Статьи - страница 2

Неформальный лидер нужен и важен в классе. За ним идут другие ребята, потому что это наиболее сильный представитель группы. Кто-то должен брать на себя инициативу, ведь он отвечает за то, что происходит вокруг. Такой ребёнок готов проявить смелость в суждениях и поступках. Он привык стоять на страже интересов класса. Дети воспринимают его как своего рода моральную и материальную опору, рядом с которой можно чувствовать себя защищёнными. Кроме того, он может помочь им осознать те сложные чувства, которые приходится скрывать от других. Многие дети часто стремятся подражать ребёнку, обладающему лидерскими качествами, и в этом нет ничего плохого – таково естественное устройство группы.

Но активность неформального лидера может быть разрушительной. Иногда он ведёт класс к грубости и побуждает других создавать нерабочую атмосферу на уроке. Дети становятся насмешливыми. Им легче допустить у себя плохие отметки. Они чувствуют уверенность, что это в порядке вещей. А вот стремление учителя к совершенству становится для них в конце концов проявлением навязчивости, вызывает отторжение. Если преподаватель требует от детей сдержанности, то они бунтуют. Их неуправляемость только усугубляется с возрастом, когда, казалось бы, они должны стать более спокойными.

Каждому ребёнку нужно получить хорошую специальность, которая ценилась бы на рынке. Это важно не только потому, что человек должен работать «на своём месте», ощущая себя нужным, но и потому, что профессиональный рост позволяет человеку раскрыться и удовлетворить свою потребность в творчестве. Как это сделать? Есть множество методов. Но безусловной базой для этого является качественное образование. Каждый должен иметь возможность выбирать необходимый ему курс обучения и профессию. Помимо этого, любой ребёнок должен иметь необходимую культуру. Это та культура, которая позволяет ему создавать собственный мир, строить планы на жизнь.

И в обретении знаний, и в сверке культурных ценностей помогает школа. Однако есть специальности, к которым требуется усиленная подготовка. Например, речь идёт об учёном или переводчике. Хотя нет ни одной специальности, которую нельзя было бы освоить в процессе обучения в вузе, однако школа способна дать определённую базу. Именно с этой целью создаются языковые и математические школы. А поскольку программа в таком заведении насыщенная, она оказывает огромное влияние на развитие ребёнка и, в конечном счёте, – на успешность всех его умственных процессов.

Многие выпускники педагогических вузов по окончании учёбы ощущают растерянность. Перед ними – два пути: работа в обычной дворовой школе или преподавание в изысканной гимназии. Не всегда понятно, что именно выбрать. Это состояние можно назвать предвкушением успеха или неудач. То же самое можно описать как неуверенность в будущем. Удача или неудача отдельного человека влияют на весь спектр его деятельности – не только на статус в обществе. Именно поэтому необходимость выбрать бывает тяжела. Трудно соединить приятное с полезным. Позже, будучи опытным педагогом, человек может изменить свой выбор. Рассмотрим особенности каждого из двух путей.

Интеллектуальная элита

Педагоги многое делают для того, чтобы класс был дружным. Они стремятся к тому, чтобы дети узнавали своих сверстников и были друзьями им. Это самый важный компонент социализации. Его характер в большой степени зависит от того, как мы сумеем сохранить связь между сверстниками. Бывают компании, где царят полная взаимная антипатия и отчуждение. Есть и случаи, когда один или два ученика не нравятся остальным. Поэтому нужны не только любящие родители, но и профессиональные педагоги, способные наладить отношения в коллективе. Учителя должны работать в первую очередь для того, чтобы дети учились друг у друга социальным навыкам.

Но проблема состоит в том, что каждый ребёнок – индивидуальность. Если заниматься только коллективными проблемами, у его личности не будет простора, чтобы созреть. Это связано с изначальным (неосознанным) выбором, предполагающим установку на отказ от собственного «я». Такую тенденцию можно считать вредной и опасной. Если мы заинтересованы в развитии личности ребёнка, мы должны проявлять к ней внимание. Чем пристальнее мы к ней присматриваемся, тем больше узнаём о её настоящих потребностях. Мы становимся больше озабочены тем, чего хочет от нас этот маленький взрослый. Его желания не всегда вписываются в существующую систему, зачастую даже озадачивают нас.

Развивающая среда для детей полезна. Она является для них источником неформальных познаний, а также хорошего настроения. Сложно представить себе более естественный способ помочь малышам в изучении мира. В этом комфортном пространстве всё провоцирует вопросы и догадки. Настоящая находка для почемучки!

Но педагоги тоже нуждаются в развитии. Каждый день ставит перед ними новые задачи, бросает вызов их возможностям. Для такой работы необходимо постоянное стремление вперёд, поиск информации и новых подходов к решению проблем. Более того, занимаясь такой ответственной работой, учителя остаются детьми в душе. Каждому из них хочется веселья, игры и общения. Без этого душа увянет в условиях тяжёлого труда. К тому же, невозможно и своих учеников понять по-настоящему, если не оставаться ребёнком. Самой тяжёлой и непростительной ошибкой специалиста было бы необратимо повзрослеть или даже постареть. Такое порой происходит с некоторыми из ваших коллег. Но мы искренне надеемся, что вам удастся избежать подобной участи. Вот почему мы предлагаем вам некоторый эксперимент.

Роль информации огромна. Сейчас это одна из главных сил, важных для мира. Особенно её влияние видно на примере рекламы. Существуют тысячи методов, которыми различные компании в разных странах пытаются провести маркетинговую политику. Это могут быть социальные сети, музыка, фильмы, книги и ролики. Кроме того, можно наблюдать влияние различных социальных организаций на мнение масс. В этой борьбе информация – действенное оружие. И именно её порой используют для того, чтобы подправить восприятие друг друга в выгодную сторону. Все общественные течения используют этот механизм.

В силу этого в информационном пространстве Интернета, телевидения и других СМИ много мусора. Даже книга перестала быть источником проверенных знаний. Она может стать своего рода фантомом, который будет на вас влиять, поскольку окажется сборником подтасованных мнений. Вы будете чувствовать и понимать, что она полна вымышленных сведений, но вам придется с этим мириться. Между тем дети пока что не умеют отличать правду от вымысла: их логический аппарат не настолько развит. В результате можно видеть, как в школьном возрасте идёт быстрое накопление ложных данных и искажённых оценок.

В некоторых классах бывает такая ситуация: один ребёнок – интеллектуал. На сверстников он смотрит немного свысока, а на уроках выразительно скучает, показывая, что это не его уровень. Он начинает морщиться и смотреть в окно, а в конце урока уходит, говоря своим видом, что зря потратил время. А на следующий день, когда его за прекрасные ответы хвалят учителя, он пожимает плечами, показывая, что для него это пустяки. Этот юный скептик может отбить у достаточно чуткого учителя желание работать. Что делать? Придётся изучать его интеллектуальные способности, а также характер, чтобы принять меры.

Конечно, скука неудивительна, ведь такой ребёнок умён не по годам, и ваши уроки действительно могут быть ему неинтересны. Но его поведение может расхолаживать и других ребят. Они начинают смеяться и разговаривать, отвечая на его ироничные реплики. Вы теряете внимание аудитории. Вы не успеваете объяснить новую тему и поэтому вынуждены повторять одно и то же снова и снова. А это, в свою очередь, деморализует. Неприятно работать для детей, когда вы ощущаете себя ненужным. Вам кажется, что всё уже очевидно и ваш труд напрасен. Однако не стоит сдаваться так быстро: вероятно, вы могли бы помочь юному интеллектуалу раскрыться.

Сейчас стало широко известным заявление Минпросвещения о том, что работа учителя не услуга, а служение и почётная миссия. Неудивительно, что оно вызвало общественный резонанс. Многие вопросы о структуре и методиках работы в школе рассматриваются как спорные, а социальный статус учителей не всегда ясен. Повсеместно растет число учителей, специализирующихся на работе с трудными детьми. Их труд ещё более тяжёл, чем обычная педагогическая работа. Да и в преподавании обычным ученикам усилия многих учителей часто превышают получаемую ими оплату.

Однако непомерный труд за небольшие деньги считается нормой в мире бизнеса. Поэтому многим непонятно, чем учителя отличаются в этом смысле от остальных. Сторонники педагогов объясняют, что учителя посвящают свои дни не торговле знаниями, а специфической деятельности в сфере образования. Но рыночные отношения стали частью мышления большинства. Поэтому отказ педагогов от тех общественно полезных функций, которым они посвятили свою жизнь, может вызвать гнев окружающих и непонимание, ведь эти усилия воспринимаются как само собой разумеющееся.

Сейчас уже сложно назвать те процессы, которые не могут происходить онлайн. Их осталось очень мало, тогда как основная общественная жизнь перетекла в Интернет. Этот переход объективно улучшает все условия жизни. Многие деловые и личные вопросы решаются через сеть быстрее. Свободнее становится стиль жизни. У каждого человека больше возможностей получить желаемое. При этом многое из того, что раньше нам было недоступно, теперь достигается парой щелчков мыши. Хорошо ли это? Наверное, да, но эта свобода в первую очередь предполагает психологическое равновесие, которое становится всё более редким.

Дело в том, что самое сокровенное общение может происходить только офлайн, в реальной жизни. Интернет не позволяет увидеть другого человека в полной мере. Можно лишь отчасти приблизиться к нему, что-то приблизительно ощутить. Но настоящую тайну индивидуальности можно постичь только глаза в глаза. Это верно и для дружбы, и для любви, и для передачи опыта. Как так получилось, что мы перестали видеть друг друга? Есть разные объяснения. То, что происходит, можно назвать «современный каменный век». Это мир толпы, где личность теряется и перестаёт иметь значение.

Когда-то информация была дефицитом. И преимущество сохранялось за теми счастливчиками, которые обладали цепкой памятью и искромётной смекалкой. Но сейчас ценные сведения транслируют из каждого утюга. Любой человек может набрать в поисковике несколько слов и получить исчерпывающие ответы на свои злободневные вопросы. В связи с этим стала менее актуальной преемственность. Знания больше не передаются из рук в руки как драгоценность. Школа теперь не источник редких знаний, и флёр красивой поэзии вокруг неё развеялся. Более того, всё чаще даже не то, что дети, а и их родители относятся к школе как к чему-то сугубо необязательному.

Кроме того, современное поколение лучше умеет о себе заботиться, выбирая всё лучшее и самое комфортное. А какой комфорт можно наблюдать в школе? Дети вынуждены просиживать полдня за партами, тратя время на то, чтобы обсуждать неинтересные им вещи. Всё чаще ребята задаются вопросом: зачем? Ведь искусственный интеллект сейчас заменяет человека довольно во многих сферах. От молодёжи требуется, скорее, способность смело и уверенно общаться, обладать красивой внешностью. Книжные знания мало ценятся работодателями, и более популярны те сотрудники, которые «веселы и находчивы». Какой же смысл в посещении школы?