальный педагог, группа риска, профилактика, индивидуальное сопровождение, образовательная среда, адаптация, школьная поддержка.

Аннотация: В этой статье автор описывает опыт работы по созданию условий для подготовки дошкольников к выполнению нормативов первой ступени Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

Проблема физического развития подрастающего поколения одна из самых актуальных в современном обществе. Одним из факторов позитивных изменений является возрождение комплекса «ГТО» в образовательных организациях.

Сценарий спортивного досуга

Сценарий спортивного досуга

Аннотация. Статья посвящена проблемам преемственности между начальным и средним звеном школьного образования. Рассматриваются ключевые трудности, связанные с адаптацией учащихся к новым условиям обучения, изменениями в требованиях и подходах педагогов, а также различиями в организации учебного процесса. Особое внимание уделяется путям их решения, включая создание единой образовательной системы, использование междисциплинарных связей и формирование у школьников навыков самостоятельного обучения. 

Ключевые слова: преемственность, начальное звено, среднее звено, адаптация, образовательная система, учебный процесс, педагогическое взаимодействие. 

Аннотация. В статье рассматривается система критериального оценивания в начальной школе как средство повышения объективности и прозрачности образовательного процесса. Особое внимание уделяется значимости критериального подхода для формирования учебной мотивации, развития навыков самоконтроля и самооценки у младших школьников. Описываются принципы построения системы критериального оценивания, а также её влияние на образовательные результаты и взаимодействие между учителем, учеником и родителями.

Ключевые слова: критериальное оценивание, начальная школа, учебная мотивация, самооценка, самоконтроль, образовательные результаты, педагогическое взаимодействие.

Аннотация. В статье рассматриваются особенности формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка. Обосновывается значимость данного компонента образования как ключевого фактора успешной социализации и развития личности ребенка. Анализируются педагогические приемы, направленные на развитие языковых, коммуникативных и аналитических способностей младших школьников, способствующих эффективному освоению учебного материала. Подчеркивается важность интеграции различных образовательных подходов, направленных на решение прикладных задач и формирование умения применять полученные знания в жизненных ситуациях.

Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, русский язык, начальное образование, педагогические технологии, языковая компетенция, социализация.

В рамках учебного предмета «Музыкальный инструмент (скрипка)» ученики приобретают знания, умения и навыки игры на скрипке, а также получают художественное образование, проходят эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие. 

многолетний опыт автора  работы, показал, что  художественно-эстетитеское  воспитание ребенка, формирование профессионального мастерства юного  музыканта:  овладение  инструментом, подготовка к игре в ансамбле и  оркестре; расширение его мировоззрения и кругозора через освоение данной  программы - вот основная цель.

Аннотация. В статье рассматривается методика сказкотерапии как эффективный инструмент для развития речевой активности у детей с тяжелыми нарушениями речевого развития (ТНР). Описываются основные принципы и техники сказкотерапии, а также приводятся рекомендации по их внедрению в образовательный процесс. Особое внимание уделяется важности эмоциональной поддержки и созданию уютной атмосферы во время проведения занятий. Методика сказкотерапии помогает не только улучшить речевые навыки, но и способствует общему развитию детей, их эмоциональному благополучию и социализации.

Ключевые слова: сказкотерапия, тяжелые нарушения речевого развития, речевая активность, эмоциональная поддержка, образовательный процесс, развитие детей.