Опубликованные материалы - страница 23

Дидактические игра

«Органы чувств.»

Цель: познакомить детей с понятием «дорожная ловушка».

Задачи: 

Данная игра для детей подготовительной группы. По правилам дорожного движения. Развивает ловкость.внимание, восприятие и т.д.

Цель: Закрепить правила безопасного поведения на дорогах.

Данная игра для детей подготовительной группы. По правилам дорожного движения. Развивает ловкость.внимание, восприятие и т.д.

Цель: Закрепить правила безопасного поведения на дорогах.

Аннотация. В статье рассматривается значимость социально-значимой деятельности в процессе формирования гражданской позиции у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Социально-значимая деятельность выступает как важный инструмент социализации, способствующий развитию личностных качеств, гражданской ответственности и социальной активности. Особое внимание уделяется педагогическим условиям и методам организации такой деятельности в образовательных учреждениях.

Ключевые слова: социально-значимая деятельность, гражданская позиция, дети с ОВЗ, социальная адаптация, педагогическая поддержка, инклюзивное образование.

Аннотация: Формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства является важной составляющей образовательного процесса в школе. Творчество развивает у школьников не только художественные способности, но и мышление, воображение, способность к самовыражению и саморегуляции. В данной статье рассмотрены основные подходы, методы и практические примеры, направленные на развитие творческих навыков учащихся среднего звена через уроки изобразительного искусства.

Ключевые слова: творческая деятельность, изобразительное искусство, школьное образование, методы преподавания, развитие личности, художественные навыки, школьники.

Дидактические игра

«Органы чувств.»

 Аннотация. В статье рассматривается проблема развития познавательной активности школьников и роль педагога-психолога в этом процессе. Анализируются теоретические подходы к понятию познавательной активности, её структурные компоненты и факторы, влияющие на её формирование. Особое внимание уделяется методам и стратегиям, которые могут использовать педагоги-психологи для стимулирования познавательной активности учащихся. Делается вывод о необходимости комплексного подхода, включающего психологические, педагогические и личностно-ориентированные технологии. 

Ключевые слова: познавательная активность, школьники, педагог-психолог, развитие, образовательная среда, мотивация, когнитивные процессы. 

        Развивая моторику пальцев, мы воздействуем и на внутренние органы человека. Автор СУ–ДЖОК терапии (кисть – стопа) Паджеву доказал, что на руке находятся биологически активные точки нашего организма. Большой палец – это голова, указательный – желудок, средний – печень, безымянный – почки, мизинец – сердце.

        Таким образом, тренируя пальцы, формируя их тонкие движения, оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму.

Статья рассказывает об использовании технологии информативных и процессных моделей при изучении руского языка. Описываются способы введения моделей в учебный процесс.

       Использование моделей на уроках должно осуществляться в определенной логике, обеспечивающей не только эффективное решение образовательных задач (усвоение теоретических знаний и практических умений), но и  реализацию задач развития  (мотивов учения, логического мышления, системности мышления, памяти, связной речи, интереса к предмету). А это  соответствует современным требованиям к обучению, если мы имеем в виду метапредметные, предметные и личностные результаты образования.