Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Международный педагогический портал (лицензия на образовательную деятельность №9757-л, свидетельство СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный org.komitet@solncesvet.ru
Документы в соответствии
со стандартами ФЗ и ФГОС
Мастер-класс "Эмоциональная подготовка ребенка к школе"
Записаться бесплатно
Солнечный свет
8 (800) 350-54-64 Войти без регистрации
Профессиональная переподготовка Повышение квалификации
Создать диплом Проверка диплома
Участвовать в конкурсе Олимпиады и тестирование Опубликовать материал
Блог Вебинары Магазин ФОП Другое

Лицензированный образовательный портал (№9757-л, свидетельство №ЭЛ ФС 77-65391
×
Детские конфликты: причины и методы профилактики
Главная > Блог > Детские конфликты: причины и методы профилактики
26.01.2024
589
Время чтения: 18 минут

Детские конфликты: причины и методы профилактики

В чем проблема? Детские конфликты – неумение детей найти общий язык друг с другом, договориться между собой. Многие не понимают, как выстраивать социальную коммуникацию, не могут принести или принять извинения.

Как помочь? Главную роль должны сыграть взрослые, которые отвечают за детский коллектив. Именно они занимаются профилактикой конфликтных ситуаций, а также определяют, вмешиваться или нет в конкретных обстоятельствах. Важно научить детей самостоятельно разрешать конфликты.

Основные причины детских конфликтов в ДОУ

Коммуникация между детьми – это сложный и важный процесс, который требует взаимопонимания и умения проявлять доброжелательность к своим сверстникам. Дошкольникам не всегда просто понять и осознать собственные эмоции и намерения. Им трудно представить, что чувствует другой ребенок, потому что они видят только внешнее поведение своих сверстников, не осознавая, что каждый из них обладает уникальным внутренним миром, интересами и желаниями.

Детские конфликты

В детской группе, как правило, выделяются популярные и непопулярные дети. Популярные обычно ловкие, умелые и смышленые, в то время как непопулярными считаются те, кто выглядят неопрятно, молчаливы, часто плачут, показывают вредность, агрессию, слабость или неумелость в играх и речи. Дети, которые нарушают правила, не могут договориться или проявляют медлительность, вызывают раздражение у своих сверстников. Конфликты в детском коллективе часто возникают из-за трудных детей, таких как агрессивисты, жалобщики, всезнайки и максималисты.

Для детей в возрасте 5–6 лет очень важно признание и одобрение сверстников. Они стремятся получить интересную роль и проявить себя, и их поведение меняется в зависимости от успеха или неудачи. Непослушание, упрямство, неорганизованность, медлительность, неусидчивость, лень, ложь и слабоволие часто вызывают недовольство педагогов и родителей и эмоциональное напряжение в отношениях между детьми. Важно, чтобы взрослые понимали возрастные особенности каждого ребенка.

Коммуникация между детьми имеет свои нюансы:

  • для ребенка в процессе общения со сверстниками важнее его собственное высказывание или действие, нежели ответные реакции;
  • дети в процессе диалога со сверстниками часто принимают причудливые позы, передразнивают друг друга, придумывают новые слова, небылицы и дразнилки;
  • общение со сверстниками часто сопровождается смехом, плачем, гневом, обидой и т. д.;
  • дети в процессе взаимодействия друг с другом используют навязывание своей воли, требования, приказы, обман, спор, согласование действий и т. д.

Основные подходы в разрешении конфликтов в детском коллективе

Разрешение детских конфликтов в детском саду – это комплексный процесс, направленный на устранение разногласий и достижение взаимовыгодного соглашения между конфликтующими сторонами.

Детские конфликты

Данный процесс включает в себя:

  • идентификацию проблемы – определение основной причины конфликта и его участников;
  • анализ ситуации – изучение контекста конфликта, включая его историю, позицию участников и возможные решения;
  • коммуникацию – построение диалога между конфликтующими сторонами для обсуждения проблемы и поиска взаимоприемлемого решения;
  • переговоры – использование дипломатических методов и тактик для достижения согласия и разрешения конфликта;
  • примирение – восстановление отношений между конфликтующими сторонами и создание условий для предотвращения будущих конфликтов.

Развитие и приобретение навыков разрешения конфликта в детском возрасте имеет большое значение для будущего как конкретного ребенка, так и общества в целом. Дети, которые умеют конструктивно разрешать конфликты, более успешны в школе, карьере и личной жизни.

Важно понимать, что существуют деструктивные и конструктивные способы разрешения детских конфликтов, и от того, как воспитатель подходит к этой ситуации, зависит формирование у детей навыков мирного и эффективного общения.

Деструктивные способы решения детских конфликтов

  • Уход от конфликта – ребенок отказывается участвовать в игре или взаимодействии с другими детьми, не пытаясь решить проблему.
  • Агрессивное поведение – ребенок применяет физическую силу или словесную агрессию по отношению к другим детям.
  • Обращение к авторитету – ребенок пытается решить конфликт с помощью взрослого, не прикладывая усилий для самостоятельного решения проблемы.
  • Обвинение и оскорбление – ребенок, вместо того, чтобы решить конфликт, переходит на личности и оскорбляет другого ребенка.

Конструктивное разрешение детских конфликтов

  • Переговоры – дети обсуждают свои разногласия и пытаются найти компромисс, при котором все стороны остаются довольны.
  • Рассмотрение альтернативных вариантов – дети предлагают разные пути решения конфликта и выбирают тот, который наилучшим образом подходит для всех сторон.
  • Признание и понимание чувств – дети признают и понимают чувства друг друга, что помогает им найти общее решение.
  • Сотрудничество – дети работают вместе, чтобы решить конфликт и достичь общей цели.

Воспитатель должен создать атмосферу, в которой подопечные чувствуют уважение к себе, уверены в безопасности, что способствует открытому общению и сотрудничеству. Также педагог должен выступать в роли посредника и помогать детям разрешать конфликты мирным и конструктивным способом.

Эффективным будет использование позитивного сообщения для разрешения конфликтов в детской среде. Оно включает в себя три компонента:

  1. Описание произведенного действия («Когда ты…»): воспитатель описывает поведение ребенка, которое привело к конфликту.
  2. Описание возможного или неизбежного результата этого действия («Может случиться, что…»): воспитатель объясняет ребенку, к каким негативным последствиям может привести его поведение.
  3. Предложение альтернативного варианта поведения («Лучше…»): воспитатель предлагает ребенку другой способ действия, который поможет избежать конфликта и решить проблему конструктивным образом.

Например, если воспитанник толкнул кого-то из сверстников, воспитатель может сказать: «Когда ты толкаешь других детей, они могут упасть и удариться. Лучше попросить их отойти или подождать своей очереди».

В дополнение к позитивному сообщению будут уместны следующие средства:

  1. Применение мер воспитательного воздействия:
    • учить детей распознавать свои эмоции и выражать их конструктивным образом;
    • формировать готовность к самостоятельному разрешению конфликтов, обучая детей эффективным стратегиям и навыкам;
    • развивать навыки общения, ведущие к сближению, такие, как умение слушать, сопереживать и выражать свои мысли и чувства без агрессии и обиды.
  2. Оценивать поступок, а не личность ребенка. Важно отделять поступок ребенка от его личности. Когда воспитатель оценивает поступок, он фокусируется на конкретном поведении, а не на ребенке в целом. Это помогает малышу понять, что его действия были неправильными, но не означают, что он сам плохой.
  3. Нейтрализовать борьбу за власть с ребенком. Стремление победить в споре только усугубит ситуацию и сделает разрешение проблемы более сложным. Необходимо постараться найти взаимовыгодное решение, которое удовлетворит всех участников конфликта.
  4. Выработка альтернатив с привлечением детей к совместному творческому поиску. Воспитатели в тандеме с детьми могут определить порядок различных действий, как следует поступать в той или иной ситуации.
  5. Выдвижение определенных жестких требований. В некоторых случаях это необходимо, чтобы остановить конфликт и обеспечить безопасность детей. Однако такие требования должны быть обоснованными и справедливыми, и воспитатель должен объяснить ребенку, почему они нужны.
  6. Указание на необходимость придерживаться установленных норм поведения. Воспитатель должен четко обозначить правила, которые должны соблюдаться детьми как в детском саду, так и в повседневной жизни. Это предотвратит детские конфликты и создаст благоприятную атмосферу для развития.

Оценка особенностей участников конфликта

Детские конфликты – это не редкость. Они возникают по разным причинам: из-за игрушек, из-за обидных слов или действий, из-за разницы в характерах и темпераментах. Если конфликт не удается решить с ходу, то необходимо найти время и посредника – родителя, психолога, сменного воспитателя – для последующей беседы.

Детские конфликты

Вопросы для такой диагностической беседы могут быть такими:

  • Как ты думаешь, конфликт и ссора – это одно и то же?
  • Если в момент ссоры ты понимаешь, что неправ, то как поступишь?
  • Бывают ли у тебя конфликты с родителями? Как часто?
  • Много ли у тебя друзей в группе?
  • Какие игры ты знаешь? В какие игры ты умеешь играть?
  • В какие игры ты любишь играть больше всего? Расскажи, пожалуйста, как играть в твою любимую игру?
  • Есть ли в этой игре правила, которые надо соблюдать? Можно ли нарушать эти правила?
  • Тебе хочется ходить в детский сад? Почему?
  • С каким настроением ты чаще всего идешь в детский сад?

Для урегулирования таких ситуаций важно применять технику активного слушания. Для того чтобы эффективно разрешить конфликт в детской группе, педагог должен:

  • вести беседу в непринужденной, спокойной обстановке, не доминируя в диалоге;
  • не перебивать и не давать советов;
  • не приводить к эффекту «самонакручивания», а обсудить с ребенком, что произошло, что привело к конфликту, какие чувства он вызвал и как можно исправить ситуацию;
  • проявить принятие и понимание ребенка тоном голоса, мимикой, жестами, взглядом, позой;
  • помочь ребенку сделать выводы из своих собственных слов, постепенно усиливая их эмоциональный накал;
  • повторить, как он понял, что произошло с ребенком, используя другие слова с тем же смыслом;
  • помолчать после ответа ребенка, чтобы он мог разобраться в своих переживаниях и что-то добавить;
  • получить интересующую его информацию, стараясь поставить себя на место ребенка;
  • выслушать обе стороны конфликта;
  • не приводить примеров и не принимать ни чью сторону.

Эта техника создает доверительную атмосферу, в которой ребенок чувствует себя комфортно и уверенно. Когда он видит, что его мнение уважается и принимается во внимание, то становится более открытым для общения и готовым искать конструктивные решения проблемы. Кроме того, активное слушание способствует развитию коммуникативных навыков у юных участников диалога. Если педагог покажет ребенку, что его действительно слушают и понимают, ему сочувствуют, то тем самым снизится острота конфликта, и ребенок почувствует себя удовлетворенным.

Методы профилактики детских конфликтов

Если вовремя распознать и предотвратить конфликт, можно избежать многих проблем. Существует целый ряд мер, которые могут принять родители и воспитатели для предотвращения конфликтов в детском коллективе.

Детские конфликты

Методы профилактики детских конфликтов включают:

  1. Развитие у детей навыков конструктивного разрешения конфликтов. Они должны уметь спокойно и рассудительно выяснять отношения, не прибегая к агрессии или оскорблениям.
  2. Формирование позитивного отношения к другим. Родители и воспитатели должны учить детей, что все люди разные, и нужно уважать каждого, независимо от его расы, национальности, религии и т. д.
  3. Развитие у детей самоконтроля. Дети, обладающие самоконтролем, менее склонны к конфликтам в детском саду.
  4. Своевременное выявление и коррекция нежелательных поведенческих тенденций у детей. Воспитатели должны уметь замечать первые признаки агрессивного или конфликтного поведения и принимать меры по их устранению.
  5. Создание благоприятного нравственно-психологического климата в группе. Это подразумевает уважение к личности ребенка, его достоинствам и индивидуальным особенностям, самокритичность, доброжелательность и организацию продуктивной деятельности.

Предотвращение конфликтов в детском коллективе – это комплексная задача, которая требует участия родителей, воспитателей и самих детей. Однако если все стороны будут работать сообща, можно создать такую среду, в которой конфликты будут возникать гораздо реже.

Дополнительные рекомендации для родителей и воспитателей:

  • будьте последовательны в своих требованиях к детям;
  • поощряйте детей за хорошее поведение и достижения;
  • избегайте физических наказаний и унижений;
  • будьте хорошим примером для детей;
  • при необходимости обращайтесь за помощью к психологам или другим специалистам.

Детские конфликты в школе

Причины конфликтов в детском коллективе могут быть разными: обиды, соперничество, различие в успеваемости, неразделенная симпатия, социальное неравенство и другие.

Детские конфликты

Наиболее распространенные ситуации, провоцирующие столкновения интересов:

Приход нового ученика

Сплоченный коллектив иногда настороженно относится к новичку, который может попытаться занять лидерскую позицию или выделяться внешностью либо поведением. Даже если он старается вписаться в общую массу, неизбежно происходит столкновение интересов.

Особенно ярко это проявляется в первом классе, где ядро составляют дети, которые вместе с детского сада. Появление новичка разрушает их привычный мирок. Роль учителя в этом случае чрезвычайно важна. Ему необходимо разобраться в отношениях в коллективе, понять детей и стать для них наставником и советчиком.

Преподавателям средней школы тоже следует внимательно наблюдать за классом, когда в него приходит новый ученик. В подростковом коллективе роли распределены более четко, симпатии и антипатии проявляются более выраженно. Новенькому приходится прилагать значительные усилия, чтобы влиться в коллектив. Подростки склонны делить мир на черное и белое, и конфликты в их сообществах протекают бурно и громко.

Нестандартное поведение и его влияние на динамику внутри детского коллектива

Напряженная атмосфера в группе школьников возникает не только из-за присутствия новенького, но и из-за неадекватного поведения кого-то из «старичков». Если один проявляет неуважение к своим сверстникам, то со временем остальные члены коллектива начинают выступать против него.

Классический пример подобного поведения – ситуация, в которой ученик никак не может привыкнуть к школьному распорядку, часто встает с места во время урока, ходит по аудитории, берет вещи со стола своих одноклассников. Он может игнорировать замечания учителя, грубить, кричать и бегать по классной комнате. Такое поведение станет фактором раздражения для его сверстников. Ребята могут выстроить против него негласный барьер: перестать с ним общаться, отказываться играть на переменах и делать с ним уроки.

Изгои

В подростковом возрасте в классах появляются так называемые изгои – ребята, отношение к которым складывается негативно. Это происходит из-за того, что ребёнок как-то выделяется: внешностью, поведением, отношением к учёбе.

Часто изгоями становятся дети, которые:

  • имеют проблемы с общением;
  • учатся лучше или хуже остальных;
  • ведут себя слишком замкнуто или, наоборот, слишком активно;
  • отличаются от других детей по национальности или религии;
  • имеют физические или умственные недостатки.

Травля изгоев влечет серьезные последствия для их психики и дальнейшей жизни. Дети, которые подвергаются травле, часто испытывают:

  • мысли о суициде;
  • проблемы со сном и питанием;
  • депрессию и тревожность;
  • снижение самооценки;
  • чувство одиночества и изоляции.

Если вы заметили, что ваши сын или дочь стали изгоем, важно как можно скорее принять меры:

  • поговорите с ребенком о том, что происходит;
  • обратитесь за помощью к классному руководителю или школьному психологу;
  • если ситуация не улучшается, рассмотрите возможность перевода ребенка в другую школу.

Лучшая профилактика появления изгоев – формирование в классе благоприятного психологического климата. Для этого необходимо:

  • создавать в коллективе атмосферу доверия и поддержки;
  • развивать у детей навыки общения и разрешения конфликтов;
  • учить детей уважать друг друга, независимо от их различий.

Конфликты в школе имеют серьезные последствия для учащихся, такие как снижение успеваемости, нарушение эмоционального состояния, развитие тревожности и депрессии. Поэтому важно своевременно выявлять детские конфликты и знать способы их разрешения, а также проводить профилактическую работу по формированию толерантного отношения друг к другу и поиску конструктивных способов разрешения конфликтов.

Действия педагога в случае детского конфликта в школе

Предотвращение конфликтов в классе – один из главных факторов, влияющих на успеваемость и благоприятную атмосферу в школе. Вот несколько советов для учителей, как избежать конфликтных ситуаций:

Внимание к себе и своим чувствам

В каждом классе рано или поздно возникают сложные ситуации – конфликт между учениками, травля, проблемы с дисциплиной и т. д. Если не распознать такую ситуацию вовремя и не принять меры, она приведет к серьезным последствиям.

Детские конфликты

Признаки сложной ситуации в классе:

  • ученики отвлекают себя и учителя от темы урока;
  • ученики что-то скрывают от учителя;
  • в группе повисает неловкая пауза;
  • ученики не хотят посещать уроки в этом классе.

Важно обращать внимание на эмоции и настроение в классе, чтобы не пропустить данные признаки.

Открыто говорить ученикам о своем отношении

Когда вы прямо выражаете свои взгляды на поведение учеников, это помогает им понять, что их действия имеют последствия. Например, скажите: «Мне не нравится, когда вы ругаетесь друг с другом» или «Мне жаль, что у вас не получается договориться». Важно, чтобы ваши слова были искренними и обоснованными.

Есть несколько причин, почему личное отношение учителя к ученикам важно для процесса обучения:

  • учащиеся, которые чувствуют, что их преподаватели заботятся о них и верят в их способности, имеют положительное отношение к учебе, это мотивирует учиться лучше и стремиться к более высоким результатам;
  • взаимодействие с учителями, которые проявляют неравнодушное отношение к своим ученикам, дает пример того, как общаться с другими людьми, решать конфликты и сотрудничать;
  • когда ученики сталкиваются с трудностями, им нужна поддержка и помощь их преподавателей;
  • когда ученики чувствуют, что их учитель заботится о них и верит в их способности, они более открыты к общению и готовы прикладывать усилия для достижения своих целей.

Предлагать другие варианты решения

Если ученики не могут решить конфликт самостоятельно, предложите им свою помощь. Обсудите ситуацию на классном часе. Ученики должны знать, как достойно выходить из затруднительных ситуаций. Проведите уроки на тему детских конфликтов и путей выхода из них.

Разыграйте сценки или используйте другие интерактивные методы обучения. Важно, чтобы ученики понимали, что конфликты являются частью жизни и что их можно разрешить мирным и продуктивным способом. Желательно, чтобы ученики сами пришли к решению, которое будет приемлемым для всех сторон.

Когда в классе царит атмосфера уважения и доверия, школьники чувствуют себя более комфортно и менее склонны к конфликтам. Учитель может создать такую обстановку, проявляя уважение к ученикам, выслушивая их мнение и справедливо решая острые вопросы. Предложите подросткам в течение следующего дня обращаться друг к другу «уважаемый», по имени и отчеству. Это научит их проявлять почтение друг к другу и покажет, как это приятно.

После эксперимента обсудите с подростками результаты. Спросите их, как они себя чувствовали, когда к ним обращались уважительно, было ли им трудно обращаться так к товарищам. Попросите их поделиться любыми другими мыслями или чувствами, которые у них возникли в результате эксперимента.

Если ситуация не меняется, и действия не приносят результата

В нашей культуре принято со всеми трудностями справляться самостоятельно. Но бывают случаи, когда даже очень эффективных шагов одного человека недостаточно для разрешения конфликта.

Что делать, если конфликт не удается погасить несмотря на все усилия:

  • коллеги могут помочь вам взглянуть на ситуацию с другой стороны и найти новые способы решения задачи;
  • школьный психолог поможет вам разобраться в причинах конфликта и найти пути выхода из него;
  • руководство школы примет решение о привлечении сторонних специалистов, таких как социальные работники, для урегулирования ситуации.

Не бойтесь обращаться за помощью к другим людям. Это не признак слабости, а, наоборот, признак того, что вы готовы признать проблему и искать пути ее решения.

«Круг сообщества»

В сложных конфликтных ситуациях проведение «Круга сообщества» может стать поворотным моментом. Эта техника создает условия для бережной и эффективной работы коллектива, выбора необходимых решений с опорой на ценности участников группы. «Круг сообщества» проводится в формате групповой встречи, в которой участвуют педагоги, ученики и родители. Все они делятся своими мыслями, чувствами и переживаниями по поводу сложившейся ситуации.

Основная цель «Круга сообщества» – помочь участникам понять друг друга, выработать общее видение ситуации и найти решения, которые удовлетворят все стороны конфликта. «Круг сообщества» требует определенных навыков и умений. В ходе мероприятия проводятся индивидуальные беседы с участниками конфликта, чтобы понять их точки зрения и определить их интересы.

Часто задаваемые вопросы о детских конфликтах

Отвечаем на популярные вопросы.

Почему не стоит вмешиваться в детские ссоры?

Многие родители считают, что их долг – вмешиваться и разрешать все детские ссоры. Однако на самом деле во многих случаях это только вредит. Если вы видите, что дети ссорятся, не спешите вмешиваться. Подождите немного и посмотрите, как они будут сами справляться с конфликтом. Если они не договорятся, то вы всегда можете помочь им найти компромисс. Излишнее вмешательство приводит к социальным проблемам и негативным эмоциональным последствиям.

Что будет, если слишком активно мешать общению ребенка?

Дети, которым не дали возможность наладить общение со сверстниками, сталкиваются с рядом социальных проблем. Они испытывают неуверенность в себе и своих силах, проявляют протесты, часто впадают в истерики и не могут держать под контролем эмоциональное поведение. Излишнее вмешательство также подавляет их индивидуальность и самовыражение.

Как понять, нужна ли ваша помощь в конфликте?

Мудрость заключается в гибкости и умении анализировать ситуацию. Если дети проявляют физическую агрессию, вмешаться необходимо. Но если конфликт ограничивается только словесной перепалкой, нужно дать юным участникам возможность самим прийти к соглашению. Когда дети обращаются за помощью к взрослым, неправильно будет просто отмахнуться от них. Важно выслушать каждого ребенка и найти аргументы, способствующие примирению обеих сторон. Не следует заступаться только за одного из участников конфликта и ругать другого, так как это усугубит ситуацию.

Свободное общение между детьми играет важную роль в их развитии. Взрослые должны быть гибкими и уметь определять, когда их вмешательство необходимо. Помощь в разрешении конфликтов должна быть направлена на поощрение эффективного общения и способности находить компромиссы.

Материал основан на следующих источниках:

  1. Учительская газета
  2. Портал учителя РФ
  3. Всероссийский педагогический портал
  4. Воспитатели России
  5. Портал Российской образование
Оцените статью
Рейтинг: 5
( голосов 1 )

Понравилась статья? Поделитесь:

×
Ольга Забарова
Руководитель отдела продукта
Ольга Забарова печатает ...
Выиграйте
сертификат магазина "Озон"
Скачать шаблоны
для логопедов
Выиграйте
сертификат магазина "Лабиринт"
Шаблоны для
логопедов
Название организации: ИП Гурина Д.Д. Сайт компании: Реквизиты компании: ИНН: 246313440675 ОГРНИП: 319246800040817 Р/с: 40802810723420001248 БИК: 045004774 Кор/сч: 30101810600000000774 ФИЛИАЛ "НОВОСИБИРСКИЙ" АО "АЛЬФА-БАНК" Телефон:8 800 350 54 64, Электронная почта: org.komitet@solncesvet.ru Соц. сеть ОК: https://ok.ru/solncesvet Канал сервиса YOUTUBE: https://www.youtube.com/channel/UCE8f-5cF0QW98KArRvAGhqw