Опубликованные материалы - страница 19

Аннотация: В статье рассматривается использование видеоуроков и документальных фильмов в образовательном процессе как эффективных инструментов мотивации школьников к самопознанию. Автор утверждает, что визуальные и аудиовизуальные средства, такие как видеоуроки и документальные фильмы, могут значительно усилить познавательную активность учащихся, вовлекая их в процесс изучения социальной, исторической и культурной реальности. В статье анализируются особенности воздействия таких материалов на восприятие школьников, а также приводятся примеры успешных практик использования этих средств в контексте преподавания обществознания. Акцент делается на том, как эти ресурсы способствуют развитию критического мышления, расширению кругозора и формированию индивидуальных знаний об окружающем мире.

Аннотация: Критическое мышление играет ключевую роль в обучении школьников, особенно в контексте дисциплин, таких как обществознание. Данная статья рассматривает использование различных приемов технологии развития критического мышления (ТРКМ) на уроках обществознания в школе. В статье освещены основные методы, направленные на развитие у учащихся умения анализировать информацию, ставить вопросы, делать выводы и принимать обоснованные решения. Описание этих методов связано с теоретическими подходами, а также с конкретными примерами их применения на уроках обществознания. Автор утверждает, что внедрение этих технологий способствует формированию у школьников навыков самостоятельной работы с информацией, развитию их познавательной активности и социальной ответственности.

Ключевые слова: критическое мышление, технологии развития критического мышления, обществознание, образовательный процесс, учащиеся, методы обучения.

В современном мире почерк определяет характер и темперамент человека, его отношение к себе и к окружающим, аккуратность, деловые качества, умение сосредоточиться, внимание и аккуратность. Важность ровного и разборчивого почерка трудно переоценить. Он влияет на деловые сферы человека и на его собственную самооценку, что касается в равной степени детей и взрослых. 

Аннотация. Буллинг и кибербуллинг представляют собой серьезные угрозы для психоэмоционального состояния детей и подростков. Эти формы агрессии наносят травмы, которые могут иметь длительные последствия для самооценки и социального функционирования ребенка. В статье рассматриваются способы участия педагога-психолога в профилактике буллинга и кибербуллинга, а также методы поддержки пострадавших детей. Приводятся примеры из практики, подчеркивающие важность своевременного вмешательства и поддержки как жертв, так и агрессоров.

Ключевые слова: буллинг, кибербуллинг, профилактика, поддержка детей, школьный психолог, эмоциональная безопасность.

Аннотация. Арт-терапия является одним из эффективных методов работы с подростками, склонными к девиантному поведению. Через творческое самовыражение подростки получают возможность осознать и выразить свои эмоции, что способствует снижению агрессивности и повышению самооценки. В статье описаны основные техники арт-терапии и их применение в работе с подростками. Приведены примеры ситуаций и результаты работы, подтверждающие эффективность метода в коррекции девиантного поведения.

Ключевые слова: арт-терапия, девиантное поведение, подростки, психологическая коррекция, эмоциональная регуляция, самовыражение.

Аннотация. Синдром эмоционального выгорания — это психологическое состояние, при котором человек теряет интерес к своей профессиональной деятельности, испытывает усталость, апатию и чувство внутреннего опустошения. Особенно подвержены этому синдрому педагоги, чья работа требует постоянного эмоционального вовлечения и стресса. В статье рассмотрены причины, стадии и проявления синдрома выгорания у педагогов, а также даны рекомендации по его профилактике и преодолению. Приведены примеры ситуаций из профессиональной практики педагога-психолога и описаны методы самопомощи, которые помогают снизить риск развития эмоционального выгорания.

Ключевые слова: эмоциональное выгорание, педагогическая деятельность, профилактика выгорания, стресс, психологическая помощь, эмоциональное благополучие.

Аннотация. Статья посвящена использованию проектной деятельности как эффективного метода для развития критического мышления у школьников на уроках информатики. В статье рассмотрены теоретические основы критического мышления и его значение в образовательном процессе. Особое внимание уделяется практическим аспектам внедрения проектной деятельности, а также примерам проектных заданий, которые способствуют развитию у учащихся аналитического подхода, умения работать с информацией, а также вырабатывать самостоятельные решения.

Ключевые слова: проектная деятельность, критическое мышление, уроки информатики, аналитическое мышление, образовательный процесс, информационные технологии, решения задач, умения и навыки.

Аннотация. Статья посвящена эффективным методам и стратегиям подготовки к ОГЭ по информатике. Рассматриваются различные подходы, которые могут помочь школьникам освоить необходимые знания и навыки для успешной сдачи экзамена. Описаны ключевые элементы подготовки, такие как работа с типовыми заданиями, использование электронных образовательных ресурсов, развитие практических навыков программирования, а также советы по управлению временем и стрессом.

Ключевые слова: ОГЭ по информатике, подготовка, эффективные методы, типовые задания, программирование, электронные образовательные ресурсы, управление временем, стресс.

Аннотация. В статье рассматривается развитие функциональной грамотности у школьников через уроки информатики. Особое внимание уделяется навыкам работы с информацией, включая поиск, обработку, анализ и представление данных. Описаны методы и подходы, которые могут помочь учащимся развивать эти навыки, а также способы интеграции различных информационных технологий в образовательный процесс. Приведены практические примеры использования заданий и заданий на уроках информатики для формирования у школьников функциональной грамотности.

Ключевые слова: функциональная грамотность, уроки информатики, работа с информацией, навыки поиска, обработки и анализа данных, информационные технологии, цифровая грамотность.

Аннотация. В статье рассматриваются важные аспекты взаимосвязи мелкой моторики и речевого развития у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Раскрывается значение развития мелкой моторики для формирования речи у детей, предлагаются эффективные упражнения и практические рекомендации для логопедов. Подчеркивается роль систематической и целенаправленной работы, направленной на развитие двигательных навыков рук для успешной коррекции речевых нарушений.

Ключевые слова: мелкая моторика, речевое развитие, дети с ОВЗ, логопедия, упражнения, коррекционная работа.